統(tǒng)編版《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)質(zhì)課件1

加來道雄一個(gè)物理學(xué)家的

教育歷程加來道雄一個(gè)物理學(xué)家的

教育歷程1

愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一。他一生中開創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一場論。他是量子理論的主要創(chuàng)建者之一，在分子運(yùn)動論和量子統(tǒng)計(jì)理論等方面也做出了重大貢獻(xiàn)。加來道雄，國際知名的理論物理學(xué)家。他秉持愛因斯坦的精神，繼續(xù)愛因斯坦未竟的事業(yè)，探尋“所有事物的原理”，他提出的“超弦理論”使愛因斯坦冥思苦想?yún)s不得其解的萬物至理——“統(tǒng)一場論”成為可能，整個(gè)物理學(xué)就此發(fā)生翻天覆地的變化。愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一。他2研究探討研究探討31.結(jié)合課文，思考標(biāo)題是什么意思。一個(gè)物理學(xué)家的學(xué)習(xí)歷程一個(gè)物理學(xué)家的成長（成才）歷程。1.結(jié)合課文，思考標(biāo)題是什么意思。42.速讀全文，思考作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了什么過程。鯉魚世界的幻想

愛因斯坦的故事建立實(shí)驗(yàn)室

2.速讀全文，思考作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了什么過程。53.加來道雄博士用這樣一篇充滿童趣故事的文章意在告訴給我們什么呢？其蘊(yùn)含在娓娓道來的文字背后的更深層的思想內(nèi)涵是什么呢？統(tǒng)編版《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)質(zhì)課件16（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？第2段“我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我最快樂的童年記憶之一?！薄獰釔塾^察，樂于觀察第3段“在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無限的遐想?！薄矚g遐想

（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作7

“我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題?！薄?jīng)常質(zhì)疑第5段“我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’。我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷?！薄矏鄄孪?/p>

“我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問8

第6段“我注意到成千上萬的小雨滴轟擊在池水的表面?！蚁肱宄車l(fā)生的一切將會以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中?！薄?xì)心觀察，充滿好奇第7段“我想，鯉魚‘科學(xué)家們’將會聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為‘力’，來掩蓋自己的無知?！?、第8段“我曾想，如果從池水中抓出一個(gè)鯉魚‘科學(xué)家’，事情將會怎樣呢？”、第10段“我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動的鯉魚。”——永不停息地思考

第6段“我注意到成千上萬的小雨滴轟擊在池水的表面9我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷?！灰p易否認(rèn)不熟悉的東西對于一個(gè)孩子，這是很神秘的?！獰釔塾^察，樂于觀察（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？在屋子周期性陷入黑暗的同時(shí)，媽媽常常在搖頭。加來道雄，國際知名的理論物理學(xué)家。建立實(shí)驗(yàn)室但是，這些素質(zhì)與精神將從何而來呢？加來道雄博士是否在文章中寄寓了更深層的思想內(nèi)涵？……我想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中。第5段“我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’。我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。對于一個(gè)孩子，這是很神秘的?！獰釔塾^察，樂于觀察第12段“我八歲時(shí)曾聽過一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里”、第13段“我被這個(gè)故事迷住了?！獰釔劭茖W(xué)，踏實(shí)試驗(yàn)，勇于實(shí)踐——好奇心促使下的自主閱讀與探究我們清晰地看到童年觀魚的經(jīng)歷帶給作者無限的遐想，使作者培養(yǎng)了樂于善于觀察、喜好猜想與思考、常常充滿好奇心、恒久發(fā)揮并保持豐富想象力的科學(xué)素質(zhì)和善于存疑質(zhì)疑、實(shí)事求是、勇于探索的精神。他一生中開創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一場論。——強(qiáng)烈的好奇心與求知欲加來道雄，國際知名的理論物理學(xué)家?！闳贿x擇了自己未來的人生道路

“就像鯉魚一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間?！薄灰p易否認(rèn)不熟悉的東西我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一10

