中級(jí)衛(wèi)生專業(yè)資格外科護(hù)理主管護(hù)師中級(jí)模擬題2021年(234含答案與解析)

因中級(jí)衛(wèi)生專業(yè)資格外科護(hù)理主管護(hù)師（中級(jí)）模擬題2021年（234）（總分100,做題時(shí)間120分鐘）A1/A2題型運(yùn)用“知信行模式”解釋個(gè)體的戒煙行為,屬于“動(dòng)カ因素”的是SSS_SINGLE_SEL「A強(qiáng)調(diào)戒煙的益處「B說(shuō)明吸煙的危害「C教授戒煙的方法「D形成吸煙危害健康的信念「E產(chǎn)生戒煙行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.16答案:D“知”為知識(shí)、學(xué)習(xí),“信”為信念、態(tài)度,“行”為行為、行動(dòng)。根據(jù)知信行模式:知識(shí)是基礎(chǔ),信念是動(dòng)カ,行為的產(chǎn)生和改變是目標(biāo)。人們通過(guò)學(xué)習(xí),獲得相關(guān)的健康知識(shí)和技能,逐步形成健康的信念和態(tài)度,從而促成健康行為的產(chǎn)生。危害健康行為包括I'SSS_SINGLE_SEL「A特異性危害健康行為、致病性行為模式、不良疾病行為、違法行為rB特異性危害健康行為、致病性行為模式、不良就醫(yī)行為、違規(guī)行為CC特異性危害健康行為、致病性行為模式、不良就醫(yī)行為、違法行為「D日常危害健康行為、致病性行為模式、不良疾病行為、違規(guī)行為rE日常危害健康行為、致病性行為模式、不良就醫(yī)行為、違法行為該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:D危害健康行為包括日常危害健康行為、致病性行為模式、不良疾病行為、違規(guī)行為。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練,這種隊(duì)列訓(xùn)練的行為屬于ー種「SSS_SINGLE_SEI「A無(wú)意模仿「B有意模仿「C強(qiáng)迫模仿「D自愿模仿「E隨意模仿該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78套案:Cス類一般通過(guò)三種學(xué)習(xí)方式來(lái)發(fā)展行為,為無(wú)意模仿、有意模仿和強(qiáng)迫模仿。其中強(qiáng)迫模仿可以讓人們獲得規(guī)定行為,如隊(duì)列訓(xùn)練等。健康信息傳播的主體是|-SSS_SINGLE_SEI「A傳播者rB信息rC環(huán)境rD媒介「E動(dòng)機(jī)該題您未回答：x 該問(wèn)題分值：0.78答案:A傳播者是傳播行為的引發(fā)者,即在傳播過(guò)程中信息的主動(dòng)發(fā)出者,具有收集、制作與傳遞健康信息,處理反饋信息,評(píng)價(jià)傳播效果等多項(xiàng)職能,因此是健康信息傳播的主體。環(huán)境診斷的目的為「SSS_SINGLE_SELrA為確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)奠定基礎(chǔ)'B確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或健康問(wèn)題發(fā)生的行為危險(xiǎn)因素rC區(qū)別引起疾病或健康問(wèn)題的行為與非行為因素rD區(qū)別重要行為與相對(duì)不重要行為「E區(qū)別高可變性行為與低可變性行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:AB為行為診斷的目的;C、D、E為行為診斷的任務(wù)。積極應(yīng)對(duì)各種緊張生活事件屬于“促進(jìn)健康行為”中的l-SSSSINGLESEL「A日常健康行為「B避開(kāi)有害環(huán)境行為「C戒除不良嗜好行為「D預(yù)警行為「E保健行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B避開(kāi)有害環(huán)境行為指避免暴露于自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中有害健康的危險(xiǎn)因素,包括積極應(yīng)對(duì)各種緊張生活事件。小王在平時(shí)生活中注意保持充足睡眠,定期進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng),這種行為屬于「SSSSINGLESEIrA避開(kāi)有害環(huán)境行為「B戒除不良嗜好行為「C日常健康行為「D預(yù)警行為「E保健行為該題您未回答:X 該問(wèn)題分值:0.78答案:C日常健康行為指日常生活中有益于健康的行為,如合理營(yíng)養(yǎng)、充足睡眠、適量運(yùn)動(dòng)。健康促進(jìn)的三個(gè)基本策略是|-SSS_SINGLE_SEI「A提倡、協(xié)調(diào)、控制「B提倡、賦權(quán)、協(xié)助「C控制、賦權(quán)、協(xié)調(diào)「D控制、賦權(quán)、倡導(dǎo)「E倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E健康促進(jìn)的三個(gè)基本策略即倡導(dǎo)、賦權(quán)與協(xié)調(diào)。人們?cè)诘弥约赫诒谎芯亢陀^察而表現(xiàn)出的行為異乎尋常的現(xiàn)象稱為|-SSS_SINGLE_SELrA暗示效應(yīng)rB回歸效應(yīng)「C選擇效應(yīng)「D霍桑效應(yīng)rE時(shí)間效應(yīng)該題您未回答：x 該問(wèn)題分值：0.78答案:D霍桑效應(yīng):人們?cè)诘弥约赫诒谎芯亢陀^察而表現(xiàn)出的行為異乎尋常的現(xiàn)象稱為霍桑效應(yīng)。在健康教育項(xiàng)目評(píng)價(jià)中,霍桑效應(yīng)也可能影響對(duì)項(xiàng)目效果的客觀反映。人類的社會(huì)行為ISSS_SINGLE_SE1「A由人的生物性所決定「B由人的社會(huì)性所決定「C其造就機(jī)構(gòu)來(lái)自自然環(huán)境「D主要通過(guò)遺傳確立「E是人類的最基本行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B人類的社會(huì)行為指具有社會(huì)屬性的行為就是社會(huì)行為,人本身有自然屬性和社會(huì)屬性,由人的社會(huì)性所決定。王小姐,女,18歲,因面臨考試,擔(dān)心考試不及格,每天只睡眠5個(gè)小時(shí),一周后,出現(xiàn)頭暈、惡心、腹瀉,來(lái)到門(mén)診。王小姐的表現(xiàn)是-種「SSS_SINGLE_SEL「A反射rB順應(yīng)rC積極應(yīng)對(duì)「D自我調(diào)節(jié)「E應(yīng)激適應(yīng)不良該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E適應(yīng)不良綜合征(socialmalajustmentsyndrom(SMAS)),凡是生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境發(fā)生了重大改變,個(gè)體的心理、行為特征無(wú)法適應(yīng),出現(xiàn)異常,輕者造成自我迷茫、困惑、苦悶、迷失、煩躁、失眠或日夜顛倒、不善于與人交往,難以融入新環(huán)境、情緒不穩(wěn),沖動(dòng)任性,會(huì)無(wú)故叫喊，無(wú)耐心,做事急匆匆、注意力不集中等等;重者容易誘發(fā)各種心理障礙和心理疾患，甚至出現(xiàn)各種犯罪或自卑、自殺傾向。這種受環(huán)境改變精神上的緊張、干擾,而使自己思想上、情感上和行為上發(fā)生了偏離社會(huì)生活規(guī)范軌道的現(xiàn)象稱謂“適應(yīng)不良綜合征”。下列哪項(xiàng)是人類的最基本行為ISSS_SINGLE_SE1「A熱愛(ài)學(xué)習(xí)rB遵守規(guī)則rC孝敬老人「d幫助弱小「E睡眠該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E人類的本能行為由人的生物性所決定,是人類的最基本行為,如攝食行為、性行為、躲避行為、睡眠等。開(kāi)車系安全帶屬于ISSS_SINGLE_SEl1A保健行為「B預(yù)警行為「C日常危害健康行為「D避開(kāi)有害環(huán)境行為「E戒除不良嗜好行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B預(yù)警行為指對(duì)可能發(fā)生的危害健康事件的預(yù)防性行為及在事故發(fā)生后正確處置的行為,如駕車時(shí)使用安全帶、事故發(fā)生后的自救和他救行為等。對(duì)“促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)”的描述,正確的是|SSS_SINGLE_SEL「A“規(guī)律性”指行為的強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)「B“適宜性”指行為與外在環(huán)境相適宜“一致性”指?jìng)€(gè)體行為與外在環(huán)境保持一致「D“有利性”指行為有利于自身、他人和社會(huì)的健康「E“和諧性”指?jìng)€(gè)體外顯行為與內(nèi)在心理情緒相和諧該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:。規(guī)律性指行為規(guī)律有恒,非偶然性。行為與外在環(huán)境相適宜或保持一致體現(xiàn)了健康行為和諧性的特點(diǎn),個(gè)體外顯行為與內(nèi)在心理情緒相和諧體現(xiàn)了一致性的特點(diǎn)。