《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2正確，較流利的朗讀課文。

3體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)美觀

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板

時(shí)間安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）談話引入

1有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）

2概括介紹鄧小平的生平。

3揭題

（二）初讀感知

1自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

2采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

1自讀課文

2指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？

（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？

（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？

3有感情的朗讀課文

（1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）鞏固生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。

２、抽出生字，識(shí)記字形，（注意請(qǐng)稍困難的小朋友進(jìn)行識(shí)記）同桌互查。

３、寫(xiě)字指導(dǎo)：

⑴通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，以描紅進(jìn)一步感受。

⑵老師示范指導(dǎo)難寫(xiě)的字：及身

獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。

“及”字的筆順。

“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。

2流利，有感情的朗讀課文。

3提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字

三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)課文

1指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議

2說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復(fù)習(xí)生字詞

1認(rèn)讀生字詞

計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ)普及興奮燦爛

A學(xué)生自讀

B讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法

2鞏固生字詞

A卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀

B給生字組詞。

C開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

方法同上

（四）積累運(yùn)用

讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

六、總結(jié)實(shí)踐

作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確，較流利的朗讀課文。

3、體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)字

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

書(shū)寫(xiě)美觀

四、學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)

五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

小黑板

六、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）談話引入

1、有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适?？（指名說(shuō)一說(shuō)）

2、概括介紹鄧小平的生平。

3、揭題

（二）初讀感知

1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

1、自讀課文

2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？

（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？

（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？

3、有感情的朗讀課文

（1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

方法同上

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。

2、流利，有感情的朗讀課文。

3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

識(shí)字

四、學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)為主

五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

田字格小黑板

六、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)課文

1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議

2、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復(fù)習(xí)生字詞

1、認(rèn)讀生字詞

計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ)普及興奮燦爛

A、學(xué)生自讀

B、讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法

2、鞏固生字詞

A、卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀

B、給生字組詞。

C、開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

方法同上

（四）積累運(yùn)用

讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話?！峨y忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?

2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等生字;

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀感悟。

2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。

3、讀懂較長(zhǎng)的文章，基本理解最后一句話的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

(4)理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

(1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)想一想：課文講了一件什么事?

(講的是1984年2月16日，我給鄧爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文?！峨y忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、民主平等的對(duì)話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，使學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中，在和諧互動(dòng)的情境中，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生字，理解文本，體悟情感，產(chǎn)生共鳴。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，知道鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件搜集鄧小平信息

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀題，說(shuō)說(shuō)難忘的一天是指哪一天，為什么難忘？

2、出示第一段，齊讀。這節(jié)課，讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。

3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，找出表示我心情的詞語(yǔ)。

4、出示三句話，指名讀：

（1）想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。

（2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

（3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

（二）、研讀句1：想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。

1、齊讀。（出示句子）

2、理解“緊張”：想想什么時(shí)候，你會(huì)緊張？板書(shū)：緊張

課文中的“我”為什么緊張？

3、理解“激動(dòng)”：“我”又為什么激動(dòng)？板書(shū)：激動(dòng)

4、根據(jù)回答板書(shū)：見(jiàn)鄧爺爺。自由讀這句話，你能從哪里體會(huì)到“我又緊張又激動(dòng)”？

5、“心怦怦地跳個(gè)不停”是怎么樣的？

6、指導(dǎo)朗讀：指名讀（2）；男生把手放在胸口讀。

（三）、研讀句2：看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

過(guò)渡：就在我又緊張又激動(dòng)的時(shí)候，看，鄧爺爺來(lái)了（出示圖片）

1、和鄧爺爺打個(gè)招呼。

2、說(shuō)說(shuō)鄧爺爺是什么樣子的？

3、出示句2：師生合作讀

4、找出和緊張意思相反的詞語(yǔ)。板書(shū)：平靜

5、讀了這句話你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：

1、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來(lái)？（解決）板書(shū)：和藹可親

2、和藹可親是什么樣子的？

6、打開(kāi)課文，讀讀第三段，你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中能體會(huì)到鄧爺爺?shù)暮吞@可親。（用波浪線畫(huà)出。）

