2022年西安第四聯(lián)合職業(yè)中學(xué)教師招聘筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE302022年西安第四聯(lián)合職業(yè)中學(xué)教師招聘筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把()放在中心位置。A、學(xué)生B、教材C、教師D、教師和學(xué)生答案：C解析：我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把教師放在中心位置。而素質(zhì)教育要求在教學(xué)的過程中“以人為本”即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求學(xué)生和老師處于平等的地位，在教學(xué)的過程中即要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位也要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。故選C。2．在節(jié)假日，已畢業(yè)的學(xué)生重回母?？赐蠋煟@時老師可能產(chǎn)生()。A、職業(yè)良心感B、職業(yè)責任感C、職業(yè)榮譽感D、職業(yè)幸福感答案：C解析：職業(yè)榮譽感是教師自覺承擔職業(yè)道德責任、履行職業(yè)道德義務(wù)之后，對社會因此而給予的肯定評價和褒獎贊揚所產(chǎn)生的喜悅和自豪等情感體驗。題干中，已畢業(yè)的學(xué)生重回母?？赐蠋煟窃谛袆由蠈蠋煹母冻鲇枰钥隙?，老師可能產(chǎn)生職業(yè)榮譽感。C項正確。A項：職業(yè)良心感是教師對自己的職業(yè)道德行為、對自己同他人及社會職業(yè)道德關(guān)系的自覺意識和自我評價能力，是一種對職業(yè)關(guān)系和職業(yè)活動是非、善惡的內(nèi)心體驗。與題干不符，排除。A項：職業(yè)責任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應(yīng)負責任的內(nèi)心體驗和道德情感。它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點，又是激勵教師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標的動力。與題干不符，排除。D項：職業(yè)幸福感是教師在履行職業(yè)責任及其義務(wù)、獲得職業(yè)榮譽之后，所產(chǎn)生的一種自我滿足和愉悅的情感體驗。與題干不符，排除。故選C。3．“慎獨”是教育的最高境界，也是素質(zhì)的最高境界。它屬于人的()。A、知識素養(yǎng)B、能力素養(yǎng)C、道德素養(yǎng)D、心理素養(yǎng)答案：C解析：“慎獨”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。作為教師職業(yè)道德的修養(yǎng)方法，“慎獨”可以通過自我約束，自我監(jiān)督，更好地培養(yǎng)、鍛煉堅定的職業(yè)道德情感、意志和信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。作為崇高的教師職業(yè)道德境界，“慎獨”標志著一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達到高度自覺的程度。故它屬于人的道德素養(yǎng)。故選C。4．教師工資平均水平應(yīng)當()國家公務(wù)員的平均水平。A、略低于B、遠低于C、不低于或高于D、遠高于答案：C解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。教師的平均工資水平應(yīng)當不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。故選C。5．對離家出走且無法查明其父母或監(jiān)護人的未成年人由()收容教育。A、居民委員會B、政府相關(guān)管理機構(gòu)C、兒童福利機構(gòu)D、工讀學(xué)校答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四十三條規(guī)定：對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機構(gòu)收留撫養(yǎng)。故選C。6．我國原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開始實施的時間分別是()。A、1986年9月1日和2006年9月1日B、1986年7月1日和2006年7月1日C、1986年7月1日和2006年9月1日D、1986年9月1日和2006年7月1日答案：C解析：我國原《義務(wù)教育法》1986年7月1日起開始實施，我國正式實行九年義務(wù)教育，新修訂的《義務(wù)教育法》于2006年9月1日起施行。故選C。7．田老師有很大的煙癮，經(jīng)常在課堂上邊抽煙邊講課，田老師的做法違反了()。A、《中華人民共和國義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國未成年人保護法》C、《中華人民共和國教師法》D、《預(yù)防未成年人犯罪法》答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。故選B。8．下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當承擔責任?()A、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的B、學(xué)生或者其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的C、學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的D、學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的答案：DA解析：《學(xué)生安全事故處理辦法》規(guī)定，因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的責任：學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。故選D。269.學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當同()相互配合，加強對未成年人的校外教育工作。