七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元17詩(shī)詞五首天凈沙秋思說(shuō)課稿語(yǔ)文版課件

一、說(shuō)教材１、教材所處地位

天沙秋古典詩(shī)文，是中華文化的精華。隨著新教材的使用，古典詩(shī)文在教材中所占的比值增大了。古典詩(shī)文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的構(gòu)思，啟迪著，開(kāi)拓著人們的思，它對(duì)青少年學(xué)生的語(yǔ)言文字水平有著不可代替的作用。正確地引導(dǎo)學(xué)生多讀一些詩(shī)文佳作，可以使學(xué)得到多方面的訓(xùn)練。所，古典詩(shī)文的教，在初中階段占有重要的地位。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是馬致遠(yuǎn)一首《天凈沙·秋思》。這一部分用一個(gè)課時(shí)完成。主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解《秋思》的主題思想即作者所表達(dá)的思想感情。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會(huì)《秋思》的意境。３、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)（１）教學(xué)目標(biāo)知道：馬致遠(yuǎn)及元曲的文學(xué)常識(shí)。理解：①每句曲句的含義②曲的主題思想。體會(huì)：《秋思》的意境。（２）重點(diǎn)：①朗讀本曲。②理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)意境。（３）難點(diǎn)：理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)意境。二、說(shuō)教法古典詩(shī)文是我國(guó)歷代詩(shī)人詞家經(jīng)過(guò)千錘百煉出來(lái)的完美的藝術(shù)精品。它具有優(yōu)美的語(yǔ)言，淳美形象，摯美的情感，泛美的彩畫(huà)等，是其他任何藝術(shù)無(wú)與倫比的。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首散中的小令更是堪稱(chēng)藝術(shù)成就很高之佳作。教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動(dòng)性。使學(xué)生既能扎實(shí)實(shí)地掌握基本功，以能提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生受到如見(jiàn)其人，如臨其境的感染。所以，我采用的主教法是滲透式教學(xué)法。即在朗讀、背誦中滲透音樂(lè)美，在意境中滲透繪畫(huà)美，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)筆，激深長(zhǎng)伯創(chuàng)造性思維，使在審美享受中，潛移化，啟迪藝術(shù)靈感。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課古代詩(shī)文是我國(guó)文化長(zhǎng)廊中的瑰寶，唐宋時(shí)期，詩(shī)詞發(fā)展達(dá)到頂峰。唐代是詩(shī)歌最繁榮的時(shí)代宋代的詞也相當(dāng)?shù)姆睒s唐詩(shī)宋詞我已經(jīng)學(xué)了很多那么繼詩(shī)宋之后興起的一種藝術(shù)形式是什么呢？學(xué)生回答后，教師指出：元曲。那么，元曲到底是怎樣的一種藝術(shù)形式呢？下面，我們就來(lái)學(xué)“元曲四大家”之一：馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》。（二）新講授１、板書(shū)課題：天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）２、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)資料：教師介紹有關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生知道：馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的個(gè)。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂(lè)府》。元曲是繼唐詩(shī)、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套?！短靸羯场で锼肌肪褪巧⑶械男×睿?、熟讀“文章不厭百回讀”。在教學(xué)此曲時(shí)，我以讀為切入點(diǎn)，精讀、細(xì)讀，在讀的基礎(chǔ)上討論、感，深化認(rèn)識(shí)挖掘出審美因素。1

