怎樣當好復(fù)讀班的班主任

第怎樣當好復(fù)讀班的班主任

篇一：高三復(fù)讀班班主任工作總結(jié)

高中復(fù)讀班班主任工作心得

廣東省湛江農(nóng)墾實驗中學黃平輝人們常說：“一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠?qū)σ粋€班的學生產(chǎn)生積極的影響”。但是，當好班主任不容易，當好高中班主任更不

容易。因為上了高中，學生身心迅速發(fā)展，進入高中時期的學生的獨立心理、逆反心理增強，

他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家

長在他們心目中的權(quán)威降低，他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們中有

的人多變化，可以說軟硬不吃。這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。而要做好一個

復(fù)讀班的班主任，除了要面對以上困難之外，還要時時觀察學生不穩(wěn)定的情緒，常常緩解他

們過大的壓力，處處增強他們不足的信心等等很多問題。為了做好班級管理工作，我主要從

以下幾個方面來做。

一、播下熱情、理解和寬容的種子，增強復(fù)讀生信心復(fù)讀班的學生來自“五湖四?！?，他們對新學校往往表現(xiàn)出陌生和挑剔的一面，我熱情主

動細致周到地闡明學校及班級管理的細則，以便學生盡快適應(yīng)并迅速進入學習狀態(tài)。復(fù)讀生

普遍存在受挫心理，信心嚴重不足甚至自卑，因為他們覺得自己是因為失敗而來到這個學校

的，自卑心理必然會

二、樹立良好形象，做到言傳身教班主任工作要經(jīng)常與學生打交道，是做人的工作。所以，作為班主任要時刻注意自身的

品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；說話

要算數(shù)，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作

帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作開展打下良好的基礎(chǔ)。所以每天早晚我都會準時到

教室，進到教室不管學生在說話還是走來走去，我也不說話，就坐下來看書、備課。久而久

之，學生意識到走進教育就是一個學習的地方，于是自然安靜下來自覺學習了。很少出現(xiàn)進

到教師半天還安靜不下來的情況。每一次學生們交的作業(yè)我都會及時批改完，及時發(fā)給大家，

所以他們也會在我的影響下盡量的快速完成并按時交作業(yè)。所以，班主任日常表現(xiàn)出來的事

業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力；班

主任的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

三、引導學生進行正確歸因，制定合理的奮斗目標多數(shù)復(fù)讀生不能對自己的失利作出正確的歸因，而只是認為自己努力不夠或底子太薄，

從而認為再來一年就可以在原來的基礎(chǔ)上提高20到30分就可以達到目標。其實這種片面膚

淺的歸因也正是他們成為復(fù)讀生的重要原因，而實際上多數(shù)復(fù)讀生的失利原因是復(fù)雜的多方面的。學習不刻苦一般并不是主要的，因為在高三

那種煉獄般的管理和拼命氛圍里，再游手好閑的學生也會被迫投入相當量的時間和精力進行

學習。實