三數(shù)下總第42課時

課題：數(shù)減法年級

三年級

學科

數(shù)學

教師

王戰(zhàn)單元課課型

第七單元小數(shù)的認識新授課

總序號第幾課

四十二第5課時教學目教學重教學難教學準

1、經(jīng)歷探索整數(shù)減小數(shù)的計算方法，進一步理解小數(shù)減法。2、經(jīng)歷運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。3、在參與數(shù)學學習的活動中，養(yǎng)成獨立思考、自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗。引導學生探索當被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時的處理方法。探索整數(shù)減小數(shù)的計算方法。課件等。教學過一、創(chuàng)設情境，提出問題。師出示第71頁信息窗2情境圖，并出示上節(jié)課學生搜集的個別數(shù)學信息：桌椅高度差0.3米左右談話：你知道1米比0、3米長多少嗎？二、自主學習，小組探究。1、學生根據(jù)問題，獨立列出算式。板書：1-0、3=2、引導學生先交流：計算小數(shù)減法時，應該注意什么？學生合作交流。（發(fā)展學生的思維；學生互相交流問題，激起思維碰撞的浪花，為成功解決問題提供了有利的條件3、鼓勵學生據(jù)上節(jié)課的經(jīng)驗獨立完成。三、匯報交流，評價質(zhì)疑。1、學生交流匯報：（1米10分米，0.3米=3分米，10分米減3米等于7分米，7米就是0、第1頁共3頁

米，所以1-0.3=0.7（2別學生用豎式計算（指名板演）師就勢強調(diào)引導1．0→1可以寫成1.0（可借助米和分米之間的關(guān)-0．3

系幫助學生理解小數(shù)點要對齊←0．72、全班評議。3、討論：被減數(shù)是整數(shù)，減數(shù)是小數(shù)，小數(shù)部分該怎樣減？四、抽象概括，總結(jié)提升。1、比較小結(jié)，得出結(jié)論。1．00.7-0．3-0.30．70.4今天我們繼續(xù)研究了小數(shù)減法比較一下今天的小數(shù)減法與上節(jié)課有什么不同？學生小組交流討論。2、豎式計算小數(shù)減法時，要（）對齊，當被減數(shù)小數(shù)部分少于減數(shù)小數(shù)部分時，要（一位不夠減時，要從前一位（）再減。1-0.06=3.5-0.48=3、師生共同總結(jié)提升（筆算小數(shù)減法要小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊某一位不夠減就要從前一位退一作十再減，當被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時，應把被減數(shù)相應的數(shù)位看作再減五、鞏固應用，拓展提高。1、解決問題（自主練習第2題）談話：仔細觀察畫面，你能根據(jù)信息提出問題嗎？學生提問題，獨立解決，集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。2、自主完成自主練習第4、5題個人獨立完成后，小組內(nèi)訂正評議。小結(jié)：今天我們學習了整數(shù)減小數(shù)，你又有什么收獲？板書設計小數(shù)的減法第2頁共3頁

小數(shù)點對齊，從右算起。1．0→1可以寫成1.0（可借助米和分米之間的關(guān)-0．3小數(shù)點要對齊←0．7完成自主練習的相關(guān)題目。

系幫助學生理解作業(yè)布教學心學生經(jīng)歷運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，感受數(shù)