人教版小學(xué)語文第九冊六單元整組說課稿

人教版小學(xué)語文第九冊六單元整組說課稿一、說教材：本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”與“糟糕透了”》、略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉和寬廣，崇高與無私，令人震撼，引人思考?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，父愛在災(zāi)難面前迸發(fā)出震撼人心的力量，父親抱定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過長達(dá)38小時的挖掘，終于在廢墟下救出兒子和同學(xué)的故事?！洞饶盖樯睢饭?jié)選自著名作家梁曉聲先生的親情小說《母親》。瘦小羸弱，為生計疲于奔命的母親，不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望。盡管家境貧寒，生活艱辛，但母親在堅守著家庭的溫暖,堅守著對兒女的希望。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛！《“精彩極了”和“糟糕透了”》講述了異國父母對子女不同的愛的方式，美國作家巴迪?舒爾伯特在童年七八歲的時候，寫下了人生的第一首詩后，媽媽對此的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一位著名作家。同時也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。《學(xué)會看病》主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他單獨(dú)上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子單獨(dú)突破了難點(diǎn)。設(shè)計理念：讓學(xué)生深入閱讀，深入思考。解決了文章需要學(xué)生理解、感悟.，體會的所有關(guān)鍵或要點(diǎn)，而且在討論、發(fā)言的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的讀書、引用能力和表達(dá)說理能力。六、板書設(shè)計：板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學(xué)習(xí)的樂園。17.地震中的父與子我總會和你在一起愛你總會和我在一起面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。課文從母親盡責(zé)的獨(dú)特的視角，反映母愛的廣袤深遠(yuǎn)?！兜卣鹬械母概c子》，《慈母情深》這兩篇課文著力于頌揚(yáng)父愛、母愛的崇高與無私。而《“精彩極了”與“糟糕透了”》、《學(xué)會看病》那么表達(dá)了在生存競爭如此殘酷的現(xiàn)代社會，父母立足于孩子的未來，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)孩子的耐挫心理和獨(dú)立能力?？谡Z交際和習(xí)作那么是讓學(xué)生在交際和溝通中理解什么是真正的父愛母愛，讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氣氛?；仡?拓展中強(qiáng)調(diào)了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)：通過人物外貌，動作和語言來品味人物的內(nèi)心世界和情感意蘊(yùn)。這一單元既是對上組課文-生活感悟的延伸與深化，又為第七組課文對國家、民族歷史的思考埋下情感的伏筆。教學(xué)這一單元時，圍繞“父母之愛”這個話題，要注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)前后單元之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。課前留心生活細(xì)節(jié)，感受父母真情，培養(yǎng)一顆感恩之心。雖然父母之愛是不求回報的，但應(yīng)讓學(xué)生明白，不能自私地索取而不知回饋，讓學(xué)生反思自己的所作所為是否有愧于父母之愛，從而奠定感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)。課中，讓學(xué)生充分讀書，整體感知課文內(nèi)容，注意各局部的聯(lián)系，注意從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌，語言，動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會課文表達(dá)的思想感情。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，具備了一定的認(rèn)知、分析、判斷、概括的語文基本能力。但學(xué)生在理清課文敘事順序，概括主要內(nèi)容，抓住相關(guān)詞句體會情感的能力還有待加強(qiáng)。三、單元教學(xué)目標(biāo)語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面開展和終身開展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身開展，和諧開展”的目標(biāo)。知識與技能：1、學(xué)會本組課文中的53個生字，其中會認(rèn)28個生字，會寫25個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作、心理活動進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。情感目標(biāo)：感受父母之愛，受到愛的教育，擁有一顆感恩的心，用真心真情回饋父母之愛。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過人物的言行體會父母之愛教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度體會父母之愛。五說教學(xué)理念在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)行的人教版小學(xué)中高段語文教材改變了過去課文孤立成篇的格局，而以專題單元的形式進(jìn)行編排。如果按照傳統(tǒng)的知識體系單元的形式，教師一課一課地教、學(xué)生一課一課地學(xué)，那么教材再先進(jìn)，新課程帶來的變革仍將是浮光掠影。由此，為了適應(yīng)課程改革和學(xué)生主體開展的需栗，在系統(tǒng)論、學(xué)生主體論和建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式，以單元為單位實(shí)施“單元整組教學(xué)”成為當(dāng)前小學(xué)中高段語文教學(xué)改革的重要方向。執(zhí)教者本著“大教材”觀的教學(xué)思想，對專題單元尋找連接點(diǎn)，進(jìn)而統(tǒng)整教學(xué)資源，進(jìn)行再開發(fā)的一種教學(xué)活動形式。與單篇備課、教學(xué)相比，“單元整組教學(xué)”著眼于語文學(xué)習(xí)的整體性、綜合性和實(shí)踐性，更重視學(xué)生“學(xué)”的過程，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資源的整合與生成，更強(qiáng)調(diào)單元內(nèi)語文實(shí)踐活動的“整體推進(jìn)”，更重視學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。