A、基層群眾性自治組織、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體B、社會文化機構(gòu)、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體C、社會文化機構(gòu)、基層群眾性自治組織、企業(yè)事業(yè)組織D、社會文化機構(gòu)、基層群眾性自治組織、社會團體《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家、社會建立和發(fā)展對未成年人進行校外教育的設(shè)施。學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當同基層群眾性自治組織、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體相互配合，加強對未成年人的校外教育工作。故選A。9．我國實施義務(wù)教育的目的是()。A、擴大教育規(guī)模，趕上發(fā)達國家B、提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才C、普及基礎(chǔ)教育D、延緩就業(yè)，減輕社會就業(yè)壓力答案：C解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》是有關(guān)實施基礎(chǔ)教育的主要法規(guī)之一，也是我國普及基礎(chǔ)教育的主要法律保障。故選C。10．根據(jù)我國法律的相關(guān)規(guī)定，下列各項有關(guān)義務(wù)教育的說法中錯誤的是()。A、縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當促進學(xué)校的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校B、教師的平均工資水平應(yīng)當不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平C、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)?？刹扇∨u教育、記過、開除等處理方法D、學(xué)校應(yīng)當把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當予以批評教育，不得開除。因此C項的說法錯誤。故選C。11．小敏畢業(yè)了，學(xué)校要求其支付50元畢業(yè)證費用才答應(yīng)頒發(fā)給她畢業(yè)證書，小敏不服向有關(guān)部門提出申述，小敏的行為()。A、魯莽行為，不應(yīng)和學(xué)校起沖突B、正確，積極維護自身的財產(chǎn)權(quán)C、錯誤，不應(yīng)對母校提出申述D、正確，學(xué)校侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)答案：D解析：一個學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后就應(yīng)該獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書或?qū)W位證書，這是學(xué)生的一項重大權(quán)利。學(xué)校要求小敏支付50元才頒發(fā)畢業(yè)證書，侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)，小敏的行為是在維護自身合法權(quán)益，屬于正確行為。故選D。12．我國教育政策的制定機關(guān)不包括下列哪項?()A、中央委員會B、全國人民代表大會C、地方各級人民政府D、政協(xié)答案：D解析：我國政協(xié)的主要職能是政治協(xié)商、參政議政和民主監(jiān)督，沒有制定教育政策的權(quán)力。故選D。13．教育法規(guī)通過規(guī)定教育主體在法律上的權(quán)利和義務(wù)及其實施后所承擔的責任來調(diào)整教育活動和教育關(guān)系。這體現(xiàn)的是教育法規(guī)的()。A、規(guī)范功能B、標準功能C、預(yù)示功能D、強制功能答案：A解析：教育法規(guī)的規(guī)范功能是指教育法規(guī)通過規(guī)定教育主體在法律上的權(quán)利和義務(wù)及其實施后所承擔的責任來調(diào)整教育活動和教育關(guān)系。教育法規(guī)是人們教育行為的標準，人們是否進行教育行為是以教育法規(guī)為準繩的，這體現(xiàn)的是教育法規(guī)的標準功能。教育法規(guī)的預(yù)示功能是指在教育法律規(guī)范和教育法律的實施過程中，人們可以預(yù)先知曉或估計到如何開展教育活動或在什么范圍內(nèi)開展教育活動。教育法規(guī)的強制功能是指法律是國家意志的體現(xiàn)，盡管要依靠教育使人們自覺的遵守法律，但僅僅依靠教育是不夠的，必須以強制力為后盾，使其得以堅決貫徹執(zhí)行。故選A。14．五十多歲的王老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑假培訓(xùn)的安排，并說“我都快退休了，還學(xué)什么!”這表明王老師缺乏()。A、終身學(xué)習的理念B、熱愛學(xué)生的情懷C、誨人不倦的品格D、嚴謹治學(xué)的精神答案：A解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習。其中，終身學(xué)習要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中，王老師拒絕參加暑假培訓(xùn)的做法表明王老師缺乏終身學(xué)習的理念。A項正確。A項：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。與題干不符，排除。C項：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。與題干不符，排除。D項：嚴謹治學(xué)要求教師樹立優(yōu)良學(xué)風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。與題干不符，排除。故選A。15．《中華人民共和國教師法》規(guī)定對教師進行考核的機構(gòu)是()。