輔差工作計劃

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關于輔差工作方案范文七篇

時間過得真快，總在不經意間消逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，綻開新的旅程，該好好方案一下接下來的工作了！什么樣的方案才是有效的呢？以下是我整理的輔差工作方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

輔差工作方案篇1

為了讓每個同學都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學素養(yǎng)的目的，我們依據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特別教育方案，分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。依據我班實際狀況，經仔細考慮，特制訂培優(yōu)補差工作方案。

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。培化方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、同學狀況分析

本班共有同學73人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如黃小涵、王希如、李暢、洪瑞、劉炯藝、趙甜甜、楊欣然等，且擔當班領導能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學如崔傲涵、高超、曹祥龍、陶世軒、張博等，基礎學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、培育內容

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良同學在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推舉同學適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。通過各種形式的活動來提高他們的學習樂觀性，從而逐步提高優(yōu)良同學的學習成果。

輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后自立完成。保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

1、關心他們樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是同學一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判教育不當造成的等，所以，我們老師首先應當關心他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，關心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據詳細狀況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準時做好記錄，課后準時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成果好的同學發(fā)揮關心作用，要求同學課內完成作業(yè)，并準時講評。

4、堅持不懈地關愛后進生。

(1)多鼓舞少批判。后進生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀樂觀性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

(2)組織互助小組進行關心。本學期，學校方案連續(xù)以班級為單位，組織互助小組，進行一幫一活動，對生活和學習上有困難的同學賜予關心。

四、詳細措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解同學家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據同學的個體差異，支配不同的作業(yè)。

7.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

9.課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

11.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

12.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

輔差工作方案篇2

一、指導思想

不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。依據優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。學困生的主要目標是放在課本學問的.把握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。

二、同學狀況分析

本班46人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如張盼盼、張寧寧、程進濤、袁花花、王關蓉、馬楠、劉恒、張也等，且擔當班領導能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學如李杰、劉長恩、孫瑤、孫百富、王喜玉等，基礎學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、定內容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后自立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)補差對象：

依據學習進程和同學狀況定人。

五、主要措施：

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解同學家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據同學的個體差異，支配不同的作業(yè)。

7、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

9、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

輔差工作方案篇3

為全面提高同學的綜合素養(yǎng)，構建和諧校內，進一步規(guī)范我校全體同學的學習行為，進一步完善全體同學的學習習慣，使后進生盡快克服自卑心理，樹立學習的信念和士氣，在全校形成"趕、幫、超"深厚的學習氛圍，使每位老師的后進生轉化工作更扎實有效，現(xiàn)結合我校的實際狀況，制定本方案。

一、工作目標

后進生轉化工作是提升同學綜合素養(yǎng)、提高同學整體成果的有效途徑，也是教學工作的長期抓手和永恒主題。通過扎實的培優(yōu)輔差工作，使全體同學意識到學習的重要性，針對不同的同學因材施教，基礎不扎實成果不穩(wěn)定的臨界生和學習缺乏信念的后20%學困生的不同需求。學科任課老師（指導師）要了解不同層次同學的思想、生活及學習狀況，通過個體談話、個別輔導、家訪等方式，關懷同學、走近同學、關心同學，讓不同層次的同學確立不同的學習目標，樹立信念，切實有效地做好后進生轉化工作。

二、指導對象

后進生對象：班主任結合本班學業(yè)成果后20%同學的德育、日常行規(guī)等綜合表現(xiàn)，確立本班總人數的20%為輔差對象，但輔差名單不得在班級公布，需個別談話明確幫扶方案。此類同學基礎不扎實，學習缺乏愛好，對所學的內容消化不良，輔差工作的重點是要關心他們疏導心理、樹立信念。班主任需了解同學的愛好特長和現(xiàn)有的師生關系，

并以此為突破口，關心確定一位任課老師為指導師，進行輔差結對指導。

三、詳細措施

班主任依據本班同學總人數，確定后20%的輔差對象的人數及名單，聯(lián)系合適的任課老師為指導師，并告知結對的師生雙方，同時將結對的名單上傳學校各指導師依據結對同學的學習狀況，制定詳細有效的學年補差方案，按要求將所結對同學的補差方案于每學年第一學期期末前上交教務處，并按方案有序進行學年結對指導。