知信行模式(KAP)是改變?nèi)祟惤】迪嚓P(guān)行為的模式之一,其中,“信”是指I-SSS_SINGLE_SEL「A信息rB信念、態(tài)度「C信任「D信心「E相信該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答空:B知信行模式(KAP)是改變?nèi)祟惤】迪嚓P(guān)行為的模式之一,其中“知”為知識(shí)、學(xué)習(xí),“信”為信念、態(tài)度,“行”為行為、行動(dòng)。對(duì)健康信息的描述正確的是「SSS_SINGLE_SELrA健康信息不屬于衛(wèi)生資源「B指有關(guān)人的健康的知識(shí)rC指有關(guān)人的健康的技術(shù)「D指有關(guān)人的健康的行為模式「E泛指一切有關(guān)人的健康的知識(shí)、概念、技術(shù)、技能和行為模式該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資源,泛指一切有關(guān)人的健康的知識(shí)、概念、技術(shù)、技能和行為模式。在健康教育的行為診斷中屬于低可變性行為的是「SSSSINGLESEL「A形成時(shí)間已久的行為「B社會(huì)不贊成的行為「C在其他計(jì)劃中已有成功改變實(shí)例的行為「D與文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式關(guān)系不大的行為「E正處在發(fā)展時(shí)期的行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:A低可變性行為包括:①形成時(shí)間已久的行為;②深深植根于文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式中的行為;③既往無(wú)成功改變實(shí)例的行為。B、C、D、E各項(xiàng)均屬于高可變性行為。某地區(qū)存在嚴(yán)重的血吸蟲(chóng)病,將此病列為該地區(qū)健康促進(jìn),的優(yōu)先項(xiàng)目體現(xiàn)了確立優(yōu)先項(xiàng)目的|SSS_SINGLE_SE1「A經(jīng)濟(jì)性原則「B可行性原則「C有效性原則「D重要性原則「E前瞻性原則該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:。確定優(yōu)先項(xiàng)目的原則有重要性、有效性，嚴(yán)重的血吸蟲(chóng)病區(qū)受累人群比例大,且對(duì)人群健康威脅嚴(yán)重,因此符合重要性原則?；疾『蠹皶r(shí)就醫(yī)屬于’’促進(jìn)健康行為’’中的ISSS_SINGLE_SE1「A日常健康行為rB避開(kāi)有害環(huán)境行為「C戒除不良嗜好行為「D預(yù)警行為「E保健行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E保健行為指有效、合理利用衛(wèi)生資源維護(hù)自身健康的行為,包括定期體檢、預(yù)防接種、患病后及時(shí)就醫(yī)、遵醫(yī)囑等。人的行為的基本構(gòu)成要素有行為主體、行為客體、行為環(huán)境、行為手段和ISSS_SINGLE_SEl1A行為動(dòng)機(jī)「B行為目的「C行為計(jì)劃「D行為過(guò)程「E行為結(jié)果該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78受案:Eス的行為由五個(gè)基本要素構(gòu)成,即行為主體、行為客體、行為環(huán)境、行為手段和行為結(jié)果。張某,男,20歲,自己的父親曾經(jīng)吸過(guò)毒并且已經(jīng)去世,母親怕子女吸毒而對(duì)子女管教很嚴(yán)。張某中學(xué)畢業(yè)后做生意時(shí)無(wú)意中染上毒癮,有一次,張某私自購(gòu)買(mǎi)了某成癮藥物，由于服用劑量過(guò)大而導(dǎo)致昏迷。他這種濫用藥物的行為屬于「SSS_SINGLE_SELrA日常危害健康行為'B致病性行為模式rC不良疾病行為rD違規(guī)行為「E預(yù)警行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78を危害健康行為中,違規(guī)行為指違反法律法規(guī)、道德規(guī)范并危害健康的行為,如藥物濫用、性亂等。貝貝剛剛5歲,總是不停地問(wèn)媽媽"為什么”的問(wèn)題,對(duì)周圍的東西充滿了好奇,喜歡表現(xiàn)自己。貝貝正處在人生發(fā)展的fSSS_SINGLE_SEL「A被動(dòng)發(fā)展階段「B主動(dòng)發(fā)展階段「C自主發(fā)展階段「D鞏固發(fā)展階段「E晚年發(fā)展階段該題您未回答：x 該問(wèn)題分值：0.78答案:B在人的整個(gè)生命周期中,行為的形成和發(fā)展可分為被動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、自主發(fā)展、鞏固發(fā)展四個(gè)階段,其中主動(dòng)發(fā)展階段在3?12歲,此階段的行為有明顯的主動(dòng)性,主要表現(xiàn)為愛(ài)探究、喜歡表現(xiàn)自我等。王小姐,女,18歲,因面臨考試，擔(dān)心考試不及格,每天只睡眠5個(gè)小時(shí),一周后,出現(xiàn)頭暈、惡心、腹瀉,來(lái)到門(mén)診。護(hù)理人員進(jìn)行健康教育時(shí)應(yīng)當(dāng)注意幫助王小姐緩解何種情緒「SSSSINGLESEL「A抑郁「B憤怒「C悲傷「D平靜rE焦慮該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E焦慮的臨床表現(xiàn)的軀體癥狀?；颊呤秤蝮w重改變,出現(xiàn)睡眠障礙及疼痛。很多抑郁癥患者都經(jīng)歷過(guò)持續(xù)的惡心、腹瀉或便秘。下列哪項(xiàng)是人類社會(huì)行為的造就機(jī)構(gòu)「SSS_SINGLE_SEI「A人的生物屬性「B社會(huì)環(huán)境「C家庭「D學(xué)?！窫老師該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B人類的社會(huì)行為由人的社會(huì)性所決定,其造就機(jī)構(gòu)來(lái)自社會(huì)環(huán)境。飲酒屬于「SSS_SINGLE_SEL「A保健行為「B預(yù)警行為rC日常危害健康行為rD避開(kāi)有害環(huán)境行為「E戒除不良嗜好行為該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:C日常危害健康行為指日常生活、職業(yè)活動(dòng)中危害健康的行為、習(xí)慣,如吸煙、酗酒、缺乏體育鍛煉等。模仿演員舉止屬于|-SSS_SINGLE_SEL1A無(wú)意模仿「B有意模仿「C故意模仿「D從眾模仿「E群體模仿該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B有意模仿可獲得自己崇拜、羨慕的行為,模仿演員舉止即屬于有意模仿。以下行為中屬于本能行為的是1-SSSSINGLESEL「A學(xué)習(xí)知識(shí)rB模仿表演「C與人交往rD躲避危險(xiǎn)「E下雨打傘該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78ス類的本能行為由人的生物性所決定,是人類的最基本行為,如攝食行為、性行為、躲避行為以及睡眠等。下列屬于影響健康傳播效果的社會(huì)環(huán)境因素的選項(xiàng)是「SSS_SINGLE_SEL「A環(huán)境布置'B傳播活動(dòng)地點(diǎn)、場(chǎng)所rC相關(guān)的政策法規(guī)rD傳播者的行為動(dòng)機(jī)「E受者的心理需求該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:C影響健康傳播的環(huán)境因素有自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、文化習(xí)俗、社會(huì)規(guī)范、政策法規(guī)等都屬于社會(huì)環(huán)境。在健康教育的行為診斷中屬于高可變行為的是「SSS_SINGLE_SEL「A形成時(shí)間已久的行為rB深深植根于文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式之中的行為rC既往無(wú)成功改變實(shí)例的行為「D正處在發(fā)展時(shí)期或剛剛形成的行為「E社會(huì)贊成的行為該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:D高可變行為包括:①正處在發(fā)展時(shí)期或剛剛形成的行為;②與文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式關(guān)系不大的行為;③在其他計(jì)劃中已有成功改變實(shí)例的行為;④社會(huì)不贊成的行為。A、B、C均屬于低可變行為。在行為的五個(gè)構(gòu)成要素中,“人的行為所指向的目標(biāo)”是指ISSS_SINGLE_SE1「A行為主體「B行為客體「C行為環(huán)境「D行為手段「E行為結(jié)果該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B行為客體,人的行為所指向的目標(biāo)。以下不屬于危害健康行為的特點(diǎn)的是「SSS_SINGLE_SELrA危害性rB穩(wěn)定性「C習(xí)得性「D現(xiàn)存性rE明顯性該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78と害健康行為特點(diǎn)包括危害性、明顯性和穩(wěn)定性、習(xí)得性。