三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)第三單元集體課一、本單元教材所具備的特點(diǎn)有哪些？測(cè)量產(chǎn)生于人們?cè)谏a(chǎn)和生活中的實(shí)際需求，它是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化把握的重要手段和方法。本套教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)積累，按逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的原則將測(cè)量的教學(xué)劃分為若干階段。在二年級(jí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”，這是了解測(cè)量的第一階段；在三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，這是理解測(cè)量的第二階段；在三年級(jí)下學(xué)期和第二學(xué)段，學(xué)生還要學(xué)習(xí)面積單位、體積和容積單位及其測(cè)量，這是學(xué)習(xí)測(cè)量的第三、第四階段。本單元的教學(xué)處于測(cè)量教學(xué)的第二階段。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是學(xué)生熟悉的、在生活中無(wú)處不在的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。二、如何建立千米的長(zhǎng)度概念？師：從某路口到學(xué)校6千米，那么你是否知道從某路口到哪里大約是1千米？1千米又有多長(zhǎng)呢？師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是米，5圈就有1千米。1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一5圈約有多長(zhǎng)。2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。

板書(shū)：1千米=1000米3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有千米長(zhǎng)的物體嗎？三、如何建立1毫米的長(zhǎng)度概念？1、認(rèn)識(shí)直尺上的1毫米有多長(zhǎng)。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比厘米和1毫米。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是毫米。四、針對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體狀況，在教學(xué)過(guò)程中需要秉持的教學(xué)理念是什么？1、教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。2、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。3在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法培養(yǎng)學(xué)生分工合作的精神。五、如何通過(guò)聯(lián)系生活，突破重難點(diǎn)幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念？幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容，也是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，應(yīng)該作為檢驗(yàn)本單元教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。長(zhǎng)度知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。在幫助學(xué)生建立毫米的觀念時(shí)，除了要充分利用教材提供的資源外，同時(shí)還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對(duì)比。如讓學(xué)生在1分硬幣上找毫米、量電話卡銀行卡的厚

度，教室內(nèi)是否存在1毫米等等，通過(guò)用手比劃感知毫米的實(shí)際大小。六、如何貫穿估測(cè)，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)？小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，“測(cè)量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要學(xué)生在操作中充分的感知，并逐步達(dá)到完善。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該建立在操作的基礎(chǔ)之上。如在引入毫米時(shí)，教材安排了學(xué)生用尺子測(cè)量課本厚度的活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)課本的厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，明白厘米與毫米的關(guān)系緊接著在下邊的動(dòng)手操作小組內(nèi)合作測(cè)量物品時(shí)，