主題教案：能干的我

第第頁(yè)主題教案：能干的我

主題教案：能干的我1

設(shè)計(jì)意圖：

在綜合活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的身體》中我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)肢體語(yǔ)言表演特別感愛(ài)好，而在表演中手臂、手指應(yīng)用更多，表現(xiàn)力更強(qiáng)。于是我在想如何只通過(guò)手臂、手指的活動(dòng)促進(jìn)幼兒制造性思維進(jìn)展?幼兒在活動(dòng)中能感知哪些知識(shí)技能?因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

(一)了解手臂、手指的各種造型，并加以制造、想象；進(jìn)行擬人化的表演。

(二)感受表演的樂(lè)趣。

(三)萌發(fā)初步的集體合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

(一)知識(shí)閱歷預(yù)備：

1、日常生活中引導(dǎo)幼兒了解手在生活、學(xué)習(xí)中的作用。

2、布置“我的手最美”活動(dòng)區(qū)，讓幼兒觀賞自己的手印添畫(huà)。

(二)物質(zhì)材料預(yù)備：

1、故事VCD、磁帶，電視、錄音機(jī)、碟機(jī)、圖片。

2、老師收集手影圖片進(jìn)行展示。

活動(dòng)過(guò)程：

(—)師生手臂、手指小舞蹈，引出手臂、手指改變選型。

1、鼓舞幼兒與老師一起舞蹈；確定幼兒的表演特別精彩。

2、啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論我們的手臂、手指在舞蹈的改變中像些什么?

(二)看故事表演，激發(fā)幼兒仿照，制造的激情。

我們的手臂、手指在舞蹈中能變出各種外形，真棒!可故事里的手臂、手指卻能表演故事，來(lái)，我們一起瞧瞧。

(三)結(jié)合表演，啟發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編。

1、請(qǐng)幼兒談?wù)効吹搅诵┦裁?是什么樣的?

爭(zhēng)論你看見(jiàn)了誰(shuí)?并請(qǐng)幼兒初步仿照。

2、引導(dǎo)幼兒自己也來(lái)創(chuàng)編手臂、手指造型。

十伙伴，你想讓你能干的手臂、手指變成些什么呢?讓我來(lái)瞧瞧行嗎？老師閉上雙眼，你們預(yù)備好了的時(shí)候，記得讓我睜開(kāi)眼睛，感謝你們！

3、請(qǐng)幼兒展示，介紹自己的造型。

①確定幼兒的各種造型，同時(shí)觀測(cè)有沒(méi)有不主動(dòng)參加的幼兒。

②幼兒展示并介紹自己的造型。

(四)幼兒自由組合，共同創(chuàng)編，并展示。

1、鼓舞幼兒兩人在一起創(chuàng)編，并展示。

十伙伴的手臂、手指造型真精彩，那能不能請(qǐng)你和你好伙伴的手臂、手指在——起做出造型呢?

2、確定兩人組合后鼓舞幼兒三人或更多的人在—起創(chuàng)編，并展示。

原來(lái)，兩雙手在一起造型能這么棒，那能不能讓更多的手在—起做出造型呢?老師覺(jué)得聰慧的你們—定行。

(五)幼兒看圖創(chuàng)編。

1、引導(dǎo)幼兒看圖進(jìn)行自由選擇、創(chuàng)編，同時(shí)鼓舞幼兒相互合作。

小伙伴，再來(lái)看看這兒，你覺(jué)得你的手臂、手指能做出圖中哪些事物呢?

2、確定幼兒的大膽想像和積極的參加。

原來(lái)我們的手臂、手指這么能干，我們真得好好鼓舞它們。

(六)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編表演。

1、鼓舞幼兒用全身的肢體語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編，表現(xiàn)。

2、幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，快慢，劇烈進(jìn)行擬人化的想像。

活動(dòng)延伸：

(—)把幼兒的表演攝錄下來(lái)，用其中的圖片來(lái)展覽：展示給家長(zhǎng)觀賞。

(二)開(kāi)展利用廢舊物品為手臂、手指裝飾的活動(dòng)。

主題教案：能干的我2

一、主題由來(lái)

小班的幼兒年齡小、技能弱，在家中他們是一個(gè)家庭的中心，因此事事有成人援助，甚至包辦，而在幼兒園他們變成了集體中的一個(gè)“平均”分子，面臨一系列的改變，他們需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，和生疏人交往，集中留意聽(tīng)講，寧?kù)o地坐一段時(shí)間等。這樣的差異有時(shí)讓弱小的他們手足無(wú)措，焦灼擔(dān)心。而且，由于家中長(zhǎng)輩，特別是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)平常予以他們過(guò)多的愛(ài)護(hù)，小班的幼兒在潛意識(shí)中還會(huì)認(rèn)為自己這個(gè)不會(huì)、那個(gè)不行，首先從心里可怕、排斥。