A、有關(guān)教育部門B、政府C、教師資格認定中心D、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)答案：D解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。故選D。16．對學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開展心理健康教育的途徑不包含()。A、教育——在家長學(xué)校中開設(shè)心理健康教育課程B、代替——家長解決不了的問題，學(xué)校應(yīng)當出面解決C、引導(dǎo)——邀請家長觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動D、輔導(dǎo)——開展家長心理輔導(dǎo)與咨詢活動答案：B解析：對學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開展心理健康教育的途徑包括：(1)教育——在家長學(xué)校中開設(shè)心理健康教育課程;(2)引導(dǎo)——邀請家長觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動;(3)輔導(dǎo)——開展家長心理輔導(dǎo)與咨詢活動。對于家長解決不了的問題，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)家長解決，而不能出面解決。故選B。17．在皮亞杰看來，當學(xué)生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能作出一定的概括時，他的思維水平已進入()。A、感知動作階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：D解析：皮亞杰將人的認知發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段(0~2歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7~11歲)、形式運算階段(11~16歲)。其中，形式運算階段中個體的推理能力得到提高，能從多種維度對抽象的性質(zhì)進行思維，他們的思維以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系;能夠進行假設(shè)性思維，采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一定的概括，其思維發(fā)展已接近成人的水平。這一階段兒童的思維已超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來。因此，D項正確。A項：感知運動階段兒童僅靠感覺和動作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。與題干不符，排除。A項：前運算階段的特點有“萬物有靈論”、自我為中心、思維具有不可逆性、刻板性、沒有守恒概念。與題干不符，排除。C項：具體運算階段的標志是守恒觀念的形成(守恒性)。與題干不符，排除。故選D。18．在教學(xué)設(shè)計時，下列()不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B、分析使能目標C、分析支持性條件D、分析學(xué)習結(jié)果答案：D解析：教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。ABC三項，都是教學(xué)設(shè)計過程中分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。D項，分析學(xué)習結(jié)果是教學(xué)評價的內(nèi)容。故選D。19．課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗，這種課程類型屬于()。A、學(xué)科課程B、活動課程C、學(xué)生課程D、教師課程答案：B解析：活動課程是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，由一系列活動組成的，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得的課程。如實驗、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等?；顒诱n程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，在于脫離開書本而親身體驗，以獲得直接經(jīng)驗。故選B。20．如果一個測驗?zāi)茴A(yù)測后來的行為，說明這個測驗的()。A、信度高B、效度高C、區(qū)分度高D、難度適中答案：B解析：效度是一個測驗工具能測到某種行為特征的有效程度。表達效度高低的一種方法就是將測量的結(jié)果和后來的行為作對照，如果符合度高，就說明效果越高。故選B。21．教育法律關(guān)系中兩個最重要的法律主體是()。A、學(xué)生與教師B、學(xué)校與教師C、學(xué)校與學(xué)生D、學(xué)校與政府答案：A解析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，亦稱作權(quán)利主體或義務(wù)主體，包括教育法律關(guān)系中權(quán)利的享受者和義務(wù)的承擔者，享有權(quán)利的一方稱為權(quán)利人，承擔義務(wù)的一方稱為義務(wù)人。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是學(xué)生與教師，教師的教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習是教育活動的主要內(nèi)容和基本形式。教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系是產(chǎn)生教師與學(xué)生權(quán)利、義務(wù)的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系包括：(1)教育與被教育的關(guān)系;(2)管理與被管理的關(guān)系;(3)保護和被保護的關(guān)系;(4)互相尊重的平等關(guān)系。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。22．學(xué)校一切教育教學(xué)活動都是為了()。A、教學(xué)目的B、教學(xué)結(jié)果C、教學(xué)方式D、教學(xué)步驟答案：A解析：教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。