【人教】2019年秋四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃案例2

【人教版】2019年秋四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)選：授課計(jì)劃案例(4)【人教版】2019年秋四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)選：授課計(jì)劃案例(4)【人教版】2019年秋四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)選：授課計(jì)劃案例(4)授課計(jì)劃（14）一、情況解析1、班級(jí)大要：四年級(jí)(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人,其中男同學(xué)55人,女同學(xué)25人。這些學(xué)生中有父親母親離異的,有父親母親出門工作,跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。2、知識(shí)掌握情況。從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看,學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠,對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。在計(jì)算方面,學(xué)生的差別比較大,多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算,能做到信口雌黃,但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好,直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性,學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距特別之大。對(duì)于一些計(jì)算式題,部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高,各種計(jì)算的優(yōu)秀習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠,只有部分學(xué)生能認(rèn)真解析題意,正確列式,不能夠很好地依照應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去解析題意,對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的授課帶來(lái)了必然的困難。少許優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、獲得知識(shí)的能力、抽象思想水平有了必然的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了必然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特點(diǎn)從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看,多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好,對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚,能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂老例,專心投入,認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)英勇提問(wèn);學(xué)生進(jìn)步心強(qiáng),班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好,好奇心,好強(qiáng)心都很強(qiáng),詳盡形象思想活躍。由于年紀(jì)較小,學(xué)生的個(gè)性顯得不牢固,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能夠客觀的解析,意志力尚不定型,自控力不強(qiáng),對(duì)人對(duì)事熱情度高,但長(zhǎng)遠(yuǎn)性差,注意力易分別,失敗眼前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分別,思想開(kāi)小差,學(xué)習(xí)目的性不夠明確,對(duì)推行課堂授課有必然難度。從心理特點(diǎn)看,多數(shù)學(xué)生喜歡在別人眼前表現(xiàn)自己,喜歡夸耀夸獎(jiǎng),班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;學(xué)困生上課比較被動(dòng),充耳不聞,積極性不高,作業(yè)完成較難,但也喜歡激勵(lì)。4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：、優(yōu)秀生少,依照平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè),真切成績(jī)牢固,思想靈便,對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地解析的同學(xué)只有10來(lái)個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚,能較好遵守小學(xué)生課堂老例,同學(xué)之間能互相幫助,共同商議,互相協(xié)作,他們思想活躍,發(fā)言英勇,對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題能英勇?tīng)?zhēng)論,進(jìn)步心強(qiáng),上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)及時(shí)認(rèn)真,不懂問(wèn)題能英勇提問(wèn),恐怕學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視,大多數(shù)的家長(zhǎng)能而且有能力配合教師的授課對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)其他指導(dǎo)。、中等生對(duì)應(yīng)用題的解析和理解能力一般,成績(jī)有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)態(tài)度好。、班中的后進(jìn)生,大多數(shù)是由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,存有知識(shí)斷層,學(xué)習(xí)的自律性比較差,學(xué)習(xí)能力弱,接受能力差,學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們中間有的是單親家庭,父親母親對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心,指導(dǎo),督促不夠;有的是父親母親對(duì)子女過(guò)于喜歡,過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。上述原因形成惡性循環(huán),使他們失去信心,致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下,接受能力差。、縱觀全班,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的差別很大,如計(jì)算速度、參加談?wù)摰哪芰?解答應(yīng)用題的思想能力等。課堂中教師雖全力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差別,由于班中學(xué)生數(shù)多,個(gè)別學(xué)生的知識(shí)斷層點(diǎn),無(wú)法填充,優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái),無(wú)法左右逢源,這也是本學(xué)期需要解決的授課難點(diǎn)之一,對(duì)此我將在培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃中作詳盡的安排。5、其他因素：大多數(shù)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),爽朗好動(dòng),集體榮譽(yù)感強(qiáng),學(xué)生多數(shù)家庭貧困,家長(zhǎng)的文化程度寬泛不高,雖有望子成龍,望女成鳳之心,但教育方法不當(dāng),家校配合不夠,并對(duì)“減負(fù),推素”存有認(rèn)識(shí)偏差。二、授課目標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”,認(rèn)識(shí)自然數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)依照數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù),會(huì)依照要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。領(lǐng)悟和感覺(jué)大數(shù)在平時(shí)生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估計(jì)和驗(yàn)算。會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。認(rèn)識(shí)直線、射線和線段,知道它們的差別;認(rèn)識(shí)常有的幾種角,會(huì)比較角的大小,會(huì)用量角胸懷出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫(huà)角。認(rèn)識(shí)垂線、平行線,會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。6.結(jié)合生活情境和研究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí),發(fā)展空間觀念。認(rèn)識(shí)不同樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)解析,進(jìn)一步領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。初步認(rèn)識(shí)運(yùn)籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步形成觀察、解析及推理的能力。