7、交流：慈祥的微笑高興地點(diǎn)頭緊緊地握手

8、指導(dǎo)朗讀：

（四）、研讀課文第4、5自然段

1、師生合作讀4、5自然段。

2、游戲：新聞發(fā)布會(huì)（學(xué)生準(zhǔn)備讀熟4、5自然段，接受記者（老師）的采訪）

3、采訪要點(diǎn)：

（1）、你表演得怎么樣？（好）

（2）、你是從哪句話感受到你表演得好？（用浪線畫(huà)出）

a、我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。

a比較句子：我操縱著計(jì)算機(jī)，打出圖形來(lái)。

b（說(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪里？）

沉著：不慌張順利：說(shuō)明完成得很成功

各種各樣：說(shuō)說(shuō)我會(huì)打出什么圖形來(lái)？

c指導(dǎo)朗讀

b、鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的微笑。

引導(dǎo)學(xué)生抓?。鹤屑?xì)地看滿意的微笑來(lái)體會(huì)

c、指導(dǎo)朗讀（男女生讀這兩句話）

（3）、鄧爺爺還問(wèn)了什么？

口語(yǔ)交際：師生合作表演鄧爺爺詢問(wèn)我年齡的情境

（4）鄧爺爺聽(tīng)到一個(gè)剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來(lái)，心里高興極了，他一定在稱贊你們呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)鄧爺爺稱贊一下這個(gè)小男孩？

（5）鄧爺爺還說(shuō)了什么？出示句子：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。

想想這句話是什么意思？

(五)、研讀句3：走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

1、出示句子：齊讀。理解興奮：什么叫興奮？我為什么興奮？板書(shū)：興奮

2、此時(shí)，在我眼中，天——（生接讀）仿佛格外的藍(lán)，陽(yáng)光——仿佛更加燦爛。

讀著這句話，你感覺(jué)怎么樣？（體會(huì)美與溫暖）

對(duì)比：那天早晨，我冒著嚴(yán)寒，快步來(lái)到工業(yè)展覽館。

提出疑問(wèn)：為什么早晨給我的感覺(jué)是嚴(yán)寒，而這時(shí)候卻讓感覺(jué)到一切是那么美，那么溫暖？

3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天？（再讀第一段）

4、我忘不了——肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？板書(shū)：難忘的一天

(六)、齊讀全文，情感升華

1、邊讀邊思考：這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計(jì)算機(jī)表演嗎？

2、交流

3、看視頻：《春天的故事》

五、實(shí)踐活動(dòng)：

通過(guò)問(wèn)父母、上網(wǎng)差資料等方式了解鄧爺爺?shù)墓适?/p>

教學(xué)反思

一、最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)

《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事，文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了小作者對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲?duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

這篇文章篇幅略顯偏長(zhǎng)，文中很多句子和詞語(yǔ)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，也顯深?yuàn)W；為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演，小學(xué)生沒(méi)有這樣的體驗(yàn)，難以體會(huì)到文中小作者的心理變化；要想達(dá)到教學(xué)的目的，必須拉近學(xué)生與文本的距離。在布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，我就給他們安排了一個(gè)搜集關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓廨x事跡資料的作業(yè)。第一課時(shí)，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事，很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著，讓搜集資料的學(xué)生進(jìn)行資料展示并觀看了一段介紹鄧小平的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)鄧爺爺有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)初讀對(duì)課文的脈絡(luò)有了初步的整理，找出了表達(dá)“我”心情的詞語(yǔ)和句子。本課時(shí)重點(diǎn)抓住3個(gè)表達(dá)我心情的句子來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，使教學(xué)重難點(diǎn)得到了突出?！靶那椤笔俏恼碌囊粭l明線，“難忘“則是本文的一條暗線。因此，在教學(xué)中，我以明線為切入點(diǎn)、突破口，從句到詞再到句來(lái)重點(diǎn)感悟“難忘”是因?yàn)猷嚑敔敽吞@可親的樣子；是因?yàn)槲翼樌挠?jì)算機(jī)表演贏得了鄧爺爺?shù)姆Q贊；是因?yàn)猷嚑敔斦f(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”；是因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。一節(jié)課下來(lái)，條理非常清晰，學(xué)生的感悟也很到位。我想只要找準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、圈圈劃劃扎實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，二年級(jí)了，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。所以，我決定把重點(diǎn)放在詞句的品讀，把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。如：在教學(xué)“看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?！睍r(shí)，學(xué)生對(duì)“和藹可親”不理解，我就讓學(xué)生讀讀課文，找找從哪些詞語(yǔ)中感受到鄧爺爺?shù)暮吞@可親，學(xué)生找到了“慈祥的微笑、高興地點(diǎn)點(diǎn)頭、緊緊地握住我的手?！辈挥米魅魏谓忉專瑢W(xué)生已經(jīng)自己理解了“和藹可親”。又如：當(dāng)我問(wèn)學(xué)生“我”表演得怎樣？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“好！”“讀讀句子，你從哪句話中體會(huì)到我表演得好?”學(xué)生找到后，又讓學(xué)生找找具體從哪個(gè)詞體會(huì)到的，學(xué)生找到了“沉著地操縱、順利地打出各種各樣的圖形、鄧爺爺露出了滿意的.笑容?！睆亩w會(huì)到我的精彩表演得到了鄧爺爺?shù)谋頁(yè)P(yáng)，一種自豪感油然而生，在另一種角度感受到難忘。理解到位了，朗讀就能水到渠成。整堂課我都把朗讀貫穿始終，采用多形式的朗讀，以悟促讀，以讀悟情。