我們清晰地看到童年觀魚的經(jīng)歷帶給作者無限的遐想，使作者培養(yǎng)了樂于善于觀察、喜好猜想與思考、常常充滿好奇心、恒久發(fā)揮并保持豐富想象力的科學(xué)素質(zhì)和善于存疑質(zhì)疑、實(shí)事求是、勇于探索的精神。我們清晰地看到童年觀魚的經(jīng)歷帶給作者無限的遐想，11（2）有關(guān)愛因斯坦故事，對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？第12段“我八歲時(shí)曾聽過一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里”、第13段“我被這個(gè)故事迷住了。對于一個(gè)孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論”——強(qiáng)烈的好奇心與求知欲（2）有關(guān)愛因斯坦故事，對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者12——毅然選擇了自己未來的人生道路……我想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中。我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間?！闷嫘拇偈瓜碌淖灾鏖喿x與探究結(jié)合課文，思考標(biāo)題是什么意思。“我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題。我們清晰地看到童年觀魚的經(jīng)歷帶給作者無限的遐想，使作者培養(yǎng)了樂于善于觀察、喜好猜想與思考、常常充滿好奇心、恒久發(fā)揮并保持豐富想象力的科學(xué)素質(zhì)和善于存疑質(zhì)疑、實(shí)事求是、勇于探索的精神?！灰p易否認(rèn)不熟悉的東西加來道雄，國際知名的理論物理學(xué)家。加來道雄博士用這樣一篇充滿童趣故事的文章意在告訴給我們什么呢？其蘊(yùn)含在娓娓道來的文字背后的更深層的思想內(nèi)涵是什么呢？“我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼（1碼=0.“就像鯉魚一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。——自信——強(qiáng)烈的好奇心與求知欲這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。但是，這些素質(zhì)與精神將從何而來呢？加來道雄博士是否在文章中寄寓了更深層的思想內(nèi)涵？他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論”——熱愛觀察，樂于觀察榜樣的作用是無窮的。（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？第5段“我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’?！矚g遐想

“我記得，我花費(fèi)了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完當(dāng)?shù)貓D書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關(guān)線索?！薄闷嫘拇偈瓜碌淖灾鏖喿x與探究——毅然選擇了自己未來的人生道路“我記得，我花費(fèi)了13

“不久我就知道這個(gè)故事比任何的神秘謀殺故事更加激動人心，也比我曾想象的任何事情都重要?！薄闳贿x擇了自己未來的人生道路“我決定要對這一秘密刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”——準(zhǔn)備奉獻(xiàn)“不久我就知道這個(gè)故事比任何的神秘謀殺故事更加激動14

對愛因斯坦的追尋激發(fā)了作者強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使作者明確了人生的理想；而接下來的以閱讀為主要方式的探索行動則培養(yǎng)了作者自主閱讀與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了作者極強(qiáng)的探究精神。對愛因斯坦的追尋激發(fā)了作者強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，15（3）建立實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)故事對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？

第16段“年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會由于世俗的約束而畏葸不前?！薄矣跊_破世俗“沒有考慮所要涉及的困難，我就開始著手建立我自己的原子對撞機(jī)。”——不畏一切困難（3）建立實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)故事對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作16

“我一直研究科學(xué)文獻(xiàn)，最后我確信能夠建造一臺所謂的電子感應(yīng)加速器。”——自信第17段“我購買了……我找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫……我說服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場中纏繞

22英里（1英里=1.61千米）長的銅線。”——實(shí)踐，勞動，爭取支持“我一直研究科學(xué)文獻(xiàn)，最后我確信能夠建造一臺所謂的17

“我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼（1碼=0.91米）長的線路上，纏繞和安裝笨重的線圈”——犧牲假日

第18段“當(dāng)最后建成時(shí)，這個(gè)300磅重、6千瓦的電子感應(yīng)加速器耗掉了我屋子中所產(chǎn)生的每一點(diǎn)兒能量。當(dāng)我接通它后，通?？偸菬龜嗝恳桓ｋU(xiǎn)絲，屋子變得漆黑一團(tuán)。在屋子周期性陷入黑暗的同時(shí)，媽媽常常在搖頭?！獰釔劭茖W(xué)，踏實(shí)試驗(yàn)，勇于實(shí)踐“我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼（1碼=018我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷?！熬拖聃庺~一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？第12段“我八歲時(shí)曾聽過一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里”、第13段“我被這個(gè)故事迷住了。第5段“我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’。一個(gè)物理學(xué)家的

