二年級語文上冊《窗前的氣球》教案

第第頁二年級語文上冊《窗前的氣球》教案

二班級語文上冊《窗前的氣球》教案1

教學目的：

1、會認7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流暢地朗讀課文。

4、感受同學之間的友愛，學會關懷同學。

5、能用“可愛的”“興奮地”造句。

教學重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學之間的友愛

教具預備：

生字卡片、小黑板

第一課時

一、導入新課。

1、小伙伴們，你喜愛你四周的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？〔抽同學說一說〕今日我們要學習的這篇課文里就有一個小伙伴生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、同學自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。

2、認記生字。

〔1〕出示生字卡片。

〔2〕借拼音齊讀生字。

〔3〕選一兩個自己喜愛的生字組成詞語。

〔4〕記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

〔5〕抽同學說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

〔6〕用多種方法讀生字。同桌相互抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

三、細讀課文，理解內容。

1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，同學認真聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

4、請生評價老師讀的課文。

5、歸納同學不懂的地方。

指手畫腳：說話的時候手腳都在動。

逗人：惹人喜愛。

招兒：方法。

6、在理解詞義的基礎上同學自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么？〔能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛〕

9、假如你的同同學病了，你會怎樣去探望他？〔四人小組爭論，抽生說說〕

10、齊讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片，同學認讀。

2、抽生說說課文講了一件什么事？

二、學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，同學認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜愛的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、同學自由觀測各個生字，選擇自己感愛好的生字說說，寫這個字應留意些什么。老師相機點撥。

重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要留意方框不要寫得太大，最末一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

?。毫粢饨榻B病字旁及其寫法。

4、同學描紅、寫字，老師巡回指導。

三、完成課后練習。

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“興奮地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

3、請同學用“可愛的”“興奮地”說句子、寫句子。

四、拓展訓練。

課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。

教學反思：

二班級語文上冊《窗前的氣球》教案2

教學目標：

1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“興奮地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情意。

3、情感、立場、價值觀：懂得珍惜友情。

教學重點：

會有感情地讀課文。

教學難點：

引導同學感受同學間的情意。

教具預備：

教學。

教學過程：

第一課時

一、問題導入

你喜愛氣球嗎？為什么？

〔預設：喜愛。由于氣球會帶給我們歡樂?！?/p>

今日，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么？

二、初讀課文

１、同學讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

２、〔1〕這兒有很多氣球〔出示〕，一起看看他們叫什么名字？〔認字〕

科亞呆始猜拴逗

會組詞嗎？

〔2〕出示詞語，試著用其中一個喜愛的詞語造句。

〔3〕出示兒歌認生字：

病床躺著科利亞，

悄悄躺，呆呆望，

張大眼睛四周看，

繩子拴個紅氣球

逗人笑臉表問候，

一片真情暖心房。

三、范讀，同學仔細聽，回答下列問題：課文講了一件什么事？

〔科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他?！?/p>

四、講讀課文

1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染病？

〔醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去?！?/p>

2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？

〔他只能悄悄地躺在床上，呆呆地望著外。〕

3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。

4、這幾每天氣陰冷，我們班很多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結合自己的感受讀讀。

5、哪個詞最能表達科利亞的心情？

〔悄悄地、呆呆地〕這兩個詞說明什么？

〔“悄悄地”說明病房里真寧靜，沒有一個人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做〕

帶著對詞的理解再讀這一句。

6、引讀

〔1〕科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？〔跟讀〕

〔2〕科利亞就是這樣每天打著點滴，默寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？〔跟讀〕

〔3〕科利亞就是這樣悄悄地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？〔跟讀〕

７、這時他的內心感受是什么呢？用一個詞說出來。

〔預設：孤獨、郁悶、難過、難過、孤獨……〕

８、他呆呆地望著窗外在想什么？

〔預設：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起歡樂地玩耍、游戲；想同學們來探望他……〕

９、再讀，深入體會。

五、學習第三、四、五段

１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候，突然，他看見了什么？

〔他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉?！?/p>

2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話？

3、假如你是科利亞，現在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？

用筆畫出科利亞興奮的語句。

用興奮的心情讀“科利亞的心情一下子好了很多?！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧?，興奮地笑了?！?/p>

４、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？

〔同學們想跟科利亞說話?！?/p>

同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？〔預設：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學習、游戲呢！……〕

5、這一般的氣球代表什么？

〔預設：問候、心愿、關懷、祝愿、驚喜……〕

小結：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡樂。

透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“興奮地笑了。”