三、問(wèn)題與不足

1、齊讀太多，個(gè)別讀太少；朗讀評(píng)價(jià)缺乏學(xué)生的參與。

2、課堂教學(xué)時(shí)間的分配還不夠合理。在教學(xué)時(shí)，把過(guò)多的時(shí)間放在了第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于最后朗讀全文的時(shí)間沒(méi)有了。

3、在教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：新聞發(fā)布會(huì)。目的一是吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)閷W(xué)到此時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲勞，而游戲活動(dòng)是適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是他們所喜歡的，能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。二是起到移情的作用。讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的“我”去讀課文品課文，從而更好地體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。想法我覺(jué)得還是挺好的，可是在實(shí)際操作時(shí)，感覺(jué)沒(méi)有起到預(yù)想的效果。如果教學(xué)時(shí)，能注重一點(diǎn)語(yǔ)言的藝術(shù)就更好了。《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟文意。體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在你記憶中，最難忘的一件事是什么？為什么難忘？（自由地交流）好，下面我們就來(lái)看看小作者難忘的一天。板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)新課：

借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段號(hào)。

再讀課文圈出本課生字和新詞，反復(fù)認(rèn)讀。

三、識(shí)字

讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、容、燦”幾個(gè)字。

識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。

識(shí)字方法舉例：

（1）用熟字帶生字的方法識(shí)字。

十—計(jì)目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

（2）組詞競(jìng)賽識(shí)字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識(shí)記。

四、朗讀感悟

范讀課文

學(xué)生自由練讀

指名讀，邊讀邊指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。

“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？

文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，只需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。

從“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這句話里體會(huì)到什么，我的心情格外—————。（自由談）然后讀讀這句話。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名認(rèn)讀本課生字新詞

指名讀課文

精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀

（一）在閱讀實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性

讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不?！保?/p>

學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

（二）自讀領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？

學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究。（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

⑵通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能不丟字，不破字地朗讀文；中等生正確較有感情地朗讀文；優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀文。

⑶通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說(shuō)一說(shuō)帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫(xiě)下來(lái)。中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫(xiě)一句話。優(yōu)等生會(huì)用３－５個(gè)詞寫(xiě)一段話。

２、過(guò)程與方法：

朗讀感悟、質(zhì)疑、解疑。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己有負(fù)責(zé)任的重大。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

１、識(shí)字與寫(xiě)字。

２、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，朗讀感悟。

【教法選擇】

質(zhì)疑法，小組討論學(xué)法，朗讀感悟。

【學(xué)法引導(dǎo)】

自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

【堂組織形式】

小組合作學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)媒體組合運(yùn)用】

電展、展示臺(tái)、生字卡。

【程資源開(kāi)發(fā)與利用】

前收集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２～３時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

１、認(rèn)讀生字。

２、書(shū)空生字。

二、學(xué)習(xí)文

１、指名生讀文，邊聽(tīng)邊想，文講了一什么事？

２、指名生回答。

３、自讀文，思考二個(gè)問(wèn)題：

⑴“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？

⑵文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？

４、討論問(wèn)題Ａ，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，可讓學(xué)生從文中找出詞語(yǔ)如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”，可讓男女生比賽，誰(shuí)找得又快又對(duì)，給予加分，并進(jìn)行品讀，比賽讀。

５、圍繞第二個(gè)問(wèn)題，可先讓學(xué)生小組討論，再全班交流，聯(lián)系上下文，從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，注意抓住一些詞句進(jìn)行品讀。

６、指導(dǎo)讀好最后一段，猜一猜為什么小作者會(huì)覺(jué)得“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。”