23．普通中小學(xué)教育必須包括體育、智育、德育、美育和()等幾個組成部分。A、勞動技術(shù)教育B、綜合實踐活動C、心理教育D、愛國主義教育答案：A解析：一般認為，我國現(xiàn)在的中小學(xué)的全面發(fā)展教育主要包括德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育。故選A。24．“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真地思考，但是為了這個目的，你也必須行動.知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止?！边@句話反映的教學(xué)原則是()。A、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則B、理論聯(lián)系實際原則C、鞏固性原則D、差異性原則答案：B解析：題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即理論知識與實際行動的結(jié)合。故選B。25．下列不屬于封建社會教育特征的是()。A、教育具有階級性和等級性B、教育和生產(chǎn)勞動相脫離C、官學(xué)和私學(xué)并存D、師生關(guān)系民主化答案：D解析：古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟與政治的發(fā)展，具有階級性，封建社會的學(xué)校還具有等級性。封建社會的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。西周時期，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”之分。到了春秋戰(zhàn)國時期，官學(xué)衰微，私人講學(xué)之風大興，官學(xué)和私學(xué)是我國封建社會學(xué)校教育的基本類型。師生關(guān)系民主化是現(xiàn)代教育的特征。故選D。26．教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。這條原則是()。A、因材施教原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、量力性原則答案：D解析：量力性原則又稱可接受原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。故選D。27．在教學(xué)過程中，學(xué)生主體地位從依賴性向獨立性發(fā)展，正是()作用的結(jié)果。A、生理成熟B、環(huán)境變化C、心理斷乳D、教師主導(dǎo)答案：D解析：教學(xué)過程的基本特點之一是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性的結(jié)合。學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習主體，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主體能動性。而學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)生從依賴性向獨立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)作用的結(jié)果。故選D。28．()是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。A、課程實施B、課程結(jié)構(gòu)C、課程管理D、課程計劃答案：B解析：題千播述的是課程結(jié)構(gòu)的定義。故選B。29．教育目標是對教學(xué)結(jié)果進行科學(xué)的測試，確定客觀評價的基礎(chǔ)，由此，教學(xué)目標具有()。A、導(dǎo)向功能B、激勵功能C、測度功能D、控制功能答案：C解析：教學(xué)目標作為預(yù)先規(guī)定的教學(xué)結(jié)果，是檢查、評價教學(xué)成效的尺度和標準。當科學(xué)的、可檢測的教學(xué)目標確定后，可以此為基礎(chǔ)設(shè)計標準參照測試題，檢測教學(xué)效果是否達成或在何種程度上達到既定的教學(xué)目標。故選C。30．下列造成學(xué)生傷害事故的情形中，學(xué)校應(yīng)當承擔相應(yīng)責任的是()。A、學(xué)校操場施工留下大型建筑垃圾未及時清理也未加防護措施B、學(xué)生有特異體質(zhì)或異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或難于知道的C、在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的D、在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械綄W(xué)校發(fā)生的答案：A解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校以下情形無法律責任：(一)地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的;(二)來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;(三)學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的;(四)學(xué)生自殺、自傷的;(五)在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的;(六)其他意外因素造成的。學(xué)校以下情形不承擔責任事故：(一)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的;(二)在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;(三)在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;(四)其他在學(xué)校管理職責范圍外發(fā)生的。故選A。二、多選題1．近年來，各地積極開展中小學(xué)影視教育受到廣大中小學(xué)生熱烈歡迎，取得了良好成效，利用優(yōu)秀影片開展中小學(xué)生影視教育()。