首先，教師范讀?！胺蹲x”就是“示范而讀”。教師范讀效果佳，必然能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在范讀中“讀之以情”，學(xué)生“感之以趣”，“趣而讀之”，“讀而思之”。同時(shí)，“范讀”的本以是對(duì)學(xué)生“授之以法”，能具體地指導(dǎo)學(xué)生誦讀。范讀后再?gòu)膶W(xué)生中找出讀得較好的來(lái)讀。成功的范，可以把文字變成聲音，使學(xué)生有一身臨其境的感受，從而與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解本曲的思想內(nèi)容作者的情感；然后，再讓學(xué)生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導(dǎo)，在讀法指導(dǎo)中品味意境。這樣反誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，以能讓學(xué)領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味?！肚锼肌愤@首小令押什么韻？哪些字押韻？其中“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以”韻。和諧動(dòng)聽(tīng)，但曲調(diào)低，往往一首調(diào)低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊在異鄉(xiāng)之惆悵之情，直抒作者胸臆。另外，它講究煉字，格律要求嚴(yán)格，僅僅五句2個(gè)字漓盡致地表現(xiàn)了一個(gè)漂泊涯游子孤寂之情，所以在教學(xué)中采用多種朗讀方法，教會(huì)學(xué)生怎樣才能讀得聲情并茂、蕩氣回腸，促學(xué)生從朗讀到背誦中增強(qiáng)語(yǔ)感，真正領(lǐng)悟到“小橋流水”般的意境，從而學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)美，這樣的滲透學(xué)方式，比單純的講解詞意，硬讀死背新穎。學(xué)生喜歡學(xué)，易接受。４、會(huì)意會(huì)意就是能領(lǐng)會(huì)詩(shī)文沒(méi)有明白表示的意思。因?yàn)楣诺湓?shī)文語(yǔ)言跳躍的，加上詩(shī)人在字詞上有精雕細(xì)刻的傳統(tǒng)，這就需要誦讀全文，聯(lián)系前后語(yǔ)句，結(jié)合詩(shī)人所處的時(shí)代背景，以自己的生活體驗(yàn)上合理的想象補(bǔ)充語(yǔ)句間的跳躍間隙。在整體上掌握文章的基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，以要在此基礎(chǔ)抓住關(guān)鍵字詞，研討感悟，體會(huì)那些關(guān)鍵的字詞的表現(xiàn)力。品味文章的藝術(shù)魅力達(dá)到有所借鑒，有所得益。歷代詩(shī)家講究“意”和“景”的融合，即構(gòu)成意境。意即是詩(shī)人表達(dá)的思想感情，即是情，“境”詩(shī)中描寫(xiě)的景物，即兩種環(huán)境；“意”和“境”“情”和“境”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，和諧統(tǒng)一，形成一種藝境界。《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調(diào)低，但有一定社會(huì)意義，故境中有畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，心情地去設(shè)想境中畫(huà)，既而產(chǎn)生情趣。再循循善，設(shè)疑提問(wèn)：這首小令前幾句寫(xiě)多少景？這些景物是實(shí)景還是景？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？學(xué)生討論后，我及時(shí)歸納：小令前三句僅8個(gè)字寫(xiě)了九景：（板書(shū)）：“藤、樹(shù)、鴉、橋、水家、道、風(fēng)、馬”，且每景前面用了一個(gè)修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”這時(shí)實(shí)景表達(dá)了游子孤寂之懷。（板書(shū)）：實(shí)景。這種情是通過(guò)中的秋景表達(dá)的，秋是這種情思的傳媒體?！翱萏佟薄ⅰ袄蠘?shù)”、“昏鴉”這些景物如此蕭和暗淡反映了詩(shī)人心情的低沉和凄涼三者正牽動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。第三句“古道西風(fēng)瘦馬”，雖然還只是說(shuō)景物名稱(chēng)，但是這三個(gè)詞卻具豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無(wú)力的，這已經(jīng)不是純地寫(xiě)景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應(yīng)該包含騎在馬上的人，這是主要部分?！跋﹃?yáng)西下”寫(xiě)時(shí)間“斷腸人在天涯”這才明顯寫(xiě)到游子，寫(xiě)到游子的心情。秋天本來(lái)就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是蒼然暮色中，對(duì)著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨(dú)地走向天涯異域，他更想到故鄉(xiāng)的人，瞻望長(zhǎng)的前路，因而觸動(dòng)情懷，引起悠悠的哀愁。此時(shí)很自然地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和祖國(guó)。５、下筆在閱讀、討論、感悟中，學(xué)生們常碰撞出思想的火花。在一個(gè)人靜靜地整理思考中，更能產(chǎn)生深刻的感受，經(jīng)過(guò)思考，能將個(gè)人體驗(yàn)與文本相結(jié)合，加深影響，形成理性的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)生會(huì)了《秋思》的意境后，我讓學(xué)生仿寫(xiě)并大膽地改寫(xiě)，以啟迪藝術(shù)靈感。通過(guò)這種訓(xùn)練，可以把感受到意蘊(yùn)美內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，成為具體可感或上升到一思想高度。2

６、小結(jié)《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突