班主任及各指導師要常常與家長取得聯(lián)系，準時溝通反饋同學的學習、生活狀況，力爭家長最大的協(xié)作與支持。

指導師要深化了解后20%學困生現(xiàn)行的學習方法、當下的思想狀態(tài)，賜予正確的引導，使其朝正確的方向進展。輔差工作需補思想，使其端正學習態(tài)度;補方法，使其把握學習技巧;補學問，使其盡快彌補學問的缺陷，使每位學困生都能改善目前的學習狀況，提高學習成果，努力向中等生靠近。

盡量實行分層教學、分層作業(yè)、分層評價的方式，對優(yōu)秀生需適當增加題目難度，增加課外拓展題，不斷提高解題力量;對學困生關注心理輔導，實行多做多練的措施，加大基礎學問的檢查力度，降低錯題率，提高自信念。指導師要最大可能地為被指導同學制造面批的機會，準時發(fā)覺問題、解決問題。

實行激勵機制，準時關注被指導同學的進步狀況，并適時賜予表揚與鼓舞，通過榜樣效應，調動不同層次同學學習的成就感，激發(fā)不同層次同學的進取心，樂觀推動班級的學風建設。定期召開同學座談會，準時后20%同學的指導狀況，準時了解各指導師的補差工作成效。

學校對后進生的成果進行學年跟蹤管理和對比分析。每學期針對后20%的學困生評出"學習進步生"等榮譽稱號，賜予鼓舞。

輔差工作方案篇4

一、指導思想：

從這次期中水平測試狀況看，本班的同學相互之間學習參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)，為了讓培輔方案落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，培育良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成果，特制定下階段培優(yōu)輔差詳細方案。

二、目的：

1、全面提高同學學習的主動性和樂觀性

2、使同學轉變觀念、仔細學習、進展智力、陶冶品德，使同學活起來。

3、讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。

4、在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使每個同學學有所長、學有所用。

三、基本狀況

1、同學狀況分析

本班級共有同學73人，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，只有少部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課仔細，數學課愛好深厚、動手力量強，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班領導能起到較好的模范作用。但同時，仍舊有大部分同學學習不夠仔細，紀律生活方面比較懶散，自我掌握力不強，消失上課說話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對象

①學業(yè)成果優(yōu)秀及表現(xiàn)樂觀（優(yōu)生）培育對象

趙曉雅王慧宇趙藝茹王若涵李欣怡

（2）輔差對象

謝廣發(fā)常曉靜王成武

四、詳細措施：

培優(yōu)

1。每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課。

2。在日常教學的分層練習中有的放失地留意對優(yōu)生的培育。

3。每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。

輔差

1、實行以點帶面來全面提高，使同學觀念進行轉變。

2、讓優(yōu)生敘述自己的學習方法，進行閱歷溝通。

3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉變后進生，在同學中形成“趕、幫、超”的深厚學習氛圍。

4、對后進生進行多鼓舞、少批判、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。

5、采納激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。

6、平常多與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

7、充分利用課余時間進行面對面輔導，講解練習。

8、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂學問當堂清，不留后遺癥。

輔差工作方案篇5

為順當完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量。依據四班級同學的實際狀況，圍繞教學目標，除了仔細備課、上課，批改作業(yè)，定期檢測同學成果，優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，實行課內外培優(yōu)補差措施，制定此方案，以高度的責任心投入到緊急的教學及教學工作中，力爭取得較好的成果。面對全體同學，促進同學全面進展的教學思想，培育拔尖同學。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓舞他們重新。對于學困生主要引導他們多學習、多復習。在嫻熟的基礎上不斷提高自己的力量。尤其是學習態(tài)度的轉變和學習樂觀性的提高方面要花大力氣。

一、同學狀況分析

四班級從學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，但也有少部分同學基礎學問薄弱，學習態(tài)度欠端正。因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步空間。

二、主要目的：

1、全面提高同學學習的主動性和樂觀性；

2、使同學轉變觀念，仔細學習，進展智力，陶冶情操；

3、讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理；

4、在同學中形成趕、幫、超深厚的學習氛圍，使每個同學學有所長、學有所用。

三、主要措施：

對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的力量，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習樂觀性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情樂觀參與校組織的信息技術愛好活動小組。