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)齊整的優(yōu)秀習(xí)慣。三、教材簡(jiǎn)析：(教材知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育浸透點(diǎn)等)這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的胸襟,平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí),復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的胸襟,以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)授課內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段,本學(xué)期結(jié)束后,有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部授課完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技術(shù),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面經(jīng)過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)數(shù)看法的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和貫通融會(huì),為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)確定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)看作好鋪墊。因此,這部分知識(shí)依舊是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了角的胸襟、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元,這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)授課內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得研究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,領(lǐng)悟各種圖形的特點(diǎn)及圖形之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生空間看法的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同樣形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的知識(shí),學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)解析,進(jìn)一步領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,形成統(tǒng)計(jì)的看法。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,授課用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的授課內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),初步領(lǐng)悟的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,感覺(jué)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、解析及推理的能力,培養(yǎng)他們研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材依照學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎?”,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作的研究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,領(lǐng)悟研究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用,感覺(jué)用數(shù)學(xué)的歡喜,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。在教材的安排上,表現(xiàn)出新課程的理念：1、重視口算和簡(jiǎn)略運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中,先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算,被除數(shù)、除數(shù)尾端有0時(shí)的簡(jiǎn)略方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后,用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)略運(yùn)算,讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈便運(yùn)用各種計(jì)算方法。2、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法中,讓學(xué)生依賴原有的知識(shí)基礎(chǔ),把萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法推行到多位數(shù);也能夠加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中,引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理概括,對(duì)加減法進(jìn)行定義,說(shuō)明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,發(fā)展學(xué)生的思想。4、重視知識(shí)的形成過(guò)程,注意多讓學(xué)生觀察、猜想、解析、綜合、比較、抽象、概括,浸透授課思想方法。本冊(cè)授課內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段,在學(xué)生積累了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、猜想、解析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫(xiě)法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等,在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)質(zhì),重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生的應(yīng)企圖識(shí)和應(yīng)用能力,提高研究能力。6、突出開(kāi)放性,側(cè)重學(xué)生的個(gè)性差別。在計(jì)算方法、試商方法上,贊同學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法,靈便運(yùn)用,不做硬性規(guī)定,應(yīng)用題激勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶*號(hào)的練習(xí)題和思慮題,作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充,以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力,拓寬學(xué)生思慮的空間,加強(qiáng)學(xué)生思慮的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。四、改進(jìn)授課工作的措施：(授課內(nèi)容、授課方法、授課思想、轉(zhuǎn)差)1、改變授課思想。擁有新看法、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想看法,推行互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等),自主研究,老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧,充滿愛(ài)、民主、歡喜的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去研究、商議,老師作好顧問(wèn),當(dāng)好后勤,作學(xué)生的服務(wù)員。2、側(cè)重生活與數(shù)學(xué)的親近聯(lián)系重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富饒情味的習(xí)題,使他們有更多的機(jī)遇從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸,加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的合用性和開(kāi)放性。在授課長(zhǎng)方形和正方形的面積,正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例,使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題詳盡化、形象化,激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。3、注意授課的開(kāi)放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在數(shù)學(xué)授課中,教師要依照學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)知水平,合適設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題,給學(xué)生供應(yīng)自主研究的機(jī)遇。4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,在計(jì)算方面,重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,。在應(yīng)用題方面,要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必定重視應(yīng)