人類的行為因遺傳、環(huán)境以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同而千差萬(wàn)別,豐富多彩,表現(xiàn)出較大的「SSS-SINGLE.SEL「A目的性「B可塑性「C一致性rD差異性rE規(guī)律性該題您未回答：x 該問(wèn)題分值：0.78答案:D差異性:人類的行為因遺傳因素、環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同而千差萬(wàn)別,豐富多彩,表現(xiàn)出較大的差異性。因此，健康教育的措施必須因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)。33.張某,男,20歲,自己的父親曾經(jīng)吸過(guò)毒并且已經(jīng)去世,母親怕子女吸毒而對(duì)子女管教很嚴(yán)。張某中學(xué)畢業(yè)后做生意時(shí)無(wú)意中染上毒癮，有一次，張某私自購(gòu)買(mǎi)了某成癮藥物，由于服用劑量過(guò)大而導(dǎo)致昏迷。張某的成癮行為主要受到「SSSSINGLE_SEL「A遺傳因素的影響「B環(huán)境因素的影響rC學(xué)習(xí)因素的影響「D個(gè)性因素的影響「E政治因素的影響該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B人類的行為由內(nèi)因和外因共同決定,即受到遺傳、環(huán)境及學(xué)習(xí)因素的影響。自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是人類行為發(fā)展的外在大環(huán)境。下列行為屬于日常健康行為的是1-SSSSINGLESEL「A平衡膳食「B戒煙「C預(yù)防接種rD開(kāi)車系安全帶「E定期體檢該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78自常健康行為指日常生活中一系列有益于健康的基本行為,如合理營(yíng)養(yǎng)、平衡膳食、適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)、積極的休息與適量的睡眠。吳某,男,40歲,某公司副總經(jīng)理,由于頭暈、胸悶來(lái)就診。平時(shí)脾氣暴躁,容易發(fā)脾氣,做事匆忙,常為完成工作而加班,講話快，對(duì)下屬要求嚴(yán)格。從致病性行為模式的角度來(lái)說(shuō),吳某的行為屬于「SSSSINGLESEIA型行為「BB型行為rCC型行為rDD型行為「EE型行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78分案:A;型行為又叫“冠心病易發(fā)性行為”,其行為表現(xiàn)為:個(gè)性強(qiáng),具有過(guò)分的抱負(fù),強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),固執(zhí)、好爭(zhēng)辯,說(shuō)話帶有挑釁性,急躁、緊張、好沖動(dòng)，大聲說(shuō)話，做事快、走路快、說(shuō)話快、總是匆匆忙忙,對(duì)人懷有潛在的敵意和戒心。其核心行為表現(xiàn)有兩種:不耐煩和敵意。由此常因別人的微小失誤或無(wú)心得罪而大發(fā)雷霆。當(dāng)ー個(gè)人看到突然飛來(lái)的物體,立即產(chǎn)生躲避行為,這是人類行為的哪種適應(yīng)形式I'SSS_SINGLE_SEL「A自我控制「B反射「C調(diào)適「D順應(yīng)「E應(yīng)激該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78ス體通過(guò)“反射弧”對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的方式稱反射,最基本的反射與本能行為相聯(lián)系。健康規(guī)律進(jìn)餐,屬于促進(jìn)健康行為特點(diǎn)的|"SSS_SINGLE_SEL「A有利性「B規(guī)律性'c和諧性rD統(tǒng)一性rE適宜性該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B健康行為規(guī)律性是指行為規(guī)律有恒,而不是偶然行為。促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)促進(jìn)健康行為具有以下五個(gè)特點(diǎn):(1.有利性,行為有利于自身、他人及整個(gè)社會(huì)的健康,如不吸煙。(2.規(guī)律性,行為規(guī)律有恒，而不是偶然行為，如定時(shí)定量進(jìn)餐。(3.和諧性,行為與所處環(huán)境相和諧。(4.一致性,個(gè)體外顯行為與內(nèi)在心理情緒一致。(5.適宜性,行為的強(qiáng)度能理性控制。人類行為的主要適應(yīng)形式除了有“反射、應(yīng)激”外還包括「SSS_SINGLE_SEL「A控制、調(diào)節(jié)、順應(yīng)、應(yīng)對(duì)「B控制、調(diào)整、順從、順應(yīng)「C控制、調(diào)試、順從、應(yīng)對(duì)「D自我控制、調(diào)整、順從、順應(yīng)「E自我控制、調(diào)試、順應(yīng)、應(yīng)對(duì)該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E人類行為的主要適應(yīng)形式包括反射、自我控制、調(diào)試、順應(yīng)、應(yīng)對(duì)、應(yīng)激六種。定時(shí)定量的進(jìn)餐行為反映的是促進(jìn)健康行為中的「SSS_SINGLE_SEL「A有利性「B規(guī)律性「C和諧性'D一致性rE適宜性該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78從進(jìn)健康行為有五個(gè)特點(diǎn),其中規(guī)律性是指行為有恒,而不是偶然行為。如定時(shí)定量進(jìn)餐。測(cè)量生活質(zhì)量的主觀指標(biāo)是指目標(biāo)人群「SSS_SINGLE_SE1「A疾病狀況「B生活的經(jīng)濟(jì)環(huán)境「C生活的文化環(huán)境rD生活的物理環(huán)境rE對(duì)生活滿意程度的感受該題您未回答：x 該問(wèn)題分值：0.78答案:E測(cè)量生活質(zhì)量的主觀指標(biāo)包括目標(biāo)人群對(duì)生活滿意程度的感受;客觀指標(biāo)包括目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理、經(jīng)濟(jì)、文化和疾病等狀況。關(guān)于健康教育診斷的概念正確的是「SSS_SINGLE_SEL「A確定或推測(cè)與人群健康問(wèn)題有關(guān)的行為和行為影響因素「B對(duì)人群疾病譜的診斷rC是健康干預(yù)的過(guò)程rD是對(duì)人群實(shí)施健康教育的過(guò)程「E提供健康教育的措施該題您未回答：x 該問(wèn)題分值：0.78答案:A健康教育診斷是指在面對(duì)人群健康問(wèn)題時(shí),通過(guò)系統(tǒng)地調(diào)查、測(cè)量來(lái)收集各種有關(guān)事實(shí)資料,并對(duì)這些資料進(jìn)行分析、歸納、推理、判斷,確定或推測(cè)與此健康問(wèn)題有關(guān)的行為和行為影響因素,以及獲取健康教育資源的過(guò)程。其目的是為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。在人的整個(gè)生命周期中,“人們開(kāi)始通過(guò)對(duì)自己、他人、環(huán)境和社會(huì)的綜合認(rèn)識(shí),調(diào)整自己的行為”是自主發(fā)展階段。這個(gè)階段的年齡一般在FSSS_SINGLE_SEIrA〇?3歲內(nèi)「B3-12歲內(nèi)「C12?13歲起延續(xù)至成年「D成年后,持續(xù)到老年CE老年階段該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:。.78答案:C自主發(fā)展階段一般自12?13歲起延續(xù)至成年。此階段人們開(kāi)始通過(guò)對(duì)自己、他人、環(huán)境、社會(huì)的綜合認(rèn)識(shí),調(diào)整自己的行為。小王最近被任命為部門(mén)經(jīng)理,工作內(nèi)容一下子增加了許多,工作壓力也越來(lái)越大。為了緩解由此帶來(lái)的焦慮,小王到某健身俱樂(lè)部辦了一張會(huì)員卡,她每周在工作之余定期到該健身俱樂(lè)部練習(xí)瑜伽,以緩解身心的緊張。小王的行為屬于「SSSSINGLESEL「A日常健康行為1B避開(kāi)有害環(huán)境行為「C戒除不良嗜好行為「D預(yù)警行為「E保健行為該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B1.避開(kāi)有害健康行為指避免暴露于自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中有害健康的危險(xiǎn)因素,如離開(kāi)污染環(huán)境、積極應(yīng)對(duì)各種緊張生活事件,案例中小王的行為就屬于后者。2.老王的戒煙、戒酒行為在促進(jìn)健康行為中屬于自覺(jué)抵制、戒除不良嗜好的行為。3.王某為女兒建立保健檔案,是有效、合理利用衛(wèi)生資源,維護(hù)自身健康的行為,這在健康促進(jìn)行為中屬于保健行為。人體通過(guò)“反射弧”對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的方式稱為fSSS_SINGLE_SEL「A自我控制「B順應(yīng)「C調(diào)適「D反射「E應(yīng)對(duì)該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:D人體通過(guò)“反射弧”對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的方式稱為反射,最基本的反射與本能行為相聯(lián)系。