６、在生活中，你有沒有問候、關懷過身邊的人？

〔預設：同學談同學，談夏勇同學〕

出示，播放同學為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。

將我們的愛獻給全部需要援助的人。

７、在平常的學習中，知道哪些關于友情、愛心方面的成語？

〔預設：鼎力相助情同手足千里鵝毛雪中送炭助人為樂情深譚水

驛路梅花血濃于水情重如山……〕

板書設計：

問候心愿祝愿關懷驚喜愛心笑臉……

教后反思：

本課的教學，主要通過科利亞的情感改變?yōu)榫€索，在閱讀中培育了同學的感悟技能，并結合自己在生活中的感受而體會。另外，我還著重了同學的積累，尤其是成語的積累，別看同學才二班級，他們已能說出不少關于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。

二班級語文上冊《窗前的氣球》教案3

學習目標：

★認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“興奮地”寫句子。

★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

★懂得珍惜友情。

教學重難點：

★了解課文內容，使同學懂得要珍惜友情。

★初步感受課文按事情進展順次記述的方法。

教具預備：

生字卡片

【第一課時】

一、解題、導入新課。

二、識字寫字。

1.自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準字音。

2.采納多種方式認讀生字。

(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

(2)識字與識詞結合，鼓舞同學發(fā)覺識字方法。

(3)用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。

3.指導寫字。

三、朗讀課文，整體把握課文內容。

【第二課時】

一、復習導入

二、朗讀感悟

1.出示思索題

(1)床前的氣球代表了什么?

(2)同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么?

(3)科利亞看到這個氣球，心里會想些什么?

2.小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。

3.全班爭論：

(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他似乎看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，興奮地笑了”這句話的意思。讓同學發(fā)揮想象，并在反復的朗讀中去體會。

三、實踐活動。

以小組為單位，表演課本劇。

二班級語文上冊《窗前的氣球》教案4

教學目標

1、會認7個生字

2、正確書寫8個生字

3、能正確、流暢地朗讀課文

4、感受同學之間的友愛，學會關懷同學

5、能用“可愛的”“興奮地”造句

教學重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學之間的友愛

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

1、師：小伙伴，你們看，今日老師給大家?guī)砹耸裁?？〔出示：氣球圖片〕想一想，用氣球可以做哪些游戲？

同學回答。

師：小小的氣球不僅能給我們帶來歡樂，它還是一劑治病的良藥呢！究竟是怎么回事呢？學完課文就知道了。

2、師：今日，我們就來學習22課《窗前的氣球》。

板書課題，齊讀。

二、初讀

1、師：請同學們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學來給小伙伴們提個要求呢？

同學自己提讀書要求，仔細地自由讀課文，認生字。

2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教同學詞。

指名讀，找小老師領讀、齊讀。

3、師：讀得真精確。課文中還有一些生字伙伴，你能叫出它們的名字嗎？

出示要求認識的.生字卡片。齊讀，開火車讀。

師：想想你有哪些好方法記住它們？

同學思索、回答，鼓舞同學富有性格的識字方法。

4、師：認識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，誰情愿來讀一讀課文？

指名分段讀課文，訂正發(fā)音。

5、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。

三、研讀

1、整體感知

師：請同學們再快速的閱覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？

例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。

師適時引導同學理解什么是“傳染病”。

2、學習1、2自然段

〔1〕范讀

師：是啊，科利亞病了，住進了醫(yī)院，由于他得的是傳染病，所以只能一個人呆在病房里。請同學們想象科利亞一個人悄悄地躺在病床上的情景，仔細聽老師讀課文。

老師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。

〔2〕指導朗讀

師：你有什么感受？

同學回答難受、默寞、孤獨等。

師：你們都是情感非常豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎？請自己練一練。生入情入境地朗讀。

師：誰來有感情地讀一讀？

指生朗讀。

師：都想用朗讀來表達你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。

生齊讀。

〔3〕體會科利亞孤獨、無奈的心情

師：科利亞一個人悄悄地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思〔板書“真沒意思”〕。

師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

生答。

例：他好想爸爸媽媽來看他。

他好想自己的病快點好呀。

他好想和同學們一起玩耍，一起學習，一起做游戲。

3、學習第3、4自然段

〔1〕師：正在這時

教案《新人教版二班級語文上冊《窗前的氣球》教案》，

，科利亞突然看到了什么？

生讀第3、4自然段后回答。

例：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。

〔2〕理解“可愛”并造句

小黑板出示句子：

①氣球上畫著一張小臉。

②氣球上畫著一張可愛的小臉。

師：讀讀這兩個句子，你喜愛哪句話，為什么？

生自由讀句子，回答。

師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？

生有感情朗讀這句話。

師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

生齊讀。

師：誰能用“可愛的”說一個句子？

例：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜歡了。

我的妹妹長著一張可愛的小臉。

4、學習第5自然段

〔1〕體會科利亞興奮、激昂的心情

師：當科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？

生讀課文最末一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，興奮的笑了。

師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞興奮的心情？

生有感情地朗讀。

師：讓我們一起讀讀這句話吧。

生齊帶著感情地朗讀。

師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什么問題？

生：他為什么興奮地笑了？

師：是呀，他為什么興奮地笑了，快和同桌仔細讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了相互說一說。