教育歷程第12段“我八歲時(shí)曾聽過一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里”、第13段“我被這個(gè)故事迷住了。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論”文章告訴我們成為一名物理學(xué)家必須具備哪些素質(zhì)與精神。（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？在屋子周期性陷入黑暗的同時(shí)，媽媽常常在搖頭。第5段“我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’。——永不停息地思考——毅然選擇了自己未來的人生道路對于一個(gè)孩子，這是很神秘的。——經(jīng)常質(zhì)疑自我培養(yǎng)、自我教育、自我努力、自我奮斗等成才的自覺是作者成長為一名物理學(xué)家的關(guān)鍵原因；（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？……我想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中。我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。愛因斯坦的故事——經(jīng)常質(zhì)疑

建立實(shí)驗(yàn)室，為了親自驗(yàn)證反物質(zhì)的存在而建造自己的電子感應(yīng)加速器的經(jīng)歷則鍛煉了作者的動手能力，培養(yǎng)了作者不畏艱辛去探索科學(xué)真知的恒心與毅力——這正是科學(xué)工作者所應(yīng)具備的素質(zhì)與精神。我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一19深層思考深層思考20但是，這些素質(zhì)與精神將從何而來呢？加來道雄博士是否在文章中寄寓了更深層的思想內(nèi)涵？加來道雄博士用這樣一篇充滿童趣故事的文章意在告訴給我們什么呢？其蘊(yùn)含在娓娓道來的文字背后的更深層的思想內(nèi)涵是什么呢？結(jié)合課文，思考標(biāo)題是什么意思。愛因斯坦的故事當(dāng)我接通它后，通常總是燒斷每一根保險(xiǎn)絲，屋子變得漆黑一團(tuán)?！拔覀儼颜粋€(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼（1碼=0.當(dāng)我接通它后，通常總是燒斷每一根保險(xiǎn)絲，屋子變得漆黑一團(tuán)?！皼]有考慮所要涉及的困難，我就開始著手建立我自己的原子對撞機(jī)。第5段“我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’?！薄⒌?段“我曾想，如果從池水中抓出一個(gè)鯉魚‘科學(xué)家’，事情將會怎樣呢？”、第10段“我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動的鯉魚?！皼]有考慮所要涉及的困難，我就開始著手建立我自己的原子對撞機(jī)。我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間。愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一。對于一個(gè)孩子，這是很神秘的。——熱愛觀察，樂于觀察結(jié)合課文，思考標(biāo)題是什么意思。——熱愛觀察，樂于觀察（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？而接下來的以閱讀為主要方式的探索行動則培養(yǎng)了作者自主閱讀與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了作者極強(qiáng)的探究精神?！矣跊_破世俗——毅然選擇了自己未來的人生道路他是量子理論的主要創(chuàng)建者之一，在分子運(yùn)動論和量子統(tǒng)計(jì)理論等方面也做出了重大貢獻(xiàn)。1.文章告訴我們成為一名物理學(xué)家必須具備哪些素質(zhì)與精神。但是，這些素質(zhì)與精神將從何而來呢？加來道雄博士是否在文章中寄寓了更深層的思想內(nèi)涵？

童年時(shí)期作為孩子教育者的父母與教師在孩子成長過程中的引領(lǐng)作用；自我培養(yǎng)、自我教育、自我努力、自我奮斗等成才的自覺是作者成長為一名物理學(xué)家的關(guān)鍵原因；榜樣的作用是無窮的。但是，這些素質(zhì)與精神將從何而來呢？加來道雄博士是否在文章中寄212.本文是一篇科普文章，但它并非像一般的科普文章那樣以傳播科學(xué)知識或道理為主，它主要承擔(dān)傳播科學(xué)精神的功能。我們可以想象得到，加來道雄成長為一名理論物理學(xué)家其成長道路并非一帆風(fēng)順，一定是充滿艱辛失敗與挫折的，但我們從他講述自己成為一名物理學(xué)家的教育歷程中感到更多的卻是一種輕松、一種快樂，對此我們又該如何理解呢？

未見意趣，必不樂學(xué)（宋?陳頤）

2.本文是一篇科普文章，但它并非像一般的科普文章那樣以傳播科22匯報(bào)人姓名感謝大家THANKYOU匯報(bào)人姓名感謝大家THANKYOU23加來道雄一個(gè)物理學(xué)家的