在奧瑞姆的自理能力模式更，對(duì)4個(gè)護(hù)理學(xué)基本概念的闡述，不正確的是|SSS_SINGLE_SE1「A個(gè)體的健康狀況及自我照顧的能力決定其對(duì)護(hù)理需要的多少「B護(hù)理是克服自理缺陷發(fā)生和發(fā)展的活動(dòng)「C環(huán)境是人以外的所有因素,社會(huì)希望人能自我管理「D人是有能力通過(guò)學(xué)習(xí)行為來(lái)達(dá)到自我照顧需要的「E健康是指人的生理和心理兩方面的完好狀態(tài)該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E奧瑞姆的自理能力模式是指?jìng)€(gè)體的健康狀況及自我照顧的能力需要是對(duì)護(hù)理的重點(diǎn):①人:整體的人應(yīng)具有軀體的、心里的、人際間的和社會(huì)的功能,人是有能力通過(guò)學(xué)習(xí)行為來(lái)達(dá)到自我照顧需要的。②護(hù)理:克服或預(yù)防自理缺陷發(fā)生和發(fā)展的活動(dòng),為自理需求不能滿足的個(gè)體提供幫助。③環(huán)境：人以外的所有因素,社會(huì)希望人能自我管理。④健康:指身體、心里、人際關(guān)系和社會(huì)等方面的健康,健康有不同的狀態(tài),是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。健康信念模式在產(chǎn)生促進(jìn)健康行為、排棄危害健康行為的實(shí)踐中遵循的步驟依次為「SSSSINGLESEL「A知覺(jué)到易感性和嚴(yán)重性、知覺(jué)到益處和障礙、自我效能「B知覺(jué)到易感性和嚴(yán)重性、自我效能、知覺(jué)到益處和障礙「C自我效能、知覺(jué)到易感性和嚴(yán)重性、知覺(jué)到益處和障礙「D自我效能、知覺(jué)到益處和障礙、知覺(jué)到易感性和嚴(yán)重性「E知覺(jué)到益處和障礙、知覺(jué)到易感性和嚴(yán)重性、自我效能該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:A健康信念模式指?jìng)€(gè)體為維持或促進(jìn)健康,達(dá)到自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)而采取的行為與信念防止,包括疾病知識(shí)知曉程度、健康知識(shí)掌握程度等方面的行為。在產(chǎn)生促進(jìn)健康行為、排棄危害健康行為的實(shí)踐中遵循的步驟是:知覺(jué)到易感性和嚴(yán)重性、知覺(jué)到益處和障礙、自我效能。吳某,男，40歲,某公司副總經(jīng)理,由于頭暈、胸悶來(lái)就診。平時(shí)脾氣暴躁,容易發(fā)脾氣,做事匆忙,常為完成工作而加班,講話快,對(duì)下屬要求嚴(yán)格。吳某的行為模式最容易患何種疾病|-SSS一SINGLE.SEI「A腫瘤「B腸炎「C冠心病「D胃潰瘍「E中幾該題您未回答：X 該問(wèn)題分值:0.78答案:CA型行為模式與冠心病的發(fā)生密切相關(guān)。預(yù)防接種屬于促進(jìn)健康行為的哪種類型I-SSS_SINGLE_SEL「A避開(kāi)有害行為「B預(yù)警行為「C保健行為rD戒除不良嗜好行為「E日常健康行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78と健行為,指有效、合理利用衛(wèi)生資源,維護(hù)自身健康的行為,如定期體檢、預(yù)防接種、患病后及時(shí)就醫(yī)、遵醫(yī)囑等行為。以下選項(xiàng)屬于致病性行為的是SSS-SINGLE.SEL「A避開(kāi)有害環(huán)境行為rB戒掉不良嗜好行為rC遵醫(yī)行為「D預(yù)警行為「EA型行為模式該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78式病性行為模式指可導(dǎo)致特異性疾病發(fā)生的行為模式,如A型行為模式與冠心病的發(fā)生密切相關(guān);C型行為模式與腫瘤的發(fā)生有關(guān)等。行為的構(gòu)成要素包括環(huán)境及|-SSS_SINGLE_SELrA主體、客體、結(jié)果、反饋rB主體、客體、手段、結(jié)果'C主體、客體、結(jié)果、反饋rD機(jī)體、行為、結(jié)果、反饋rE主體、行為、結(jié)果、反饋該題您未回答:X 該問(wèn)題分值:0.78答案:B行為的構(gòu)成要素包括行為主體、行為客體、行為環(huán)境、行為手段和行為結(jié)果。51.關(guān)于受傳者的描述,錯(cuò)誤的是「sss"SINGLESELrA信息的接受者「B信息的反應(yīng)者「C傳播行為的引發(fā)者「D大量受傳者稱為受眾「E可以是個(gè)人、群體或組織該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:C傳播者又稱傳者,是傳播行為的引發(fā)者,即在傳播過(guò)程中信息的主動(dòng)發(fā)出者。在社會(huì)傳播過(guò)程中,傳播者可以是個(gè)體,也可以是群體或組織。受傳者信息的接受者和反應(yīng)者，傳播者的作用對(duì)象。同樣，受傳者可以是個(gè)人、群體或組織。大量的受傳者稱為受眾。根據(jù)格林模式,健康教育診斷的六個(gè)方面不包括ISSS一SINGLE_SEL「A社會(huì)診斷「B行為診斷「C環(huán)境診斷「D資源診斷「E教育診斷該題您未回答:X 該問(wèn)題分值:0.78■據(jù)格林模式,健康教育診斷主要從社會(huì)、流行病學(xué)、行為、環(huán)境、教育和管理與政策六個(gè)方面進(jìn)行診斷。因素劃分為傾向因素、強(qiáng)化因素和促成因素三類是fSSS一SINGLE_SEL「A護(hù)理管理模式「B自理模式「C格林模式「D社會(huì)醫(yī)學(xué)模式「E以上均錯(cuò)誤該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:C行為受多種因素的影響,主要包括遺傳因素、環(huán)境因素和學(xué)習(xí)因素。在格林模式中,將這些因素劃分為傾向因素、強(qiáng)化因素和促成因素三類。促進(jìn)健康行為具有五個(gè)特點(diǎn)，其中“行為的強(qiáng)度能理性控制”指的是ISSS_SINGLE_SE1「A適宜性「B有利性「C一致性「D和諧性「E規(guī)律性該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:A促進(jìn)健康行為具有以下五個(gè)特點(diǎn):有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性和適宜性。其中適宜性是指行為的強(qiáng)度能理性控制,所以該題選A。患者男,因發(fā)作性心絞痛3年,復(fù)發(fā)3天入院。入院評(píng)估,發(fā)現(xiàn)患者情緒緊張,易激動(dòng),說(shuō)話聲音大，對(duì)家屬送其住院表示不滿，認(rèn)為是小題大做?；颊叽藭r(shí)的行為表現(xiàn)可能是「SSSSINGLESEL「A患者角色缺如行為「BA型行為「C不良疾病行為「DC型行為「E非遵醫(yī)囑行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:BA型行為:時(shí)間緊迫感、脾氣暴躁、容易激動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、對(duì)人有敵意等。C型行為童年生活挫折、不順利;克制,壓抑情緒,壓抑憤怒;焦慮、抑郁;謙虛、謹(jǐn)慎、過(guò)分合作、調(diào)和行為。選B。嬰幼兒在〇?3歲的行為主要靠遺傳和本能的力量發(fā)展而成,這個(gè)階段在人的整個(gè)生命周期中被稱為「SSSSINGLESEIrA穩(wěn)定發(fā)展階段「B鞏固發(fā)展階段「C主動(dòng)發(fā)展階段「D自主發(fā)展階段「E被動(dòng)發(fā)展階段該題您未回答：x 該問(wèn)題分值：0.78答案:E答案;E被動(dòng)發(fā)展階段一般在〇?3歲內(nèi)。此階段的行為主要依靠遺傳和本能的力量發(fā)展而成,如嬰兒的吸吮、抓握、啼哭等行為。奧瑞姆提出的觀點(diǎn)是「SSSSINGLESEL強(qiáng)調(diào)護(hù)理對(duì)象與護(hù)士之間的關(guān)系在護(hù)理過(guò)程中起關(guān)鍵作用B個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展具有規(guī)律性和可預(yù)測(cè)性「C應(yīng)激原作用于個(gè)體,個(gè)體產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)「D自我照顧的需要是護(hù)理的重點(diǎn)「E個(gè)體對(duì)環(huán)境有適應(yīng)性該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:。奧瑞姆的自理能力模式也叫自我照顧模式,強(qiáng)調(diào)自理的概念,認(rèn)為自我照顧的需要是護(hù)理的重點(diǎn)。張某，56歲,男，平時(shí)脾氣暴躁，常常因?yàn)閯e人的微小失誤或無(wú)心得罪而大發(fā)雷霆,經(jīng)常匆忙打斷別人的講話,并且語(yǔ)言帶有明顯的敵意。張某的行為從致病性行為模式上來(lái)說(shuō)，容易引發(fā)「SSS_SINGLE_SEL0A胃癌「B冠心病「C腸炎「D胃潰瘍「E中幾該題您未回答：X 該問(wèn)題分值:0.78答案:B冠心病多發(fā)于45歲以上的男性，55歲以上或者絕經(jīng)后的女性。常見(jiàn)癥狀心悸、胸悶,胸骨后疼痛，陣發(fā)性夜間呼吸困難，勞累后心悸。