三年級上冊數(shù)學《多位數(shù)乘一位數(shù)》同步試題

[鍵入文字]《多位乘一位數(shù)》步試題一填（一）在里填“”<”“”。53×5〇250×〇×73+0〇×024×4〇32×（二）（）×）=（）（）（三）500×口算時把500看（）個百，（）百×（）（）個百，也就是（）（四）的5倍是）8147加是（）（五）減108的差，再乘4，是多少？列式為（）考目：第（一）題：幫助學生學會用不同的方法比較大小，培養(yǎng)學生認真細致的習慣。第（二）題：有關0的進步練習鞏固。第（三）題：考查學生對整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)口算算理的理解。第（四）題：在理解乘法意義的同時，進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計算。第（五）題：進一步鞏固對綜合算式的理解和運用。答：第（一）題>；；；=第（二）題：答案不唯一（略）。第（三）題5；；；；1500.第（四）題1525；1176第（五）題：（338-108）×4解：第（一）題：引導學生學會選擇合適而簡便的方法進行大小比較，開拓思維，同時要培養(yǎng)認真致的習慣。第（二）題：通過反向練習，加深有關0的計特點的認識和理解。第（三）題：加深學生對整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)口算算理的理解。第（四）題：此題要考慮兩個方面，一是要加深對乘法意義的理解，二是要注意乘數(shù)中間0和續(xù)進位乘法的計算。第（五）題：此題要引導學生仔細讀題，理解題意，明白應“先算什么，再算什么”，同時學列綜合算式，學會運用小括號，注意運算順序與題意要一致。二選（一）125+125×的得數(shù)是（）。A.0B.125C.250（二）250×積的尾有（）個。A.1B.2C.3D.4（三）要使32×（）

的積是兩位數(shù)，里最大可以填（）要使積是三位數(shù)，里最小可以填A.5B.2C.3D.4（四）一根繩子對折兩次后，長是35米，這根繩子原來長（）。A.70B.35C.105D.140（五）412×大約（）。[鍵入文字]

[鍵入文字]A.2400B.3000C.4000D.2700考目：第（一）題：考查學生對綜合算式運算順序的掌握情況，及的計和學生的細致程度。第（二）題：考查學生的細致程度。第（三）題：考查學生兩位數(shù)乘一位數(shù)積的位數(shù)的幾種可能，培養(yǎng)學生的數(shù)感。第（四）題：理解“對折”的意思以及對折的次數(shù)與分成的段數(shù)的關系。第（五）題：考查學生對乘法估算的掌握情況。答：（一）（）（C、（D（五）A。解：第（一）題：此題在掌握綜合算式運算順序和有關0的算的同時，更要注意學生的細致程度。第（二）題：此題可以口算完成，注意乘數(shù)末尾有0有關25的單計算，不斷提高計算的熟練程度，培養(yǎng)認真細致的習慣。第（三）題：此題可以用“試”的方法，也可以用“估”的方法尋找答案，為后面學習筆算除試商做了鋪墊，培養(yǎng)學生的數(shù)感。第（四）題：此題可以通過動手操作，幫助理解“對折”的意思以及對折的次數(shù)與分成的段數(shù)關系，再進行計算。第（五）題：在掌握基本估算方法的同時，注意估算方法和估算結果的多樣性。三解（一）明明每天要上7節(jié)課，每課分鐘一個星期（按5天算一共要上多少分鐘？（二學唱歌興趣小組有人舞蹈小組有38人美組的人數(shù)是唱歌組和舞蹈組總人數(shù)的3倍美術組有多少人？（三）一年級準備租車去秋游，每輛車限乘42，一年級共有115人，估一估租3輛車不夠？（四）韻律操比賽中，同學們站成排，每排12人。換隊形后，同學們站成了6排每排有少人？（五）看圖列式計算。考目：第（一）題：運用多位數(shù)乘一位數(shù)的相關知識解決實際問題。第（二）題：考查學生對倍數(shù)關系的理解，綜合運用相關知識解決問題。第（三）題：考查學生運用估算解決實際的能力。第（四）題：理解題意，抓住“總人數(shù)”這個不變的量，學會分析數(shù)量間的關系。第（五）題：學會看圖，理解題意，既可以根據(jù)“單價”不變，求總價。也可以運用倍數(shù)關系求出總價。展示解決問題的不同思路，開拓了學生思維。[鍵入文字]

[鍵入文字]答：第（一）題××5=1400（鐘）或×5×40=1400（鐘）。答：一個星期一共要上1分。（注意：也可以分步列式解答。）第（二）題：（25+383=189人）。答：美術組有189。（注意：也可以分步列式解答。）第（三）題42×3≈（）120＞115答：租車夠了。第（四）題12×4÷（）答：每排有人。注意：也可以分步列式解答。）第（五）題14÷2×（克）或6÷×（克）。（注意：也可以分步列式解答。）解：第（一）（二）題：引導學生認真讀題，分析數(shù)量關系，弄清每一步求的是什么，根據(jù)學生實，可以分步列式也可列綜合算式解答，讓學生在解決實際問題的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系第（三）題：引導學生學會根據(jù)實際情況，靈活選擇方法，提高運用估算解決實際的能力。第（四）題：引導學生