教育歷程加來道雄一個(gè)物理學(xué)家的

教育歷程24

愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一。他一生中開創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一場論。他是量子理論的主要創(chuàng)建者之一，在分子運(yùn)動論和量子統(tǒng)計(jì)理論等方面也做出了重大貢獻(xiàn)。加來道雄，國際知名的理論物理學(xué)家。他秉持愛因斯坦的精神，繼續(xù)愛因斯坦未竟的事業(yè)，探尋“所有事物的原理”，他提出的“超弦理論”使愛因斯坦冥思苦想?yún)s不得其解的萬物至理——“統(tǒng)一場論”成為可能，整個(gè)物理學(xué)就此發(fā)生翻天覆地的變化。愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一。他25研究探討研究探討261.結(jié)合課文，思考標(biāo)題是什么意思。一個(gè)物理學(xué)家的學(xué)習(xí)歷程一個(gè)物理學(xué)家的成長（成才）歷程。1.結(jié)合課文，思考標(biāo)題是什么意思。272.速讀全文，思考作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了什么過程。鯉魚世界的幻想

愛因斯坦的故事建立實(shí)驗(yàn)室

2.速讀全文，思考作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了什么過程。283.加來道雄博士用這樣一篇充滿童趣故事的文章意在告訴給我們什么呢？其蘊(yùn)含在娓娓道來的文字背后的更深層的思想內(nèi)涵是什么呢？統(tǒng)編版《一名物理學(xué)家的教育歷程》優(yōu)質(zhì)課件129（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？第2段“我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我最快樂的童年記憶之一?！薄獰釔塾^察，樂于觀察第3段“在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無限的遐想。”——喜歡遐想

（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作30

“我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題。”——經(jīng)常質(zhì)疑第5段“我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’。我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷?！薄矏鄄孪?/p>

“我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問31

第6段“我注意到成千上萬的小雨滴轟擊在池水的表面?！蚁肱宄車l(fā)生的一切將會以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中?！薄?xì)心觀察，充滿好奇第7段“我想，鯉魚‘科學(xué)家們’將會聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為‘力’，來掩蓋自己的無知。”、第8段“我曾想，如果從池水中抓出一個(gè)鯉魚‘科學(xué)家’，事情將會怎樣呢？”、第10段“我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動的鯉魚?！薄啦煌Ｏ⒌厮伎?/p>

第6段“我注意到成千上萬的小雨滴轟擊在池水的表面32我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷?！灰p易否認(rèn)不熟悉的東西對于一個(gè)孩子，這是很神秘的?！獰釔塾^察，樂于觀察（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？在屋子周期性陷入黑暗的同時(shí)，媽媽常常在搖頭。加來道雄，國際知名的理論物理學(xué)家。建立實(shí)驗(yàn)室但是，這些素質(zhì)與精神將從何而來呢？加來道雄博士是否在文章中寄寓了更深層的思想內(nèi)涵？……我想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中。第5段“我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’。我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。對于一個(gè)孩子，這是很神秘的?！獰釔塾^察，樂于觀察第12段“我八歲時(shí)曾聽過一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里”、第13段“我被這個(gè)故事迷住了?！獰釔劭茖W(xué)，踏實(shí)試驗(yàn)，勇于實(shí)踐——好奇心促使下的自主閱讀與探究我們清晰地看到童年觀魚的經(jīng)歷帶給作者無限的遐想，使作者培養(yǎng)了樂于善于觀察、喜好猜想與思考、常常充滿好奇心、恒久發(fā)揮并保持豐富想象力的科學(xué)素質(zhì)和善于存疑質(zhì)疑、實(shí)事求是、勇于探索的精神。他一生中開創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一場論?！獜?qiáng)烈的好奇心與求知欲加來道雄，國際知名的理論物理學(xué)家。——毅然選擇了自己未來的人生道路

“就像鯉魚一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間?！薄灰p易否認(rèn)不熟悉的東西我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一33