７、有感情朗讀全文。

三、我會(huì)讀

照顧差異的策略：

１、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說(shuō)一說(shuō)帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫(xiě)下來(lái)。

２、中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫(xiě)一句話。

３、優(yōu)等生會(huì)用３～５個(gè)詞寫(xiě)一段話。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

全班交流自己收集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛘咚f(shuō)過(guò)的名言。

【教學(xué)反思】

１、通過(guò)本教學(xué)能在學(xué)生中間培養(yǎng)自主、合作、探究精神。

２、能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)程，使之適合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平和理解能力。

３、能客觀地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們存在的差異，并能采取相應(yīng)的做法和措施，激勵(lì)全體學(xué)生人人都積極參與到學(xué)習(xí)之中?！峨y忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情及鄧爺爺?shù)暮吞@可親，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂較長(zhǎng)的文章，理解最后一句話的含義。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟

教學(xué)用具：小黑板、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確，較流利地朗讀課文。

3、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解含有生字的新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：粗知課文大意。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟

教學(xué)用具：小黑板、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們還記得【出示：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去”】嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？如果大家見(jiàn)到他，那時(shí)的心情會(huì)怎么樣？（激動(dòng)）那見(jiàn)到他的那一天肯定會(huì)成為（）的一天。（難忘）

2、今天我們就一起來(lái)看看【出示：《難忘的一天》】。

二、初讀感知：

1、【播放課文范讀】生邊聽(tīng)邊想，這篇課文講了一件什么事？

2、自由讀課文、同桌互讀課文。

3、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。

4、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】

四、檢查生字：

1、讀課文找答案，搭配連線：【出示：

高興地握住了我的手

順利地點(diǎn)點(diǎn)頭

仔細(xì)地操縱計(jì)算機(jī)

親切地再次和我握手

緊緊地看了我的表演

沉著地打出各種各樣的圖形

贊許地問(wèn)我的年齡】

2、我會(huì)讀：

【出示：高興地仔細(xì)地親切地緊緊地順利地興奮地贊許地沉著地】

表示心情的詞語(yǔ)都用上了一個(gè)地，后面都可以填干什么？你會(huì)用它們說(shuō)句子、寫(xiě)句子嗎？

3、變變變：【出示：

1）組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目——冒

2）老朋友常見(jiàn)面：谷——容十——計(jì)官——館平——怦屋——握】

4、讀句子：

1）【出示：那天早晨，我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳跳個(gè)不停?！?/p>

2）【出示：離開(kāi)展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！?/p>

5、生字歌謠：

【出示：計(jì)算機(jī)，要普及，學(xué)齡娃，來(lái)抓起，

展覽館，去表演，緊張之心怦怦然，

握握手，穩(wěn)操縱，慈祥爺爺露笑容?！?/p>

6、詞語(yǔ)超市：

【出示：計(jì)算計(jì)劃妙計(jì)詭計(jì)算術(shù)算賬心算口算冒犯冒險(xiǎn)冒失假冒

飽覽博覽游覽瀏覽會(huì)館飯館緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

五、有感情地朗讀課文。

六、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

1、【出示要寫(xiě)的生字】自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫(xiě)生字【出示：動(dòng)態(tài)筆順】，學(xué)生仿寫(xiě)、練寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)。

七、作業(yè)：

抄寫(xiě)生字并組詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、難忘的一天

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、理解少年的責(zé)任，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：理解少年的責(zé)任，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、【出示部分詞語(yǔ)】學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、今天我們繼續(xù)來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事?！境鍪菊n題】

二、朗讀感悟：

1、作者難忘的一天，他難忘的是什么呢？

先獨(dú)立思考，再小組討論交流?！境鍪荆弘y忘鄧爺爺?shù)拇认椤ⅰ拔摇钡男那?、鄧爺爺?shù)膰谕小?/p>

2、重點(diǎn)學(xué)：那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘

⑴【出示句子：

①他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地握住了我的手。

②鄧爺爺仔細(xì)地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

③鄧爺爺聽(tīng)了，贊許地再一次和我握手，并對(duì)身邊的人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！薄?/p>

⑵讀這三句，談?wù)剬?duì)鄧爺爺有什么感受？指導(dǎo)朗讀

⑶再讀句子，更深層次體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@。

3、簡(jiǎn)略學(xué)：那天“我”的心情──難忘

⑴讀課文，找出心情描寫(xiě)的句子。（出示：四句）

⑵【出示：天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛?！孔x這句時(shí)，你感到景象怎樣？（景色優(yōu)美。）