藥物濫用屬于下列哪種危害健康行為的類型「SSS一SINGLE.SEI「A違規(guī)行為「B不良疾病行為「C致病性行為'D日常危害健康行為rE損傷行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78套案:A整規(guī)行為,指違反法律法規(guī)、道德規(guī)范并危害健康的行為,如藥物濫用、性亂等。在人的整個(gè)生命周期中,3?12歲所處的行為發(fā)展階段是「SSS_SINGLE_SE1「A被動(dòng)發(fā)展階段「B主動(dòng)發(fā)展階段「C自主發(fā)展階段rD穩(wěn)定發(fā)展階段rE鞏固發(fā)展階段該題您未回答：x 該問(wèn)題分值：0.78答案:B人類行為的發(fā)展過(guò)程在整個(gè)生命周期中,人類行為的形成和發(fā)展可分為四個(gè)主要階段。(1.被動(dòng)發(fā)展階段,被動(dòng)發(fā)展階段ー般在〇?3歲內(nèi)。此階段的行為主要依靠遺傳和本能的力量發(fā)展而成，如嬰兒的吸吮、抓握、啼哭等行為。(2.主動(dòng)發(fā)展階段,主動(dòng)發(fā)展階段ー般在3?12歲內(nèi)。此階段的行為有明顯的主動(dòng)性,其主要表現(xiàn)為愛(ài)探究、好攻擊、易激惹、喜歡自我表現(xiàn)等。(3.自主發(fā)展階段，自主發(fā)展階段一般自12?13歲起延續(xù)至成年。此階段人們開(kāi)始通過(guò)對(duì)自己、他人、環(huán)境、社會(huì)的綜合認(rèn)識(shí),調(diào)整自己的行為。(4.鞏固發(fā)展階段，鞏固發(fā)展階段一般在成年后，持續(xù)終生。美國(guó)心理學(xué)家WoodWorth提出的行為表示式“S-O-R”分別指|-SSS_SINGLE_SEL「AS-see,0-organize,R-respondrBS-sense,0-organize,R-reactrcS-stimulus,0-organism,R-reactionヽDS-stimulate,O-organize,R-respondrES-sensory,0-organism,R-response該題您未回答:X 該問(wèn)題分值:0.78答案:C“S-O-R”分別表示產(chǎn)生人類行為過(guò)程中的三個(gè)要素,即刺激一有機(jī)體一行為反應(yīng)。健康傳播的要素不包括「SSS_SINGLE_SE1「A傳播者「B受傳者「C信息與訊息rD傳播媒介rE傳播形式該題您未回答：x 該問(wèn)題分值：0.78傳播的要素(1.傳播者,又稱傳者,是傳播行為的引發(fā)者,即在傳播過(guò)程中信息的主動(dòng)發(fā)出者。在社會(huì)傳播過(guò)程中,傳播者可以是個(gè)體,也可以是群體或組織。(2.受傳者，信息的接受者和反應(yīng)者，傳播者的作用對(duì)象。同樣，受傳者可以是個(gè)人、群體或組織。大量的受傳者稱為受眾。(3.信息與訊息,信息泛指人類社會(huì)傳播的一切內(nèi)容;訊息是由一組相關(guān)聯(lián)的有完整意義的信息符號(hào)所構(gòu)成的具體信息。訊息是ー種信息，通過(guò)訊息,傳、受雙方發(fā)生有意義的交換,達(dá)到互動(dòng)的目的。(4.傳播媒介,又稱傳播渠道，是訊息的載體,也是將傳播過(guò)程中各種要素相互聯(lián)系起來(lái)的紐帶。(5.傳播效果,是傳播對(duì)人的行為產(chǎn)生的有效結(jié)果。具體指受傳者接受信息后,在知識(shí)、情感、態(tài)度、行為等方面發(fā)生的變化，通常意味著傳播活動(dòng)在多大程度上實(shí)現(xiàn)了傳播者的意圖或目的。在健康教育診斷中,確定哪項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)最敏感,預(yù)期效果最好的過(guò)程屬于「SSSSINGLESEL「A社會(huì)診斷'B行為診斷rC環(huán)境診斷rD流行病學(xué)診斷rE管理與政策診斷該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:D流行病學(xué)診斷的主要任務(wù)是客觀地確定目標(biāo)人群的主要健康問(wèn)題以及引起健康問(wèn)題的行為因素和環(huán)境因素,描述人群的各種健康問(wèn)題,確定健康問(wèn)題的相對(duì)重要性,揭示各種因素的變化規(guī)律,以形成干預(yù)重點(diǎn)。因此發(fā)現(xiàn)干預(yù)敏感問(wèn)題，預(yù)測(cè)預(yù)期效果屬于流行病學(xué)診斷的內(nèi)容。診療過(guò)程中,醫(yī)護(hù)人員根據(jù)病情對(duì)患者進(jìn)行的口頭教育教育屬于SSS_SINGLE_SEL「A候診教育rB預(yù)診教育「C健康教育rD隨診教育「E咨詢教育該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:D門(mén)診教育主要包括候診教育、隨診教育、咨詢教育和健康教育處方。(1.候診教育，指在患者候診期間，針對(duì)候診知識(shí)及該科的常見(jiàn)性疾病的防治所進(jìn)行的健康教育。(2.隨診教育,指在診療過(guò)程中,醫(yī)護(hù)人員根據(jù)病情對(duì)患者進(jìn)行的口頭教育和指導(dǎo)(3.咨詢教育,指醫(yī)護(hù)人員對(duì)門(mén)診患者或家屬提出的有關(guān)疾病與健康的問(wèn)題進(jìn)行解答。(4.健康教育,處方指在診療過(guò)程中,以醫(yī)囑的形式對(duì)病人的行為和生活方式給予指導(dǎo)。危害健康行為是指I"SSS_SINGLE_SEL'A不利于自身健康的行為rB不利于所在社區(qū)居民健康的行為rC不利于他人健康的行為「D不利于社會(huì)健康的行為「E不利于自身和他人健康的行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E危害健康行為,簡(jiǎn)稱危險(xiǎn)行為,是指不利于自身和他人健康的行為。孩子每次刷牙之后都受到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì),因此養(yǎng)成每天刷牙的習(xí)慣。媽媽采用的方法是「SSS_SINGLE_SELrA想像法rB示范法rC厭惡法「D強(qiáng)化法rE脫敏法該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:D強(qiáng)化法則是通過(guò)訓(xùn)練,建立某種良好行為。即運(yùn)用正性強(qiáng)化原則,每當(dāng)兒童出現(xiàn)所期望的心理與目標(biāo)行為,或者在ー種符合要求的良好行為之后,采取獎(jiǎng)勵(lì)辦法,立刻強(qiáng)化,以增強(qiáng)此種行為出現(xiàn)的頻率。危害健康行為的主要特點(diǎn)是危害性、明顯和穩(wěn)定性以及「SSS_SINGLE_SEI「A連續(xù)性「B單一性「C危險(xiǎn)性「D多樣性rE習(xí)得性該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E危害健康行為的特點(diǎn):1.危害性:行為對(duì)自身、他人、社會(huì)健康有直接或間接的、現(xiàn)存或潛在的危害,如吸煙行為。.明顯和穩(wěn)定性:行為有一定的作用強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間,非偶然發(fā)生。.習(xí)得性:行為多為個(gè)體在后天生活中學(xué)到、養(yǎng)成。屬于心理評(píng)估內(nèi)容的選項(xiàng)是「SSS_SINGLE_SEI「A人格類型「B工作性質(zhì)「C生活模式「D休閑方式「E角色和身份該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:A心理評(píng)估內(nèi)容:思想、動(dòng)機(jī)、情感、精神狀態(tài)、人格類型、應(yīng)激水平、應(yīng)對(duì)能カ。某社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心定期組織社區(qū)健康講座,對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行健康教育,這些健康教育的目的是|-SSS_SINGLE_SEL「A完成社區(qū)工作任務(wù)「B使社區(qū)居民了解社區(qū)衛(wèi)生中心的工作內(nèi)容「C幫助人們向促進(jìn)健康的方向改善行為'D協(xié)調(diào)社區(qū)居民的人際關(guān)系rE傳遞知識(shí)該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:C健康教育的主要方式是「SSS_SINGLE_SEL「A信息傳播和行為干預(yù)「B調(diào)査研究「C組織評(píng)價(jià)「D防治疾病「E利用資源該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:A健康教育通過(guò)信息傳播和行為干預(yù),幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí),樹(shù)立健康觀念,合理利用資源,采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。個(gè)體與群體不斷接受新的經(jīng)驗(yàn)、改變自己的行為方式，以適應(yīng)客觀環(huán)境的變化。屬于人類行為適應(yīng)形式的「SSS_SINGLE_SEL「A反射「B自我控制rC調(diào)試rD順應(yīng)「E應(yīng)激該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:。人在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中,形成多種適應(yīng)形式。人類行為的主要適應(yīng)形式有六種,即反射、自我控制、調(diào)試、順應(yīng)、應(yīng)對(duì)和應(yīng)激。