我們清晰地看到童年觀魚的經(jīng)歷帶給作者無限的遐想，使作者培養(yǎng)了樂于善于觀察、喜好猜想與思考、常常充滿好奇心、恒久發(fā)揮并保持豐富想象力的科學(xué)素質(zhì)和善于存疑質(zhì)疑、實(shí)事求是、勇于探索的精神。我們清晰地看到童年觀魚的經(jīng)歷帶給作者無限的遐想，34（2）有關(guān)愛因斯坦故事，對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？第12段“我八歲時(shí)曾聽過一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里”、第13段“我被這個(gè)故事迷住了。對于一個(gè)孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論”——強(qiáng)烈的好奇心與求知欲（2）有關(guān)愛因斯坦故事，對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者35——毅然選擇了自己未來的人生道路……我想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中。我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間。——好奇心促使下的自主閱讀與探究結(jié)合課文，思考標(biāo)題是什么意思?！拔页３＝o自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題。我們清晰地看到童年觀魚的經(jīng)歷帶給作者無限的遐想，使作者培養(yǎng)了樂于善于觀察、喜好猜想與思考、常常充滿好奇心、恒久發(fā)揮并保持豐富想象力的科學(xué)素質(zhì)和善于存疑質(zhì)疑、實(shí)事求是、勇于探索的精神?！灰p易否認(rèn)不熟悉的東西加來道雄，國際知名的理論物理學(xué)家。加來道雄博士用這樣一篇充滿童趣故事的文章意在告訴給我們什么呢？其蘊(yùn)含在娓娓道來的文字背后的更深層的思想內(nèi)涵是什么呢？“我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼（1碼=0.“就像鯉魚一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西?！孕拧獜?qiáng)烈的好奇心與求知欲這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。但是，這些素質(zhì)與精神將從何而來呢？加來道雄博士是否在文章中寄寓了更深層的思想內(nèi)涵？他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論”——熱愛觀察，樂于觀察榜樣的作用是無窮的。（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？第5段“我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’?！矚g遐想

“我記得，我花費(fèi)了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完當(dāng)?shù)貓D書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關(guān)線索。”——好奇心促使下的自主閱讀與探究——毅然選擇了自己未來的人生道路“我記得，我花費(fèi)了36

“不久我就知道這個(gè)故事比任何的神秘謀殺故事更加激動人心，也比我曾想象的任何事情都重要?！薄闳贿x擇了自己未來的人生道路“我決定要對這一秘密刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”——準(zhǔn)備奉獻(xiàn)“不久我就知道這個(gè)故事比任何的神秘謀殺故事更加激動37

對愛因斯坦的追尋激發(fā)了作者強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使作者明確了人生的理想；而接下來的以閱讀為主要方式的探索行動則培養(yǎng)了作者自主閱讀與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了作者極強(qiáng)的探究精神。對愛因斯坦的追尋激發(fā)了作者強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，38（3）建立實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)故事對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？

第16段“年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會由于世俗的約束而畏葸不前?！薄矣跊_破世俗“沒有考慮所要涉及的困難，我就開始著手建立我自己的原子對撞機(jī)?！薄晃芬磺欣щy（3）建立實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)故事對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作39

“我一直研究科學(xué)文獻(xiàn)，最后我確信能夠建造一臺所謂的電子感應(yīng)加速器?！薄孕诺?7段“我購買了……我找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫……我說服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場中纏繞

22英里（1英里=1.61千米）長的銅線?！薄獙?shí)踐，勞動，爭取支持“我一直研究科學(xué)文獻(xiàn)，最后我確信能夠建造一臺所謂的40

“我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼（1碼=0.91米）長的線路上，纏繞和安裝笨重的線圈”——犧牲假日

第18段“當(dāng)最后建成時(shí)，這個(gè)300磅重、6千瓦的電子感應(yīng)加速器耗掉了我屋子中所產(chǎn)生的每一點(diǎn)兒能量。當(dāng)我接通它后，通常總是燒斷每一根保險(xiǎn)絲，屋子變得漆黑一團(tuán)。在屋子周期性陷入黑暗的同時(shí)，媽媽常常在搖頭?！獰釔劭茖W(xué)，踏實(shí)試驗(yàn)，勇于實(shí)踐“我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼（1碼=041我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷?！熬拖聃庺~一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？第12段“我八歲時(shí)曾聽過一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里”、第13段“我被這個(gè)故事迷住了。第5段“我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’。一個(gè)物理學(xué)家的

教育歷程第12段“我八歲時(shí)曾聽過一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里”、第13段“我被這個(gè)故事迷住了。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論”文章告訴我們成為一名物理學(xué)家必須具備哪些素質(zhì)與精神。（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？在屋子周期性陷入黑暗的同時(shí)，媽媽常常在搖頭。第5段“我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’。——永不停息地思考——毅然選擇了自己未來的人生道路對于一個(gè)孩子，這是很神秘的?！?jīng)常質(zhì)疑自我培養(yǎng)、自我教育、自我努力、自我奮斗等成才的自覺是作者成長為一名物理學(xué)家的關(guān)鍵原因；（1）童年對鯉魚世界的幻想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？……我想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中。我想，這些‘鯉魚’科學(xué)家會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平