那是我心情高興的表現(xiàn)，我心里太高興、太興奮了，所以會(huì)覺(jué)得──天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。

⑶師生共讀（教師讀“描寫(xiě)鄧爺爺”的句子，學(xué)生讀“我心情”的句子。）

4、突出學(xué)：那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘

⑴更難忘的是鄧爺爺對(duì)大家的囑咐（出示：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”）齊讀。

⑵鄧爺爺?shù)倪@一句話，讓中國(guó)少年孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時(shí)心情緊張、興奮，更重要的是感到了責(zé)任――（出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。）讀。

⑶他感受到肩上的責(zé)任是什么？

三、有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文：學(xué)了本課你有什么想法？

五、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

1、【出示要寫(xiě)的生字】自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫(xiě)生字【出示：動(dòng)態(tài)筆順】，學(xué)生仿寫(xiě)、練寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)：完成小狀元p15：

2、5。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、難忘的一天

我的心情

鄧爺爺?shù)暮吞@難忘

關(guān)懷

囑咐

三、實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、難忘的一天

／激動(dòng)＼

我的心情—平靜—難忘的一天＼高興、興奮／《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

３、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)生字。

２、正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

【教學(xué)流程】第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、小朋友，你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢幔窟€記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎”？今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？

２、今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》，板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

１、帶著剛才的問(wèn)題讀課文，思考。

２、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問(wèn)題。

３、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。

三、識(shí)字寫(xiě)字

１、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。

２、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法：

可以用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以把帶有生字的句子板書(shū)，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

３、寫(xiě)字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

⑴獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。

⑵“及”字的筆順是先寫(xiě)ノ。

⑶“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀.

２、今天我們繼續(xù)來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事。

二、朗讀感悟

１、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

２、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。

３、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：

⑴為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？

⑵文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。

最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫(xiě)作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？

三、實(shí)踐活動(dòng)《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一.教材分析：

在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹(shù)的身影，今天我們?cè)僖淮慰吹搅肃嚑敔斢H切的面容。《難忘的一天》是二冊(cè)第二單元最后一篇課文，本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫(xiě)的。在本課中，我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑，和藹的樣子，那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，充分表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)下一代的關(guān)心和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的展望。

作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)到鄧爺爺本身就是十分難得的，還能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，并與鄧爺爺面對(duì)面兩次握手，更是讓孩子激動(dòng)不已、難以忘懷?！巴涣思缟蠐?dān)負(fù)的責(zé)任”這句話讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要，同時(shí)深深體會(huì)到了自己肩上的責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者激動(dòng)，緊張，高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。

三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，體會(huì)作者的心情變化。

難點(diǎn)：讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

四.教具準(zhǔn)備：

小黑板，多媒體課件。

五.課時(shí)安排：

二課時(shí)半。

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)入，揭示課題。

二.初讀課文，識(shí)記生字。

三.練習(xí)朗讀，整體感知。

四.朗讀感悟課文第一二自然段。

五.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“及、身”2個(gè)字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受作者心情的變化以及變化的原因。

2.感悟作者激動(dòng)、高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

3.使學(xué)生明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，學(xué)會(huì)從小立志，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.生字卡片出示，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2.課件示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

3.回憶課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

二、朗讀感悟

師：上節(jié)課我們知道了“我”快見(jiàn)到鄧爺爺了，那時(shí)我的心情是——(又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。)

(生齊讀1、2自然段。)

(一)學(xué)習(xí)了第3自然段。

1.自主朗讀并思考：我的心情發(fā)生什么變化了?

學(xué)生自由讀，在書(shū)上找句，自主探究。

2.交流：“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。”示句，讀句。(相機(jī)板書(shū)：平靜)

3.提問(wèn)：為什么“我”原本激動(dòng)又緊張的心情會(huì)一下子就平靜下來(lái)呢?

學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時(shí)間)

4.反饋，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)。

(1)示句1：“鄧爺爺來(lái)啦!”讀出高興與激動(dòng)的心情。(感嘆號(hào)的練習(xí)朗讀。)

(2)示句2：“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。”你從這句話里讀出了什么?