(1.反射,人體通過(guò)“反射弧”對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的方式稱反射,最基本的反射與本能行為相聯(lián)系。如當(dāng)一個(gè)人看到突然飛來(lái)的物體，會(huì)立即產(chǎn)生躲避行為。反射為人類的適應(yīng)行為奠定了基礎(chǔ)。(2.自我控制，當(dāng)某種行為可導(dǎo)致正負(fù)兩方面的結(jié)果時(shí)，個(gè)體常常對(duì)自己的部分行為進(jìn)行控制,以達(dá)到社會(huì)適應(yīng)。(3.調(diào)試,指?jìng)€(gè)體與他人之間、群體與群體之間相互配合、相互適應(yīng)的方式和過(guò)程。調(diào)試一般發(fā)生在協(xié)調(diào)矛盾、解決沖突的過(guò)程中。(4.順應(yīng),指?jìng)€(gè)體與群體不斷接受新的經(jīng)驗(yàn)、改變自己行為方式，以適應(yīng)客觀環(huán)境的變化。(5.應(yīng)對(duì),指?jìng)€(gè)體決定是否采取某種行為,以適應(yīng)目前或長(zhǎng)遠(yuǎn)的需要。(6.應(yīng)激，是個(gè)體對(duì)緊張刺激的ー種非特異性的適應(yīng)性反應(yīng)。S-O-R行為表示式中的“S”指「SSS_SINGLE_SE1「Asee看見(jiàn)「Bseeing看見(jiàn)rcsense感覺(jué)rDstimulus刺激rEstimulate刺激該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:D行為是有機(jī)體在外界環(huán)境刺激下引起的反應(yīng),S代表刺激stimulus.,為確保健康傳播效果,傳播者應(yīng)注意的情況不包括ISSS_SINGLE_SEL「A樹(shù)立良好的形象「B收集選擇對(duì)受者有價(jià)值的信息「C根據(jù)傳播者的情況,選擇正確的傳播渠道「D確保信息準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、易懂、適用及時(shí)了解受者對(duì)信息的反應(yīng)及傳播效果,不斷調(diào)整傳播行為該題您未回答:X 該問(wèn)題分值:0.78答案:C為了確保健康傳播效果,傳播者應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):1.樹(shù)立良好的形象。2.收集、選擇對(duì)受者有價(jià)值的信息。3.確保信息的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、易懂、適用。4.根據(jù)受者的特點(diǎn),選擇正確的傳播渠道。5.及時(shí)了解受者對(duì)信息的反應(yīng)及傳播效果，不斷調(diào)整傳播行為。答案C錯(cuò)在根據(jù)受者而不是傳播者的情況。74.從目標(biāo)人群的生活質(zhì)量入手,評(píng)估社區(qū)的需求和健康問(wèn)題是「SSS_SINGLE_SEL「A社會(huì)診斷「B流行病學(xué)診斷「C行為診斷「D環(huán)境診斷「E教育與組織診斷該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B因?yàn)榱餍胁W(xué)診斷的主要任務(wù)是客觀地確定目標(biāo)人群的主要健康問(wèn)題,以及引起健康問(wèn)題的行為因素與環(huán)境因素，所以社區(qū)的需求與健康問(wèn)題屬于流行病學(xué)診斷。隊(duì)列訓(xùn)練作為行為訓(xùn)練模式,其依據(jù)來(lái)自I-SSSSINGLESELrA無(wú)意模仿「B有意模仿rC故意模仿rD強(qiáng)迫模仿rE群體模仿該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:D學(xué)習(xí)是行為發(fā)展的促進(jìn)條件。人類一般通過(guò)三種學(xué)習(xí)方式來(lái)發(fā)展行為。第一種學(xué)習(xí)方式是模仿,人們往往通過(guò)無(wú)意模仿獲得日常生活行為;通過(guò)有意模仿獲得自己崇拜、羨慕的行為,如演員的舉止等;通過(guò)強(qiáng)迫模仿獲得規(guī)定行為,如隊(duì)列訓(xùn)練等?；颊?男性,某公司副總經(jīng)理,因頭暈、胸悶來(lái)就診。平時(shí)脾氣暴躁,容易發(fā)脾氣,做事匆忙,常因工作加班,講話快,對(duì)下屬要求嚴(yán)格。從致病行為模式的角度來(lái)說(shuō),該患者的行為屬于I_SSS_SINGLE_SEL「AA型行為「BB型行為「Cc型行為「DD型行為「EE型行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:AA型行為又叫“冠心病易發(fā)性行為”,其行為表現(xiàn)為做事動(dòng)作快,想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的工作,大聲和爆發(fā)性的講話,喜歡競(jìng)爭(zhēng),對(duì)人懷有潛在的敵意和戒心,核心行為表現(xiàn)為不耐煩和敵意。王某的女兒今年3歲,在女兒出生后,她就帶女兒到某三甲醫(yī)院兒童保健科為女兒建立保健檔案，并定期體檢身體。王某的行為屬于『SSS_SINGLESEL「A日常健康行為「B避開(kāi)有害環(huán)境行為「C戒除不良嗜好行為「D預(yù)警行為CE保健行為該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E指利用行為醫(yī)學(xué)的原理和技術(shù),來(lái)提高人們對(duì)各種社會(huì)、心理、行為致病因素的抵抗力,提高生活質(zhì)量和艱苦水平的一系列活動(dòng)。比如通過(guò)恰當(dāng)?shù)男袨榻?jīng)驗(yàn)培養(yǎng)和人格訓(xùn)練,提高對(duì)緊張刺激的應(yīng)對(duì)能力和社會(huì)生活適應(yīng)カ。應(yīng)該注意的是,行為保健與行為保健服務(wù)在概念上是有差異的。行為保健是指行為保健服務(wù)的理論和技術(shù)部分,即在知識(shí)和技術(shù)上應(yīng)如何進(jìn)行行為保健,而行為保健服務(wù)則指行為保健活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中組織實(shí)施的方式,即相當(dāng)于管理學(xué)的概念。當(dāng)然，作為行為保健的知識(shí)和技術(shù),必須貫徹到實(shí)際工作中去。某三口之家,在新房裝修后各房間擺放綠色植物,并開(kāi)窗通風(fēng)半年后搬入新房，該行為屬于「SSSSINGLESELrA保健行為rB預(yù)警行為「C戒除不良嗜好行為「D避開(kāi)有害環(huán)境行為rE日常健康行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78差開(kāi)有害環(huán)境行為,指避免暴露于自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中有害健康危險(xiǎn)因素的行為,如離開(kāi)污染環(huán)境、積極應(yīng)對(duì)各種緊張生活事件等。下列不屬于心理社會(huì)方面的應(yīng)激原的是I-SSSSINGLESEIrA轉(zhuǎn)學(xué)「B懷孕rC戰(zhàn)爭(zhēng)rD結(jié)婚rE人際關(guān)系緊張?jiān)擃}您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B按屬性可將應(yīng)激原分為四類:①軀體性應(yīng)激源指人的機(jī)體直接產(chǎn)生刺激作用的刺激物,包括理化和生物刺激生物和疾病。②心理性應(yīng)激源指人際關(guān)系的沖突,身體的強(qiáng)烈需求或過(guò)高期望,能力不足或認(rèn)知障礙。③社會(huì)性應(yīng)激源包括客觀的社會(huì)學(xué)指標(biāo)經(jīng)濟(jì)、職業(yè)、婚姻、年齡、受教育水平等差異和社會(huì)變動(dòng)性與社會(huì)地位的不合適,個(gè)人的社會(huì)交往、生活、工作的變化,重大的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)。④文化性應(yīng)激源指語(yǔ)言、風(fēng)俗、習(xí)慣、生活方式、宗教信仰等改變?cè)斐傻拇碳せ蚯榫?。下列哪?xiàng)是有機(jī)體在外界環(huán)境刺激下引起的反應(yīng)|-SSS_SINGLE_SEL「A自我控制「B意識(shí)「C行為「D調(diào)適「E決定該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:C行為是有機(jī)體在外界環(huán)境刺激下引起的反應(yīng)，包括內(nèi)在的生理和心理變化。81.患兒,6歲。因腹瀉,發(fā)熱1日入院,該兒童在行為上表現(xiàn)為愛(ài)探究、易激惹、好攻擊、喜歡自我表現(xiàn)，該患兒處于人類行為形成和發(fā)展的哪個(gè)階段|-SSS一SINGLE.SEI「A被動(dòng)發(fā)展階段「B主動(dòng)發(fā)展階段「C自主發(fā)展階段「D鞏固發(fā)展階段「E強(qiáng)化發(fā)展階段該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B主動(dòng)發(fā)展階段ー般在3?12歲內(nèi)。此階段的行為有明顯的主動(dòng)性，其主要表現(xiàn)為愛(ài)探究、好攻擊、易激惹、喜歡自我表現(xiàn)等?！