六說教學(xué)過程（一）單元導(dǎo)讀，整體感知布置學(xué)生預(yù)習(xí)這個單元，了解這個單元四篇文章的共同點(diǎn)，明確這個單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。檢查預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生理解編者意圖，領(lǐng)會不同的父母之愛。指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，知道這一單元的能力訓(xùn)練目標(biāo)：抓住外貌、語言和動作的描寫來體會人物感情。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解這四篇文章都是描寫父母之愛，糾正他們對愛的認(rèn)識的偏差，引領(lǐng)他們?nèi)ジ惺芨改钢異鄣牟煌瑐?cè)面。初步鍛煉學(xué)生的比擬，分析，概括能力，使他們大致了解系統(tǒng)論的學(xué)習(xí)方法。（二）精讀課文，以點(diǎn)帶面這一單元安排的兩篇精讀課文《地震中的父與子》，《“精彩極了”與“糟糕透了”》都是來源于外國文學(xué)作品，由于存在地域文化的差異，學(xué)生理解課文有一定的難度?！兜卣鹬械母概c子》教學(xué)過程一、激趣質(zhì)疑，導(dǎo)入新課在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實(shí)、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？設(shè)計理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、初讀全文，整體感知。學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)指導(dǎo)墟、爆、砸、顫的寫法。邊讀邊想：課文講了一件什么事？再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子？課文哪些地方最讓你感動？讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起？”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”的訓(xùn)練要求設(shè)計的。語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗(yàn)，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純潔的底色。三、品讀精華感悟真情①學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”首先，學(xué)生匯報自己最受感動的語句。接著，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第12自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！弊寣W(xué)生想像父親艱難挖掘的過程，體驗(yàn)父親救子時內(nèi)心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦！這都是因?yàn)閻郏≡O(shè)計理念：“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學(xué)生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。②創(chuàng)設(shè)情境，從中感受“父親的了不起”指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，與文本進(jìn)行對話。在情境對話中，使學(xué)生深刻地感悟父親因?yàn)楸В鸱撬鶈?，不顧一切，只想著救兒子。父愛就表達(dá)在不達(dá)目的不罷休的言行中。③比照閱讀，比擬感受“父親的了不起”面對父親的堅持，沒有人再來阻擋他，人們認(rèn)為他精神失常了。這位父親真的精神失常了嗎？針對這個疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文2—11自然段，找出文中描寫其他父母的詞句，與這位父親的言行進(jìn)行比照。在比擬閱讀中，學(xué)生從“匆匆趕來、大聲哭喊、絕望地離開”等語言，體會到其他父母也是愛孩子的。只是，在特殊的環(huán)境下，他們的愛顯得理智。而這位父親，在人們看來是“失常”的，但“失?！钡每删矗W(xué)生在比照中感悟到：父親的不同尋常，正說明他愛得更堅強(qiáng)！愛得更執(zhí)著！愛得更深厚！他的愛，使兒子等十四位同學(xué)獲得了又一次生命！父愛創(chuàng)造了偉大的奇跡！這偉大的愛可歌可泣！設(shè)計理念：課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗(yàn)，并初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。④品讀精華感悟“兒子的了不起”當(dāng)我們還在感動于父愛的偉大時，課文中，一個七歲的了不起的孩子——阿曼達(dá)，給我們的心靈帶來了又一次強(qiáng)烈的震憾！這個在地震后的黑暗廢墟下，呆了三十八個小時，卻能保持鎮(zhèn)定的孩子，這個在獲救時，首先想到別人的孩子，他在可怕的處境下，想了什么？做了什么？說了什么呢？在體會父親的了不起時，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住父親外貌、語言、動作等描寫，體會父親內(nèi)心情感的。在體會阿曼達(dá)的了不起時，運(yùn)用同樣的方法，采用小組內(nèi)讀一讀，議一議，寫一寫的方式學(xué)習(xí)。先聯(lián)系課文及生活實(shí)際，走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，寫出阿曼達(dá)在廢墟下的內(nèi)心與言行，再聲情并茂地讀出來。通過讀寫融情來體會：是父親的承諾，是父親的愛給兒子帶來了巨大精神力量!兒子對他人的愛，是父愛的傳承！四、讀中融情，挖掘愛的源泉。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，創(chuàng)造性地閱讀，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生沉浸在父親不同尋常的愛里，不禁要問：他的精神力量來自哪里？這個教學(xué)難點(diǎn)，我想通過導(dǎo)讀使學(xué)生讀中感悟，主要設(shè)計這樣幾個導(dǎo)語：①這位可憐的父親，左肩扛著肉體的傷痛，右間扛著精神的壓力，是什么力量支持他這樣做。當(dāng)父親看到漂亮的三層教學(xué)樓倒塌了，悲哀欲絕地時候,支撐他的就是這句話。當(dāng)他一次一次想放棄的時候，回想在他耳邊的時候還是這句話。④當(dāng)他傷痕累累就要倒下，給他力量的依舊是這句話。⑤這句話讓父親成為一座大山，這句話也是大山的寫照，讓我們再次深情地朗讀這句話。設(shè)計理念：“以情帶讀，讀中悟情”是閱讀教學(xué)的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情，是充滿了生命活