缺乏對(duì)自己正確的認(rèn)識(shí)，缺乏獨(dú)立熬煉的機(jī)會(huì)造成了許多幼兒的“無(wú)能”表現(xiàn)：不會(huì)自己走樓梯、不會(huì)自己上廁所、不會(huì)自己擦臉；不會(huì)與他人交往；不會(huì)寧?kù)o等待、聽(tīng)講……

只有讓幼兒知道肯定的標(biāo)準(zhǔn)，知道怎樣去達(dá)成，并且相信自己，情愿去嘗試，主動(dòng)去熬煉，從心里想要成為一個(gè)“能干寶寶”，才能成為真正的能干寶寶。這樣主題活動(dòng)《我能干》因此而生成，通過(guò)主題活動(dòng)讓幼兒不僅知道自己能去干，而且還情愿表現(xiàn)自己的能干，為自己的能干興奮。

二、主題總目標(biāo)

1、感知“自我”，通過(guò)積極體驗(yàn)和參與各種活動(dòng)，了解自己的技能。

2、初步感知“五官”，知道眼、耳、鼻、口、手和腳是人認(rèn)知四周環(huán)境的工具，生活、活動(dòng)中能積極地應(yīng)用多種感官感知事物。

3、鼓舞幼兒大膽嘗試進(jìn)行繪畫(huà)、制作活動(dòng)。

4、能初步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，能寧?kù)o聽(tīng)別人講話，情愿說(shuō)一般話。

三、主題網(wǎng)絡(luò)

我會(huì)打招呼收玩具自己穿衣自己走

↖↖↗↗

我能干的事

↑

能干的我

↙↘

我長(zhǎng)大了能干的身體

↙↘↙↙↓↘↘

以前的我現(xiàn)在的我能干的手能干的鼻子能干的耳朵能干的眼睛能干的嘴

四、資源利用

1、信息資源：收集幼兒自己做或援助家長(zhǎng)做事的照片、錄像資料。

2、家長(zhǎng)資源：援助孩子知道自己能做好事，支持、并鼓舞孩子多動(dòng)手，充分了解和尊敬孩子的意愿、體驗(yàn)。

3、物質(zhì)資源：身體各部分〔五官〕的圖片或模型、各種自然界聲音的錄音帶、襪子、夾子、晾衣繩、各種口味的食物、各種味道的實(shí)物、顏色艷麗的圖書(shū)、調(diào)羹、豆子、塑料瓶做的動(dòng)物〔嘴部開(kāi)口〕。

五、關(guān)鍵活動(dòng)

活動(dòng)1:詩(shī)歌：我要自己走〔語(yǔ)言〕

活動(dòng)2：有趣的五官〔科學(xué)〕

活動(dòng)3：音樂(lè):小手爬〔藝術(shù)〕

活動(dòng)4：我會(huì)打招呼〔社會(huì)〕

活動(dòng)5：繪畫(huà)：毛線團(tuán)〔藝術(shù)〕

活動(dòng)6：收玩具

活動(dòng)7：我能這樣做〔健康〕

活動(dòng)8：我能干〔區(qū)域游戲〕

六、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

類(lèi)別

創(chuàng)設(shè)狀況

相關(guān)材料

主題墻

1、布置人體外觀的墻飾，張貼人體各部分器官的小圖片以及有關(guān)功能的圖片。

2、表現(xiàn)幼兒自己的事情自己做的相關(guān)圖片、照片。

3、將幼兒的繪畫(huà)作品、手工作品布置出來(lái)。

1、布置墻飾的材料。

2、人體的相關(guān)圖片和幼兒自我服務(wù)的照片。

3、幼兒作品。

活動(dòng)區(qū)

角色游戲區(qū)

娃娃家

娃娃、小衣服、小毛巾

建構(gòu)區(qū)

穿珠：做項(xiàng)鏈

串珠玩具

生活區(qū)

1、晾襪子

2、喂豆豆

1、襪子、夾子、晾衣繩

2、調(diào)羹、豆子、塑料瓶做的動(dòng)物〔嘴部開(kāi)口〕。

益智區(qū)

游戲：感官總動(dòng)員

各種自然界聲音的錄音帶、錄音機(jī)、各種口味的食物、各種味道的實(shí)物、顏色艷麗的圖書(shū)

美工區(qū)

1、繪畫(huà)活動(dòng)：布置大張的紙張讓幼兒涂鴉，讓幼兒感受手會(huì)畫(huà)美麗的畫(huà)。

2、撕紙、橡皮泥制作活動(dòng)：做點(diǎn)心。

1、大張白紙、水彩筆、蠟筆

2、各種顏色的紙張、橡皮泥

主題教案：能干的我3

活動(dòng)名稱(chēng)：我的小手真能干

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。

2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。

3、對(duì)小手游戲感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

小手能干的照片

活動(dòng)過(guò)程：

1、手指游戲

2、小手的本事

剛才我們用什么做游戲了？

你覺(jué)得小手能干嗎？

你的小手有什么本事？〔吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀〕

總結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小伙伴再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。