A、是加強中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育的時代需求B、是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑C、是培養(yǎng)未來科技人才的必須手段D、是豐富中小學(xué)育人手段的重要舉措答案：ABD解析：綜合來看，中小學(xué)影視教育主要是為了加強社會主義核心價值觀教育以及德育教育，A、B、D三項正確。C項：中小學(xué)影視教育主要是為了加強社會主義核心價值觀教育以及德育教育。與題干不符，排除。故選ABD。2．法律責任的類型有()。A、民事法律責任B、行政法律責任C、刑事法律責任D、違憲法律責任答案：ABCD解析：法律責任可以從不同的角度或按不同的標準分類，做出多種不同的分類形式。其中最為常見的分類是按違法的性質(zhì)和為害程度的不同做出的劃分。依次標準，法律責任可分為：民事法律責任、行政法律責任、刑事法律責任、和違憲法律責任。3．下列對我國義務(wù)教育法規(guī)理解錯誤的有()。A、國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費B、凡年滿八周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當人學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育C、義務(wù)教育可以分為初等教育、初級中等教育和初級髙等教育D、國家用于義務(wù)教育的財政撥款的增長比例，不應(yīng)髙于財政經(jīng)常性收入的增長比例答案：BCD解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。所以A是正確的。第十一條規(guī)定:凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其人學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。所以B是錯誤的。第二條規(guī)定：國象實行九年制義務(wù)教育，包括小學(xué)、初中兩個學(xué)段。所以C也是錯誤的。第四十二條規(guī)定：國務(wù)院和地方各級人民政府用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應(yīng)當高于財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。所以D項也是錯誤的。故選BCD。4．加強教師道德修養(yǎng)的意義包括()。A、有利于形成優(yōu)厚的薪酬制度B、有利于做好教育工作C、有利于教師道德品德的完善D、有利于弘揚社會主義風尚答案：BCD解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達到的師德水平和程度。加強教師道德修養(yǎng)的主要作用有以下四點：(1)對教師行為的引導(dǎo)作用。教師道德修養(yǎng)對教師的引導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在三個方面：一是引導(dǎo)教師自我修養(yǎng)的方向，如終身學(xué)習。二是引導(dǎo)教師正確評價自我，如自省自制。三是為教師提供進德修業(yè)的動力，如立德立功。(2)對教師群體的調(diào)節(jié)功能。教師職業(yè)道德對教師群體的調(diào)節(jié)作用，主要體現(xiàn)在三個方面：一是調(diào)節(jié)教師與職業(yè)的關(guān)系，如敬業(yè)愛崗。二是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系，如關(guān)愛學(xué)生。三是調(diào)節(jié)教師與其他社會成員的關(guān)系，如為人師表。(3)對教育對象的教育作用。教師職業(yè)道德對學(xué)生的教育功能主要表現(xiàn)在以下方面：一是教師個性對學(xué)生個性的奠基作用，如人格影響。二是師德對學(xué)生品德和學(xué)業(yè)的促進作用，如言傳身教。三是教師的言談舉止對學(xué)生行為習慣養(yǎng)成的示范與修正作用，如以身作則、率先垂范。四是教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)形成的完善作用，如耐心細致，樂觀開朗，心態(tài)平和。(4)對社會文明的示范作用。教師職業(yè)道德的示范功能，是指教師職業(yè)道德內(nèi)化到教師的思想之中便會時刻規(guī)范著教師的行為舉止，并以人格化、形象化的方式對社會文明起到示范作用，成為社會各行業(yè)人員學(xué)習效仿的楷模，促進社會文明的進步發(fā)展。教師職業(yè)道德的這種示范功能，主要是通過對學(xué)生的培養(yǎng)和與家長、社會的交往而實現(xiàn)的。綜合來看，B、C、D三項正確。A項：為干擾選項，排除。故選BCD。5．“一次不忠，百次不用”，下列關(guān)于這句話理解正確的是()。A、它體現(xiàn)了個人品德是瞬息萬變的B、沒有正確區(qū)分道德與行為品德C、品德是社會道德在團隊中的表現(xiàn)D、道德行為是判斷品德的重要依據(jù)答案：CD解析：品德與道德的聯(lián)系：①個體品德的內(nèi)容來源于社會道德。②個體品德的形成依賴于社會道德。③道德和品德的直接根源不同，但它們的最終根源是相同的，它們都要受到社會發(fā)展規(guī)律的制約。品德是一種個體現(xiàn)象，道德是一種社會現(xiàn)象。故選CD。6．與其他職業(yè)道德相比，教師職業(yè)道德的獨特性體現(xiàn)在()。A、道德意識的自覺性B、道德行為的示范性C、道德情感的真實性D、影響結(jié)果的深遠性答案：ABD解析：要認識教師職業(yè)道德的特殊性，必須首先了解教師勞動的特殊性。教師勞動特殊性的最突出表現(xiàn)是示范性。即教師是通過示范性的勞動來實現(xiàn)其自身價值的。其次，教師是以個體腦力勞動作為主要的勞動方式的，也就是說，教師的工作常常是處于無人監(jiān)督的情況之下獨自完成的。這種勞動時間和勞動空間的靈活性，要求教師在遵守職業(yè)道德方面具有高度的自覺性。再次，教師職業(yè)道德的特殊性體現(xiàn)在影響結(jié)果具有深遠性。所謂影響結(jié)果的深遠性，就是指教師道德可以直接作用于學(xué)生的心靈，塑造著學(xué)生的性格和品質(zhì)，其影響不只局限于學(xué)生在校期間，也不會因教育過程的中斷而很快消失，而是繼續(xù)對他們產(chǎn)生重大影響甚至影響其終生乃至下一代。故選ABD。7．對于班級內(nèi)部的非正式群體，正確的態(tài)度有()。