抓住“慈祥的微笑”一詞理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎樣的人會(huì)帶著“慈祥的微笑”?③從這個(gè)詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?④感情朗讀。

(3)示句3：“我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮……我的手?！弊ブ鳌斑B忙”、“敬隊(duì)禮”兩個(gè)詞語(yǔ)理解我見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁?再?gòu)摹案吲d地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對(duì)我的鼓勵(lì)。

(4)示句4：“看著鄧爺爺……下來(lái)。”抓住“和藹可親的樣子”一詞理解。“和藹可親”什么意思?從這里你明白了什么?

引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話中體會(huì)到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?”

5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

(二)自主研讀第4、5自然段。

1.學(xué)生自由朗讀、感悟。

2.匯報(bào)交流。

(1)學(xué)習(xí)第4段

A、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表演很成功。)

從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對(duì)計(jì)算機(jī)操縱的熟練。

B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導(dǎo)朗讀。

C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿意的笑容”。

你從這里看出了什么?(鄧爺爺對(duì)我的稱贊)

D、小作者這時(shí)的心情應(yīng)該怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀。

E、引導(dǎo)看圖，想象說(shuō)話：如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí);我也要學(xué)計(jì)算機(jī)?！?(自由說(shuō)話，言之有理即可)

F、朗讀第四自然段。

(2)學(xué)習(xí)第5段

A、抓住重點(diǎn)詞“親切地、贊許地”理解，你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?

B、當(dāng)鄧爺爺聽(tīng)到我說(shuō)“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時(shí)“我”的心情怎樣?(更加激動(dòng)、高興)

C、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”這句話是什么意思?

D、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說(shuō)?用怎樣的語(yǔ)氣?(模仿讀)

E、感情朗讀第五段。

(三)學(xué)習(xí)第6自然段

1.“興奮”什么意思?你什么時(shí)候感覺(jué)很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀，齊讀。

2.“天，仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光，仿佛更加燦爛?！边@句話你讀懂了什么?(作者高興的心情)

抓住兩個(gè)“仿佛”說(shuō)說(shuō)為什么在作者眼中“天格外的藍(lán)，陽(yáng)光更加燦爛”?

(體會(huì)句子的深意，不一定要很具體、透徹、理解即可。)

男女生分讀，齊讀。

3.“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！崩斫膺@句話。

作者肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要從小樹(shù)立志向，好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)本領(lǐng)。)

4.指導(dǎo)感情朗讀

三、情感升華

1.全班朗讀全文。

2.說(shuō)說(shuō)你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?

預(yù)設(shè)：要學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)。

要好好學(xué)習(xí)，練得一身好本領(lǐng)。

要為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

3.師總結(jié)：小朋友們的收獲真不少，老師相信你們只要認(rèn)真、努力，一定能實(shí)現(xiàn)自己的志向，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示生字：仔、細(xì)。學(xué)生認(rèn)讀。

2.觀察發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你要提醒小朋友注意的地方。

3.師邊范寫(xiě)邊說(shuō)重點(diǎn)。每一筆的位置、停頓強(qiáng)調(diào)。

4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

5.挑學(xué)生作業(yè)展評(píng)、修改。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8.難忘的一天

緊張、激動(dòng)→平靜→高興→興奮。

第三課時(shí)(半課時(shí))

一、寫(xiě)字指導(dǎo)“次、外”等6個(gè)字。組詞練習(xí)。

二、課后“我會(huì)讀”完成。

讀詞、理解并造句。《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

１、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

２、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

３、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)

１、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

２、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

⑴打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

⑵兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

３、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

⑵看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)：

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

⑷理解詞意：

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

１、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

２、同桌之間進(jìn)行互查。

３、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

４、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

⑴指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

１、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

２、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)：

業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

３、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

六、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)生字詞。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、提出不懂的問(wèn)題。

【點(diǎn)評(píng)】

這一教學(xué)設(shè)計(jì)重視對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解的同時(shí)，又注重了對(duì)育人道理的滲透，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)適時(shí)、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時(shí)，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！峨y忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字詞，會(huì)讀８?jìng)€(gè)生字詞。

⑵初步學(xué)會(huì)正確地搭配詞語(yǔ)。

２、能力目標(biāo)：

⑴初步培養(yǎng)自讀能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

３、情感目標(biāo)：

⑴激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)膼?ài)戴之情。

⑵激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在朗讀中感悟描寫(xiě)作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，了解作者難忘的原因。

難點(diǎn)：體會(huì)鄧小平爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。

２、多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

兩個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

１、交流課前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。

２、放映多媒體課件。（有