3、小手游戲

下面，我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做，假如我說(shuō)“小手小手拍拍”，小伙伴們就要拍拍手，看看誰(shuí)的小手最能干。

小手小手拍拍，小手小手敲一敲。

小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

小手小手拍拍，小手小手撓一撓。

小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

4．引出游戲“找小手”：可愛(ài)的小手全都不見(jiàn)了！現(xiàn)在我的大手要來(lái)找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？

5．老師靜靜地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，提示他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。

6．游戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采納了音樂(lè)導(dǎo)入法、觀測(cè)發(fā)覺(jué)法、游戲鞏固法、感知操作法?；顒?dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中，對(duì)手有感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生活動(dòng)愛(ài)好。然后通過(guò)觀測(cè)，孩子們自己發(fā)覺(jué)手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)行手指和手的比較。手能做什么，并與孩子們共同搭建認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀測(cè)發(fā)覺(jué)中獲得對(duì)手的感性認(rèn)識(shí)。游戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指游戲特別感愛(ài)好，也特別仔細(xì)，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的'心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。

主題教案：能干的我4

教育意圖：

在日常生活中，小班有生活自理技能差，經(jīng)常要依靠家長(zhǎng)、老師，為了提高他們的生活自理技能，援助他們適應(yīng)集體環(huán)境，我依據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，吧本身較為單調(diào)的生活技能訓(xùn)練活動(dòng)轉(zhuǎn)化成幼兒樂(lè)于參與的游戲活動(dòng)，使幼兒初步感受到學(xué)會(huì)自強(qiáng)的樂(lè)趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，健康教育既要高度重視和滿(mǎn)意幼兒受愛(ài)護(hù)、受照看的需要，又要尊敬和滿(mǎn)意他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避開(kāi)過(guò)度愛(ài)護(hù)和包辦代替，鼓舞并指導(dǎo)幼兒自理、自強(qiáng)的嘗試。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步學(xué)會(huì)正確穿衣服、扣扣子方法。

2、培育幼兒良好的生活自理技能。

3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手技能。

4、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

每個(gè)幼兒衣服一件

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：

1、老師一邊用緩慢的速度念兒歌，一邊師范穿衣服動(dòng)作?！白ヮI(lǐng)子，蓋房子”〔將衣服頂在頭上〕；“小老鼠出洞子”〔兩手伸出袖子〕“吱吱扭扭上房子”〔由下至上扣好紐扣〕。

2、援助幼兒解兒歌的含義，認(rèn)識(shí)衣服的領(lǐng)子、袖子、紐扣等部位并知道其名稱(chēng)。

〔1〕“抓領(lǐng)子、蓋房子”是什么意思？

〔2〕“小老鼠”指的是什么？

〔3〕“吱吱扭扭上房子”是在干什么？

3、教老師出示扣扣子衣服讓幼兒們看，這些衣服都是什么樣的？組織幼兒爭(zhēng)論后，引導(dǎo)幼兒回答：這些衣服都是扣扣子的。

老師：孩子們看得真認(rèn)真，這些衣服都是扣扣子的。不過(guò)，它們的扣子都沒(méi)扣，老師出示衣服，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)扣子及扣眼，讓幼兒更進(jìn)一步地了解紐扣。

老師：孩子們，這些都是我們每天都要穿的衣服，你們看，衣服正面兩側(cè)各有什么？

幼兒：有紐扣和小窟窿。

老師：噢，孩子真聰慧，知道有紐扣和小窟窿。小窟窿有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫扣眼。

老師：紐扣和扣眼原來(lái)是一家人，可是，老師不當(dāng)心把它們分開(kāi)了，請(qǐng)幼兒們想方法幫他們重新組合在一起，好嗎？

老師：誰(shuí)情愿來(lái)幫幫它？〔指名讓一幼兒操作，在老師的援助下幼兒完成了操作?！?/p>

老師小結(jié)：剛才這位小伙伴幫老師把衣服上的扣子和扣眼重新組合在一起了，他完成的較好，不過(guò)，老師還有更好的方法要教給你們。

4、演示扣扣子的方法：一手拿扣子，一手扶扣眼，由里向外掏出扣子。

〔1〕分給幼兒每人一件衣服，讓他們獨(dú)立練習(xí)穿、扣紐扣，老師巡察訂正。

〔2〕穿衣服競(jìng)賽?！卜纸M進(jìn)行〕

老師：孩子們都學(xué)會(huì)了穿衣服，咱們來(lái)競(jìng)賽一下，看誰(shuí)穿得又快又好?！餐瓿珊玫膶?shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓舞操作差的幼兒?！?。

5、全體幼兒學(xué)習(xí)兒歌。老師留意調(diào)動(dòng)幼兒開(kāi)心的心情，并強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的精確發(fā)音。

6、孩子們今日真能干，學(xué)會(huì)穿衣服、扣扣子、而且做的又快又好。

活動(dòng)延伸：

讓幼兒回家練習(xí)穿