一株紫丁香評(píng)析

《一株紫丁香》教學(xué)析授課教學(xué)：二街小學(xué)評(píng)課教師：二街小學(xué)

李榮李麗華今天下午，我有幸聆聽(tīng)了李老師執(zhí)教的“一株紫丁香”課堂教學(xué)實(shí)況，通過(guò)聽(tīng)課中觀(guān)察課后反思聽(tīng)了李老師對(duì)這個(gè)內(nèi)容的構(gòu)思和設(shè)想的說(shuō)課設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程都給留下了深刻的印象，使我受益非淺，感受很深。下面就這堂課，我談一談自己的不成熟看法，與各位老師共同交流。一、評(píng)材處理《一株紫丁香是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元的一篇精讀課文本單元課文反映的是以“愛(ài)”為主題的課文《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛(ài)的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問(wèn)候表達(dá)他們對(duì)老師無(wú)限的贊美和感激之情這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩(shī)全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。整個(gè)過(guò)程都讓我深感到李老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，表現(xiàn)在：教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的理解透徹，教學(xué)思路清晰、思想新。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、得體，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。二、評(píng)學(xué)目標(biāo)本節(jié)課李老師精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確、全面，靠齊大綱，符合大綱要求。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子間深厚的感情，并背誦課文。情感目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩(shī)的內(nèi)涵。體會(huì)老師勤勤懇懇地工作，樹(shù)立起尊師愛(ài)師的情感。這三個(gè)目標(biāo)符合教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求在整堂課中李老師緊扣目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，目標(biāo)設(shè)計(jì)和落實(shí)體現(xiàn)了層次性。三、評(píng)學(xué)方法教學(xué)中李老師主要運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)疑探究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式行教學(xué)。在具體實(shí)施過(guò)程中，李教師還采用了情景教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、練習(xí)法、知1

識(shí)遷移法等教學(xué)方法，教學(xué)方法實(shí)用可行，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化四、評(píng)學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師講得清楚；重、難點(diǎn)突出、到位；安排巧妙、練得實(shí)；整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松、愉快。（一）、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣上課伊始李老師通過(guò)多媒體課件播放紫丁香圖片觀(guān)的圖片營(yíng)造了一種美的情境一過(guò)程中么故事”制造懸念，激起了學(xué)習(xí)的熱情。錄音朗讀，做好情感鋪墊，讓學(xué)生用心體會(huì)課文中所表達(dá)的濃濃的師生情。（二）、研讀感悟，自主探究?！墩n標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)，李老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并且在讀文前，課件出示討論題：A、是誰(shuí)在老師的窗前栽下一株紫丁香？B、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠?？這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步深入讀過(guò)兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生體驗(yàn)老師與學(xué)生間的深情，體現(xiàn)閱讀的層次性。（三）、多元導(dǎo)悟，解決問(wèn)題。隨著音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，李老師深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師，像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋煟⒆觽兩塘亢?，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖，結(jié)合圖形引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你看到這個(gè)情景你會(huì)為老師做些什么呢？巧妙憑借插圖訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化。這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨(dú)特感受體驗(yàn)和理解”的新理念這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性又使三維目標(biāo)融為一體統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。（四）、鞏固深化，學(xué)用延展真正的課堂不僅僅解決問(wèn)題，更重要是要生成問(wèn)題，并且課標(biāo)指出語(yǔ)文是實(shí)2

踐性很強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有在這一環(huán)節(jié)中李老師一開(kāi)始是鞏固本節(jié)課所學(xué)的生字詞接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師節(jié)以“老師我愛(ài)您”為主題用自己的行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)教師的愛(ài)這樣的設(shè)計(jì)正符《課標(biāo)》指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本功能的訓(xùn)練給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展”的要求。五、評(píng)師素質(zhì)1、教師普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言流暢，能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、教學(xué)手段老練，方法靈活多樣。3、板書(shū)工整、合理、美觀(guān)。4、教師調(diào)控有序，善于應(yīng)變。六、評(píng)學(xué)效果從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)可以看出學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握教好課內(nèi)練習(xí)正確率也高達(dá)到了預(yù)定的目的總的來(lái)說(shuō)李老師的這節(jié)課還是比較成功的具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、按要求完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教師課前準(zhǔn)備充分。2、教學(xué)程序及思路清晰。3、學(xué)生的知道、能力、情感等得到全面發(fā)展。4、教師全面參與學(xué)生的討論，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)情境。5、教師的板書(shū)工整、美觀(guān)。總之，李老師執(zhí)教的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，這里就不在例舉。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我從中領(lǐng)悟到了一些好的教學(xué)思想和方法但也有一點(diǎn)個(gè)人的不成熟見(jiàn)解，提出來(lái)與各位老師共同探討，與金老師共勉。1教師在學(xué)生的探究過(guò)程中講的有點(diǎn)多學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的