三年級語文上冊《9.古詩兩首》教案

古詩首教目學(xué)個字，會寫10個生字。查有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景，養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。美詩句，體會作者流露的感情，懂得熱愛鄉(xiāng)，珍惜親情。教重：品重點字詞，反復(fù)吟誦體會詩歌感情。教難：象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情。教時：兩課時課準(zhǔn)1．學(xué)生：步預(yù)習(xí)課文．教具與學(xué)具：錄音機(jī)、圖片。教過第課一、導(dǎo)入不僅僅是佳節(jié)其平日一景一都能勾起詩人對家鄉(xiāng)親人的無限思念宋朝詩人葉紹翁所寫的《夜書所見》正好印證了這一點。二、初讀自朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、正確這首詩。邊邊思考詩的大意，劃出不懂的字詞。釋，用自己的話說說詩句的意思。三、悟情詩人葉紹翁久居在外家得讀古詩照插圖能從字里行間感受到詩人的孤獨、寂寞、難過這許許多多的思鄉(xiāng)念親的情感嗎？（一）一二句蕭是什么意思？（風(fēng)聲）這是秋風(fēng)吹動梧葉發(fā)出的聲音，一起讀：蕭蕭蕭梧葉送來了什么？“寒”給他組個詞（冷）蕭蕭梧葉使詩人感到寒冷（讀：蕭蕭梧葉送寒聲）這風(fēng)，不僅吹動了落葉，還動了什么？讀二句。情朗讀一二句。（二四：理：挑：捉。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)蛐蛐兒。學(xué)想象孩童捉促織玩耍時那種天真無暇，樂的情景。讀——知有兒童挑促織此詩人看到這些情景，又會想什么呢？（己童年時的伙伴一明：他看見的只有一盞燈，觸景生情，么孤單?。阂股罨h落一燈明）離開家鄉(xiāng)又么孤單你們想想詩人除了想念自己的伙伴外最想念誰（父母親）情朗讀三四句（三）配樂吟誦四、拓展無在鄉(xiāng)間還是身處繁華的都市，不同的人不一樣的處境，一樣的是思鄉(xiāng)情，齊讀兩首詩。明千里寄相思，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人留下了許多千古佳句。出示《秋思吟思引》等，些是老師從書籍、網(wǎng)絡(luò)中查找到的。課后，同學(xué)們還可以再找一找，把自己喜歡的背下來，我們來開個“月九日誦詩會五、作業(yè)學(xué)練習(xí)書寫生字背兩首古詩

第課一、復(fù)習(xí)前詩引新課背李白的《靜夜思說詩人白在這一首詩里表達(dá)了一種怎樣的感情？（思念家鄉(xiāng)、親人）板：思鄉(xiāng)念唐朝另一位詩人叫王維，他跟李白同年出生，不僅擅長寫詩，還精通書畫音樂，他在17歲那年，第一次離開家鄉(xiāng)，來到京城長安求學(xué)，也過一首思念家鄉(xiāng)、親人的古詩——《九月九日憶山東兄弟讀二、初讀全詩了重陽學(xué)自由誦讀全詩。正”里應(yīng)讀wé導(dǎo)學(xué)生注意停頓，讀出詩的節(jié)奏和韻來。釋：重陽節(jié)：指名讀，齊讀書上注釋，并指出借助注釋理解詩句是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法。九月九日重陽節(jié)在我國古代，是一個重要的節(jié)日，節(jié)日里人們登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽，所以又叫老人節(jié)?！败镙亲ⅲ┮环N有香味的植物即“思念、想念西座名山叫華山，華山以東有個地方叫蒲州，是詩人王維的老家的兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友。連起來說說題目的意思：王維在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)思念親人。三、反復(fù)吟誦體孤獨（一）與詩題相對應(yīng)的是哪一句？（每逢佳節(jié)倍思親節(jié)——陽節(jié)，說說我國其他的傳統(tǒng)佳節(jié)：中秋節(jié)、元宵節(jié)、元旦、春節(jié)一年一度的重陽佳節(jié)，人們無不興高采烈、歡度節(jié)日，可詩人王維卻發(fā)出了“倍思親”的感嘆，是什么原因使詩人在這美好的日子里如此深深地思念親人呢？請同學(xué)們自由朗讀全詩，看詩中哪些字眼點明了詩人“倍思親”的原因。（二）一二句：“鄉(xiāng)鄉(xiāng)，李白離鄉(xiāng)來到長安，長安他來說就是“異鄉(xiāng)”“客的客人白小小年紀(jì)漂泊在外，獨居他鄉(xiāng)，身份是“異客“自人，還隱含著詩人孤獨寂寞的心境。想象：當(dāng)我們離開家，孤獨寂寞的時候可以打開電視，解解悶家的時候以給家里打個電話，跟親人聊上幾句忍不住就（坐車，坐飛機(jī)回家但是王維生活在古時候啊，沒有電話，晚上也沒有電視，該有多寂寞啊。讀：獨在異鄉(xiāng)為異客（板書：孤獨、寂寞）他歲開家鄉(xiāng)，這種舉目無親的日子經(jīng)過了兩年。兩年啊，七百多個日日夜夜，詩人沒有哪一天不在思念著親人們啊而回家的路是那么長沒有我們今天的汽車火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人團(tuán)員??！此時詩人心中除了孤獨還有什么？（有家不能回。難過）讀：獨在異鄉(xiāng)為異客（板書：難過）年重陽，今又重陽，一年一度的重陽節(jié)到，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，心中的思鄉(xiāng)之情就再也掩飾不住了，于是一發(fā)而不可抑制，作出了“每逢佳節(jié)倍思親”的千古佳句讀讓我們再來讀一古詩的一、二兩句。（三）三四兩句：王的思鄉(xiāng)情感猶如潮水般奔涌而出，此時刻，他思緒萬千，想到了什么？想兩年前的與親人共度重陽節(jié)的美好情景家的親人也在思念他，想像說話——

但今卻沒人與他共度佳節(jié)，他只好孤身一站在這高高的山上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著家鄉(xiāng)，他心里該與多少傷心難過啊，讀——四、配樂誦讀深情感配讀全詩：自由讀，指名讀，齊讀。詩人王維僅僅是在九月九日重陽佳節(jié)思念親人嗎？學(xué)生想象在不的節(jié)日里詩人思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人明節(jié)端午節(jié)、中秋節(jié)??）五、背誦全詩，書寫生字背出要求寫的生字，組詞朗讀。觀生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂地寫好這些生字？書生字。板設(shè)：《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》葉紹翁思念親王維孤獨寂寞難教反：這節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩都是寫出了人思念故鄉(xiāng)思親人的感情同在教學(xué)時也正是中秋節(jié)過后，學(xué)生對于過節(jié)的氣氛，家人團(tuán)聚的幸福感都有所體驗，這樣對于課堂的教學(xué)，體會當(dāng)時詩人的心情就有很大的幫助教學(xué)這兩首古詩的時候堂我注重把握詩的意境和情感，讓學(xué)生通過朗讀品味詩意，加以引導(dǎo)。例如在教學(xué)第一首古詩《夜書所見》的時候，對于第一句詩句的教學(xué)，我讓學(xué)生充分展開想象，讓學(xué)生通過角色體驗，想想當(dāng)時詩人所想，所感。課堂中通過我的教學(xué)語言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，蕭蕭秋風(fēng)吹下梧