敖】敌拍钅Ｊ健敝刑岢龅摹叭矫嬲J(rèn)識(shí)”分別為|SSS_SINGLE_SEl「A對(duì)疾病嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)、對(duì)疾病易感性的認(rèn)識(shí)、對(duì)堅(jiān)持治療的自信「B對(duì)疾病易感性的認(rèn)識(shí)、對(duì)疾病臨床后果的認(rèn)識(shí)、對(duì)疾病康復(fù)的自信「C對(duì)疾病嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)、對(duì)疾病復(fù)發(fā)可能性的認(rèn)識(shí)、對(duì)疾病康復(fù)的自信「D對(duì)疾病嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)、對(duì)疾病治療有效性的認(rèn)識(shí)、對(duì)堅(jiān)持治療的自信「E對(duì)疾病易感性的認(rèn)識(shí)、對(duì)疾病臨床后果的認(rèn)識(shí)、對(duì)疾病引起的社會(huì)后果的認(rèn)識(shí)該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:。一般認(rèn)為,健康信念的形成主要涉及三大方面的因素,即產(chǎn)生“恐懼”、對(duì)行為效果的期望和效能期望。D選項(xiàng)符合題意。關(guān)于“健康信念模式”的理解,正確的是fSSS_SINGLE_SEL「A以衛(wèi)生保健知識(shí)為主要基礎(chǔ)「B以社會(huì)心理學(xué)方法及理論為基礎(chǔ)「C將人類行為的改變分為三個(gè)連續(xù)過(guò)程「D認(rèn)為可通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)技能,促進(jìn)健康行為產(chǎn)生「E提出產(chǎn)生健康信念需具備的五方面認(rèn)識(shí)該題您未回答：x 該問(wèn)題分值：0.78答案:B健康信念模式是運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式,該模式提出人們要采取某種促進(jìn)健康行為或戒除某種危害健康行為,必須具備三方面的認(rèn)識(shí)。知信行模式將人類行為的改變分為三個(gè)連續(xù)過(guò)程。人類一般通過(guò)三種學(xué)習(xí)方式來(lái)發(fā)展行為,分別是「SSS_SINGLE_SELrA無(wú)意模仿、有意模仿和刻意模仿'B無(wú)意模仿、有意模仿和強(qiáng)迫模仿rC自愿模仿、強(qiáng)迫模仿和被動(dòng)模仿rD自愿模仿、有意模仿和強(qiáng)迫模仿「E無(wú)意模仿、有意模仿和被動(dòng)模仿該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78ス類一般通過(guò)三種學(xué)習(xí)方式來(lái)發(fā)展行為,一般通過(guò)無(wú)意模仿獲得日常生活行為,通過(guò)有意模仿獲得自己希望、羨慕的行為,通過(guò)強(qiáng)迫模仿獲得規(guī)定行為。在人際傳播常用的提問(wèn)方式中,“為什么”多出現(xiàn)在SSS-SINGLE.SEL「A封閉式提問(wèn)rB開(kāi)放式提問(wèn)rC復(fù)合式提問(wèn)「D探索式提問(wèn)「E偏向式提問(wèn)該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:D探索式提問(wèn)旨在探索究竟、追究原因,以了解對(duì)方某ー問(wèn)題、認(rèn)識(shí)或行為產(chǎn)生的原因。下列哪項(xiàng)屬于教育診斷中的傾向因素|-SSS_SINGLE_SELrA實(shí)現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會(huì)條件rB價(jià)值觀「C同伴的影響和領(lǐng)導(dǎo)「D親屬以及保健人員的勸告'E社會(huì)的支持該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案?B后育診斷中傾向因素指產(chǎn)生某種行為的動(dòng)機(jī)、愿望或誘發(fā)某行為的因素。包括知識(shí)、信念、態(tài)度和價(jià)值觀。A屬于促成因素;C、D、E屬于強(qiáng)化因素。屬于促進(jìn)健康行為類型中“日常健康行為”的是|-SSS_SINGLE_SELrA安全駕駛rB避開(kāi)污染「C合理營(yíng)養(yǎng)「D事故他救rE正確服藥該題您未回答：x 該問(wèn)題分值：0.78答案:C促進(jìn)健康行為可分為以下五種:(1.日常健康行為,指日常生活中有益于健康的行為,如合理營(yíng)養(yǎng)、適量運(yùn)動(dòng)等。(2.避開(kāi)有害環(huán)境行為,指避免暴露于自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中有害健康危:險(xiǎn)因素的行為,如離異污染環(huán)境、積極應(yīng)對(duì)各種緊張生活事件等。(3.戒除不良嗜好的行為,指自覺(jué)抵制、戒除不良嗜好的行為,如戒煙、不酗酒、不濫用藥物等(4.預(yù)警行為,指對(duì)可能發(fā)生的危害健康事件的預(yù)防性行為及在事故發(fā)生后正確處置的行為,如駕車時(shí)使用安全帶、事故發(fā)生后的自救和他救行為等。(5.保健行為,指有效、合理利用衛(wèi)生資訊,維護(hù)自身健康的行為,如定期體檢、預(yù)防接種、患病后及時(shí)就醫(yī)、遵醫(yī)囑等行為。李某,女,20歲,非常害怕貓,見(jiàn)到貓就出汗,心跳加速,慌忙躲避,被診斷為恐懼癥。醫(yī)生采用放松技術(shù)與適當(dāng)刺激相結(jié)合的方法，幫助李某逐漸由能夠觀看小貓,到接近小貓,到觸摸小貓,這種循序漸進(jìn)消除敏感行為的方式為I'SSSSINGLESEL「A系統(tǒng)脫敏法「B厭惡法'c示范法rD強(qiáng)化法rE消除法該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:A系統(tǒng)脫敏法是ー種最常用的行為治療方法,它應(yīng)用‘’抗條件作用"原理以解除患者的與焦慮有聯(lián)系的神經(jīng)癥等行為問(wèn)題。系統(tǒng)脫敏法的基本原則是交互抑制,即在引發(fā)焦慮的刺激物出現(xiàn)的同時(shí)讓患者作出抑制焦慮的反應(yīng),這種反應(yīng)就會(huì)削弱、最終切斷刺激物同焦慮反應(yīng)間的聯(lián)系。某患者,15歲,高中二年級(jí)學(xué)生。身高175,體重80kg,平時(shí)喜歡吃媽媽做的紅燒肘子、爛肥腸，也喜歡到麥當(dāng)勞去吃炸雞腿。學(xué)習(xí)之余最喜歡的娛樂(lè)就是在電腦前打游戲?；颊叩男袨閷儆凇窼SSSINGLESEL「A日常危害健康行為rB致病性行為模式A型CC致病性行為模式B型「D不良疾病行為「E不良生活習(xí)慣該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78條良生活習(xí)慣是ー組習(xí)以為常的、對(duì)健康有害的行為習(xí)慣，包括能導(dǎo)致各種成年期慢性退行性病變的生活方式,如吸煙、酗酒、缺乏運(yùn)動(dòng)鍛煉、高鹽高脂飲食、不良進(jìn)食習(xí)慣等?；颊連MI為26.1,屬于過(guò)重。喜歡吃油膩、油炸食物，不運(yùn)動(dòng),故屬于不良生活習(xí)慣。故選E。對(duì)“知信行”模式闡述正確的是「SSSSINGLESEICA“知信行”模式中“知”是指在學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)基礎(chǔ)上逐步形成新的信念并轉(zhuǎn)為相應(yīng)態(tài)度「B“知信行”模式中“信”是指掌握和理解新的信息'c“知信行”模式中“信”是指對(duì)接受的新知識(shí)采用積極態(tài)度并建立健康信念rD“知信行”模式中“行”是指在學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)基礎(chǔ)上逐步形成新的信念并轉(zhuǎn)為相應(yīng)態(tài)度「E“知信行”模式中“行”是指接受衛(wèi)生保健等知識(shí)的過(guò)程該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:C知信行模式認(rèn)為:知識(shí)是基礎(chǔ),信念是動(dòng)カ,行為的產(chǎn)生和改變是目標(biāo)。人們通過(guò)學(xué)習(xí),獲得相關(guān)的健康知識(shí)和技能,逐步形成健康的信念和態(tài)度,從而促成健康行為的產(chǎn)生。不屬于人的本能行為的有「SSS_SINGLE_SELrA吃飯「B性行為rC躲避行為「D選擇健康生活方式「E睡眠該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:D人類的本能行為由人的生物性所決定,是人類的最基本行為,如攝食行為、性行為、躲避行為、睡眠等,因此選擇健康生活方式不屬于人的本能行為。B1題型屬于開(kāi)放式提問(wèn)的是|SSS_SINGLE_SELロA您對(duì)健康是怎么理解的?「B您上次復(fù)查是什么時(shí)間?「C您認(rèn)為第二位同志發(fā)表的意見(jiàn)合理嗎?「D您為什么不愿再堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練呢?'E這個(gè)檢查您是在哪兒做的?現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78依空?A高題A比較籠統(tǒng),屬于開(kāi)放式提問(wèn),在于誘導(dǎo)對(duì)方說(shuō)出自己的感覺(jué)'認(rèn)識(shí)和想法。問(wèn)題B屬于封閉式提問(wèn),其問(wèn)題比較具體,正適用于收集簡(jiǎn)明的事實(shí)性資料。