A、想辦法拆散B、裝作什么都沒發(fā)生C、積極引導(dǎo)D、建立感情基礎(chǔ)，增強凝聚力答案：CD解析：非正式群體對個人和班級的性質(zhì)影響一方面取決于非正式群體的性質(zhì)，另一方面取決于非正式群體對正式群體目標的認同度。非正式群體中包括積極，消極和對抗三種，作為老師，應(yīng)該正確引導(dǎo)，是的非正式群里對個體和集體產(chǎn)生積極影響。故選CD。8．教育發(fā)展受制于政治經(jīng)濟制度等因素，但也具有相對獨立性，具體表現(xiàn)在()。A、教育是受其他社會意識形態(tài)影響B(tài)、教育是一種培養(yǎng)人的活動C、教育具有與政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性D、教育具有自身繼承關(guān)系答案：ABCD解析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對政治、經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力具有能動作用。故選ABCD。9．教育目的的社會本位論的代表人物有()。A、孟子B、荀子C、赫爾巴特D、福祿貝爾答案：BC解析：孟子和福祿貝爾屬于個人本位論。故選BC。10．教育目的評價作用指的是()。A、評價學(xué)校的辦學(xué)方向B、指明受教育者的發(fā)展方向C、檢查學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量D、教育方法的選擇答案：AC解析：教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。評價學(xué)校的辦學(xué)情況，教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和發(fā)展程度等都要依據(jù)教育目的。故選AC。11．動作技能的形成一般經(jīng)歷三個階段，即()。A、泛化階段B、分化階段C、綜合階段D、自動化階段答案：ABD解析：動作技能的形成通常分為互相連接的三個階段，即泛化階段、分化階段和自動化階段。這三個階段是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的過程。故選ABD。12．張老師是某學(xué)校的一名教師，班上的學(xué)生都是未成年人，為做好保護班上學(xué)生的工作，他在教學(xué)過程中應(yīng)遵循的原則包括()。A、教育與保護相結(jié)合B、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點C、優(yōu)先照顧成績好的學(xué)生D、尊重學(xué)生的人格尊嚴答案：ABD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：“保護未成年人的工作，應(yīng)當遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴;(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點;(三)教育與保護相結(jié)合。A、B、D三項正確。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABD。13．我國教師法規(guī)定，教師應(yīng)履行以下()義務(wù)。A、遵守法規(guī)義務(wù)B、教育教學(xué)義務(wù)C、選舉義務(wù)D、思想教育義務(wù)答案：ABD解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當履行下列義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);(三)對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動;(四)關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。故選ABD。14．講解技能的基本要求包括()。A、明確教學(xué)目標B、明確社會需求C、明確概念的內(nèi)涵D、明確教學(xué)方法答案：ACD解析：講解技能的要求主要有：目標明確、重點突出、難點突破;運用豐富的實例引導(dǎo)學(xué)生分析并掌握學(xué)習方法;講解的過程要組織合理、條理清晰、邏輯嚴密、層次分明;方法多樣，理論聯(lián)系實際;磨煉講解語言技能，追求教學(xué)語言的科學(xué)性和藝術(shù)性。而這些要求都以明確教學(xué)目標、概念的內(nèi)涵、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容為前提。故選ACD。15．當代教師如何依法執(zhí)教?()A、提高教育法律意識、增強教育法制觀念B、努力學(xué)習和掌握教育法律的基本理論知識C、提高依法分析問題和解決問題的能力D、具備法律資格證書答案：ABC解析：依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。當代教師要努力學(xué)習和掌握《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)的基本理論知識，不斷提高教育法律意識、增強教育法制觀念，努力學(xué)習和掌握教育法律的基本理論知識，提高依法分析問題和解決問題的能力。故ABC三項說法正確。D項，無法律法規(guī)依據(jù)，該項不符合題意，故排除。故選ABC。三、判斷題1．教育的社會屬性是：普遍性、永恒性和時代性。()答案：錯誤解析：教育的社會屬性包括永恒性、時代性、相對獨立性三個方面。故錯誤。2．課程標準是對教學(xué)內(nèi)容特別是知識點和單項技能的具體規(guī)定。()答案：錯誤解析：學(xué)科課程標準即課程標準，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標準是課程計劃的分學(xué)科展開。題干表述過于片面。故錯誤。3．在現(xiàn)代社會中，遺傳是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動者精神財富的手段。()答案：錯誤解析：教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動者精神財富的手段。故錯誤。4．學(xué)習困難兒童屬于智力落后兒童。()答案：錯誤解析：學(xué)習困難兒童是指除殘疾兒童(視力、聽力、語言、智力、肢體、多重等殘疾兒