1、摸清同學的學習基礎，重點嚴抓同學的書寫習慣。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

4、對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特殊是潛力較大的同學,應支配重點輔導。

5、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

6、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

7、作業(yè)練習既要面對全體同學，又要兼顧提優(yōu)補差。

四、預期效果

培優(yōu)預期效果，通過培優(yōu)工作，爭取使這些同學的學問更拓展，閱讀和寫作力量有肯定的提高，綜合運用語言的力量及應試力量全面提高。輔差預期效果，使同學端正學習態(tài)度，提高學習愛好，讓他們力量多學些學問，爭取現(xiàn)有的基礎上有不同程度的提高。

輔差工作方案篇6

一、指導思想。

為了提高優(yōu)生自主、合作、探究的樂觀性，鞏固中等生的學習效果，關心差生取得適當的進步，逐步提高同學的紀律意識和思想道德意識，從而形成扎實的基礎，提高班風和學風。

二、基本狀況。

本班共有同學12人，據開學以來對本班同學學習狀況的分析。整個班同學的基礎較差，優(yōu)等生的比例較小。尋其根源，發(fā)覺有如下幾方面狀況：

1、同學的學習動機不夠樂觀，日常學習貪過日，家長缺乏監(jiān)督。

2、同學對學習缺乏愛好，上課留意力不集中，自控力量差。

3、同學課前不預習，課后不復習，作業(yè)靠抄襲，不懂問題不請教，學習應付式。

三、目標任務。

1、發(fā)揮優(yōu)生自主學習的榜樣示范作用。

2、鞏固并提高中等生自信念和學習的效果。

3、樹立下層生的學習信念，幫他們克服自卑、自暴自棄的心理，開展心理輔導。

4、加強基礎學問的訓練，提高語文基礎學問的教學。

5、開展“趕、幫、超”的學習氛圍，培育良好的學風。

四、詳細措施。

1、創(chuàng)建培優(yōu)輔差檔案，盡量排解優(yōu)、中、差生在學習上遇到的困難。

2、仔細做好家訪工作，爭取家長的協(xié)作。

3、溝通同學的思想，的確解決差生在思想上的不利因素。

4、堅持利用課余時間對優(yōu)、差生一周進行輔導兩次。

5、開展“以優(yōu)帶差”的幫學活動。

6、采納激勵機制，對差生每次月考的學習成果提高5分以上者，給以物質嘉獎，優(yōu)生則要在85分以上，才給以物質嘉獎。

7、針對差生進行正確的學習方法指導，提高學習效果。

8、開展品德考核和作業(yè)評比制度，培育同學自我教育的力量。

9、在教學中努力做到“工具性和人文性和諧統(tǒng)一”的課堂教學。

五、培優(yōu)輔差對象。

優(yōu)生：

差生：

輔差工作方案篇7

一、指導思想

為全面貫徹國家的教育方針，落實學校一切為了同學，為了一切同學，為了同學的一切的教育思想;因材施教，使素養(yǎng)教育落到實處，依據學校工作支配，為做好我班的培優(yōu)輔差工作，樹立“轉化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要”和“老師不應當選擇自己教育的同學，而應當制造適合于不同同學的教育”這一正確觀念。面對全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素養(yǎng)教育落到實處，讓同學得以生動、活潑、健康的進展，全面提高教育教學質量，以最大限度的急躁和恒心補出成效。

二、優(yōu)、差生狀況分析

本學年四班級的數學，從同學的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：劉子榮，孔樂怡，伍思麟，伍俊鋒，何玉婷等同學，他們的特點是：學習刻苦，作業(yè)仔細，上課擅長動腦思索問題，但不踴躍。對這些同學首先要培育他們的大膽樂觀發(fā)言的習慣，除學好課本學問外，應對他們進行重點培育，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題關心他們理解，提出新要求，多鼓舞他們讀一些課外書，開拓他們的思路，進展他們的力量，使優(yōu)生更優(yōu)。

對于學困生，如：何祖波，鄧金麗，熊建剛，洪源發(fā)，勞秋萍等同學的特點是：基礎差、上課走神、不仔細聽講、學習目的欠明確、學習樂觀性差，常常不能按時完成作業(yè)，就連書本學問也學不好，依據每個同學的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信念，提高學習愛好，鼓舞他們好好學習，獲得好成果。

三、“培優(yōu)補差”工作措施

1.課上后進生生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.堅持“一對一”學習模式。即“兵教兵”。

3、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