問(wèn)題C屬于偏向式提問(wèn),問(wèn)題中包含提問(wèn)者的觀點(diǎn),以暗示對(duì)方做出提問(wèn)者想要的答案。問(wèn)題D屬于探索式提問(wèn),追究原因,以了解對(duì)方某ー問(wèn)題、認(rèn)識(shí)或行為產(chǎn)生的原因。問(wèn)題E屬于復(fù)合式提問(wèn),是兩種或兩種以上類型的問(wèn)題結(jié)合在ー起的問(wèn)題。此種提問(wèn)易使回答者感到困惑，不知如何回答。人的行為所指向的目標(biāo)I-SSSSINGLESELrA行為主體rB行為客體rC行為環(huán)境rD行為手段rE行為結(jié)果該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B8個(gè)月的兒童玩耍的時(shí)候,隨著媽媽的講話而發(fā)出“媽媽”的聲音,這種行為屬于「SSS_SINGLE_SEI「A無(wú)意模仿「B有意模仿「C強(qiáng)迫模仿「D正強(qiáng)化「E負(fù)強(qiáng)化該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:A室內(nèi)發(fā)生煤氣泄漏,王女士開(kāi)窗通風(fēng)的行為屬于|SSS_SINGLE_SEl「A日常健康行為「B避開(kāi)有害環(huán)境行為「C戒除不良嗜好行為「D預(yù)警行為「E保健行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78而警行為,指對(duì)可能發(fā)生的危害健康事件的預(yù)防性行為及在事故發(fā)生后正確處置的行為,如駕車時(shí)使用安全帶、事故發(fā)生后的自救和他救行為等。入院教育目標(biāo)是「SSS_SINGLE_SEI「A幫助患者盡快適應(yīng)住院環(huán)境,建立遵醫(yī)行為「B提高患者配合檢查和治療能力,減輕焦慮,減少并發(fā)癥「C提高患者住院適應(yīng)能力,減輕心理負(fù)擔(dān)「D提高手術(shù)配合能力,減少并發(fā)癥「E提高自我保健和自我護(hù)理能力,促進(jìn)功能康復(fù),建立健康生活方式該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:A行為主體作用于行為客體時(shí)的方式、方法及所應(yīng)用的工具|SSS_SINGLE_SEL「A―”行為主體「B行為客體「C行為環(huán)境「D行為手段「E行為結(jié)果該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:。糖尿病患者跟隨電視錄像學(xué)習(xí)做無(wú)糖食品,這種行為屬于SSSSINGLESEL「A無(wú)意模仿「B有意模仿「C強(qiáng)迫模仿「D正強(qiáng)化「E負(fù)強(qiáng)化該題您未回答：x 該問(wèn)題分值：0.78答案:B王女士從不濫用藥物的行為屬于「SSSSINGLESEIrA日常健康行為rB避開(kāi)有害環(huán)境行為「C戒除不良嗜好行為rD預(yù)警行為「E保健行為該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:C戒除不良嗜好行為,指自覺(jué)抵制、戒除不良嗜好的行為,如戒煙、不酗酒、不濫用藥物等。出院教育目標(biāo)是ISSS_SINGLE_SE1「A幫助患者盡快適應(yīng)住院環(huán)境,建立遵醫(yī)行為「B提高患者配合檢查和治療能力,減輕焦慮,減少并發(fā)癥「C提高患者住院適應(yīng)能力,減輕心理負(fù)擔(dān)「D提高手術(shù)配合能力，減少并發(fā)癥「E提高自我保健和自我護(hù)理能力,促進(jìn)功能康復(fù),建立健康生活方式該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E行為對(duì)行為客體所致的影響「SSSSINGLESEL「A行為主體「B行為客體「C行為環(huán)境「D行為手段「E行為結(jié)果該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E個(gè)體不斷接受新的經(jīng)驗(yàn)、改變自己行為方式,以適應(yīng)客觀環(huán)境的行為稱為「SSS_SINGLE_SEL「A反射rB自我控制rC調(diào)試「D順應(yīng)「E應(yīng)對(duì)該題您未回答:X 該問(wèn)題分值:0.78答案:。個(gè)體不斷接受新的經(jīng)驗(yàn)、改變自己行為方式,以適應(yīng)客觀環(huán)境的行為稱為順應(yīng)。王女士工作很忙,但是仍堅(jiān)持每天晚上10點(diǎn)睡覺(jué)的習(xí)慣,此種行為屬于fSSS一SINGLE_SEL「A日常健康行為「B避開(kāi)有害環(huán)境行為「C戒除不良嗜好行為「D預(yù)警行為「E保健行為該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:A日常健康行為,指日常生活中有益于健康的行為,如合理營(yíng)養(yǎng)、充足睡眠、適量運(yùn)動(dòng)等。屬于促進(jìn)健康行為特點(diǎn)的是（）ISSS_SINGLE_SE1「A互利性「B和諧性「C偶然性「D可控性「E習(xí)得性該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B定期體檢屬于促進(jìn)健康行為中的「SSSSINGLESEL保健行為「B預(yù)警行為「C日常健康行為「D避開(kāi)有害環(huán)境行為「E戒除不良嗜好行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:A保健行為指有效、合理利用衛(wèi)生資源,維護(hù)自身健康的行為,如定期體檢、預(yù)防接種、患病后及時(shí)就醫(yī)、遵醫(yī)囑等行為。失戀的小王每當(dāng)想起以前的女友,就用皮筋用カ彈自己的手腕而使自己感到疼痛和厭惡,以至于不愿再想女友,這種方式是「SSS_SINGLE_SEL「A脫敏法「B示范法「C厭惡法rD正強(qiáng)化法「E想象法該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:C看到飛來(lái)的物體，人立即產(chǎn)生躲避的行為是ー種「SSS_SINGLE_SELrA反射rB自我控制「C調(diào)試「D順應(yīng)'E應(yīng)對(duì)該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78依空?Aス體通過(guò)“反射弧”對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的方式稱反射,與人的本能行為相聯(lián)系。如看到飛來(lái)的物體,人立即產(chǎn)生躲避的行為,就是一種反射活動(dòng)。王女士開(kāi)車有系安全帶的習(xí)慣，此種行為屬于「SSS_SINGLE_SELrA日常健康行為rB避開(kāi)有害環(huán)境行為「C戒除不良嗜好行為「D預(yù)警行為rE保健行為該題您未回答：x 該問(wèn)題分值：0.78而警行為,指對(duì)可能發(fā)生的危害健康事件的預(yù)防性行為及在事故發(fā)生后正確處置的行為,如駕車時(shí)使用安全帶、事故發(fā)生后的自救和他救行為等。屬于危害健康行為特點(diǎn)的是（）「SSS-SINGLE.SEL「A互利性「B和諧性「C偶然性rD可控性rE習(xí)得性該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E促進(jìn)健康行為特點(diǎn):（1）有利性;（2）規(guī)律性;（3）和諧性;（4）一致性;（5）適宜性。危害健康行為特點(diǎn):（1）危害性；（2）習(xí)得性;（3）明顯和穩(wěn)定性。缺乏體育鍛煉的行為屬于「SSS_SINGLE_SEL「A日常危害健康行為「B致病性行為模式「C不良疾病行為rD違規(guī)行為「E預(yù)警行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:A孩子每次刷牙之后都受到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì),因此養(yǎng)成每天刷牙的習(xí)慣。媽媽采用的方法是ISSS_SINGLE_SEl1A脫敏法「B示范法「C厭惡法「D正強(qiáng)化法「E想象法該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:。在行為矯正過(guò)程中,正強(qiáng)化法和厭惡法是常用的方法。使行為得到加強(qiáng)并保持重復(fù)出現(xiàn)的刺激現(xiàn)象就叫正強(qiáng)化。使行為得到削弱以致消失的刺激現(xiàn)象叫做負(fù)強(qiáng)化。厭惡法屬于負(fù)強(qiáng)化的ー種。衛(wèi)生服務(wù)資源的可及性屬于SSS_SINGLE_SELrA傾向因素rB促成因素'c強(qiáng)化因素rD激勵(lì)因素rE健康相關(guān)行為該題您未回答:x 該問(wèn)題分值:0.78答案:B促成因素指使行為動(dòng)機(jī)和意愿得以實(shí)現(xiàn)的因素,即實(shí)現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會(huì)條件,包括保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)療費(fèi)用、個(gè)人保健技術(shù)及相應(yīng)的政策法規(guī)等。王女士感染肺炎及時(shí)去醫(yī)隰就醫(yī)的行為屬于ISSS_SINGLE_SEl「A日常健康行為「B避開(kāi)有害環(huán)境行為「C戒除不良嗜好行為「D預(yù)警行為「E保健行為該題您未回答：x 該問(wèn)題分值:0.78答案:E保健行為,指有效、合