同學同桌邊讀邊議，爭論后回答。

例：由于他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以興奮地笑了。

由于他看到氣球，知道同學們來看他了，所以興奮地笑了。

〔2〕合作表演

師：現在你們就是科利亞的同學，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。

生分小組自由排練，師巡察并點撥。請一組同學合作表演。

師：同學們，你們想通過這個氣球對科利亞說些什么呢？

同學回答。

四、拓展

師：除了這個方法，你還有什么方法去問候科利亞？

同學思索、回答。

師：有同學們關懷他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？

生答。

師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的美滿，由于有這么多同學關懷他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。

生齊讀課文。

五、深化

師：今日我們學習了《窗前的氣球》這篇課文，你喜愛這個氣球嗎，為什么？

生答，引導同學說出這個氣球傳遞著同學們之間的友情。

六、小結

師：這個紅氣球傳遞著同學之間純真的友情、誠心的祝愿，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜愛上這個窗前的氣球。

第二課時

一、復習導入

1、出示要求認識的生字卡片，同學認讀。

2、師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？

同學回答。

二、指導寫字

1、出示要求會寫的生字卡片，同學認讀。

2、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜愛的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、同學自由觀測各個生字，選擇自己感愛好的生字說說，寫這個字應留意些什么。

老師隨機指導，重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要留意方框不要寫得太大，最末一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

?。毫粢饨榻B病字旁及其寫法。

4、同學描紅、寫字，老師巡回指導。

三、課后練習

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“興奮地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

3、請同學用“可愛的”“興奮地”說句子、寫句子。

四、再讀課文

師：請同學們用自己喜愛的方式再讀一讀課文。

生選喜愛的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡察。

二班級語文上冊《窗前的氣球》教案5

【教學目的】

１、會認７個生字。

２、正確書寫８個生字。

３、能正確、流暢地朗讀課文。

４、感受同學之間的友愛，學會關懷同學。

５、能用“可愛的”“興奮地”造句。

【教學重、難點】

１、識字、寫字。

２、體會同學之間的友愛。

【教具預備】

生字卡片、小黑板。

第一課時

一、導入新課

１、小伙伴們，你喜愛你四周的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？〔抽同學說一說〕今日我們要學習的這篇課文里就有一個小伙伴生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

２、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字

１、同學自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。

２、認記生字:

⑴出示生字卡片。

⑵借拼音齊讀生字。

⑶選一兩個自己喜愛的生字組成詞語。

⑷記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

⑸抽同學說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

⑹用多種方法讀生字。同桌相互抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

三、細讀課文，理解內容

１、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

２、同桌讀課文。

３、想聽老師讀嗎？師范讀課文，同學認真聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

４、請生評價老師讀的課文。

５、歸納同學不懂的地方。

指手畫腳：說話的時候手腳都在動。

逗人：惹人喜愛。

招兒：方法。

６、在理解詞義的基礎上同學自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

７、同桌說，抽生說。

８、讀了這篇課文，你知道了什么？〔能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛〕

９、假如你的同同學病了，你會怎樣去探望他？〔四人小組爭論，抽生說說〕

１０、齊讀課文。

氣球,設計,教學反思,班級語文

二班級語文上冊《窗前的氣球》教案6

教材簡析：

一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友情是真摯的。當我們的孩子讀著這篇課文的時候，肯定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球將激昂著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

教學理念：

《語文課程標準》指出：閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程。讓同學真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。

教學目標：

1.認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會主人公的情感改變，領悟課文中所要傳達的美妙友情。

教學重點、難點：識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

教具預備：

生字卡片

教學時間：2課時

【第一課時】

一、解題、導入新課。

二、識字寫字。

1.自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準字音。

2.采納多種方式認讀生字。

(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

(2)識字與識詞結合，鼓舞同學發(fā)覺識字方法。

(3)用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。

3.指導寫字。

三、朗讀課文，整體把握課文內容。

【第二課時】

一、復習導入

二、朗讀感悟

1.出示思索題

(1)床前的氣球代表了什么?

(2)同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么?

(3)科利亞看到這個氣球，心里會想些什么?

2.小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。

3.全班爭論：

(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他似乎看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，興奮地笑了”這句話的意思。讓同學發(fā)揮想象，并在反復的朗讀中去體會。

三、實踐活動。

以小組為單位，表演課本劇。

二班級語文上冊《窗前的氣球》教案7

學習目標：

1、認識7個生字。會用“可愛的”說句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。

教學預備：

1、生字卡片

2、畫著笑臉的氣球

3、錄音機

教學過程：

一、揭示課題，同學質疑

1、齊讀課題

2、讀了課題，你有什么疑問？

3、小伙伴們真聰慧，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們上心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。

二、初