2022秋統(tǒng)編版語文六年級上冊 第6單元 說課稿

《只有一個(gè)地球》說課稿一、教材和學(xué)生分析《只有一個(gè)地球》是六年級上冊第六單元的一篇科學(xué)知識說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理.，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”“資源有限”“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識,教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。本設(shè)計(jì)抓住“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)乂太容易破碎了”這一主線，圍繞文本，構(gòu)建開放而又具有生成空間的閱讀話題，挖掘文本價(jià)值，以生為本，以讀為本，給予學(xué)生主動參與、主動開展的機(jī)會。在讀中引發(fā)學(xué)生思維，喚起學(xué)生情感，讓學(xué)生的思想和教材產(chǎn)生共鳴，師生共同親歷開展認(rèn)知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的成長歷程。二、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)：學(xué)會本課12個(gè)生字，理解“渺小、礦產(chǎn)、恩蜴、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語，了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。三、重難點(diǎn)說明：引導(dǎo)學(xué)生利用課本和資料，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。四、教法、學(xué)法說明基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（-）圖片導(dǎo)入我先出示了宇航員拍攝的地球照片，吸引學(xué)生注意力，從感官上感受地球的美麗壯觀，導(dǎo)入課題。（二）選讀探究在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住“地球太可愛，又太容易破碎”這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想'翻地、耙地]三黑和土地.播種，蠅嵋和童年）熱愛土地，憧憬未來展望未來]口語交際：意見不同怎么辦說課稿一、說教材“意見不同怎么辦”是小學(xué)語文六年級上冊第六單元口語交際的主題，木次口語交際的內(nèi)容是當(dāng)意見不同時(shí)該如何應(yīng)對和表達(dá)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中面對不同意見時(shí)，可以采用協(xié)商的方法，通過闡述主張、換位思考、共同商量，尋求比擬合理的解決方法。二、說教學(xué)目標(biāo).通過這次口語交際，培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中適時(shí)提出自己不同意見的意識。.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生在交際中學(xué)會傾聽，學(xué)會換位思.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真傾聽別人講話的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的交際能力。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中適時(shí)提出自己不同意見的意識。教學(xué)難點(diǎn)：.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡潔明了，提高學(xué)生交際能力。.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真傾聽別人講話的良好習(xí)慣。四、說學(xué)情六年級學(xué)生在過去幾年的口語交際活動學(xué)習(xí)中，已經(jīng)形成了一些比擬基礎(chǔ)的能力。如，認(rèn)真傾聽、清楚表達(dá)、積極交流等。因此，基礎(chǔ)的口語交際能力不要成為教學(xué)重點(diǎn)。本次口語交際“意見不同怎么辦”提到的學(xué)習(xí)要點(diǎn)那么是:立足角色闡述觀點(diǎn)，換位思考，能準(zhǔn)確把握觀點(diǎn)，溝通要以理服人等。本次口語交際，可以說是前兩次口語交際的綜合。因此，本次的口語交際學(xué)生是有一定基礎(chǔ)的。五、說教法學(xué)法結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，一要發(fā)揮學(xué)生的討論能力，在互動討論中鞏固口語交際要點(diǎn)。學(xué)生在口語交際時(shí)，認(rèn)真傾聽的同時(shí)要能與他人互動，發(fā)表自己的意見；能準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，換位思考，尊重不同的意見。注意說話態(tài)度要平和，以理服人。二要以課本中的兩個(gè)事例為主，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)交際情境:根據(jù)事例一創(chuàng)設(shè)春節(jié)拜年情境，家庭成員來自各行各業(yè)，發(fā)表各自對春節(jié)能否燃放鞭炮的觀點(diǎn)。根據(jù)事例二〃要路還是要樹?〃創(chuàng)設(shè)城市道路改造現(xiàn)場的情境，不同身份的人員聚在一起發(fā)表不同的意見。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師:準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生:課前采訪不同的人，聽取他們對燃放煙花爆竹.、毀樹建路的意見與看法。六、說教學(xué)過程板塊一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題.同學(xué)們，今天有兩個(gè)小記者來到了我們的課堂，他們是誰呢？（龍龍和文文。）讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。（課件出示龍龍和文文向大家打招呼的動畫）.龍龍和文文是帶著任務(wù)來的，他們今天想采訪我們一些事情。（課件出示放學(xué)時(shí)老師留作業(yè)較多的情景）這可怎么辦呢?龍龍和文文想請大家?guī)蛶椭?，請同學(xué)們先想一想，然后再說一說。（給生兩三分鐘思考，然后指名說）.你們的方法可真多，都能針對一個(gè)問題提出不同的意見。今天我們就以“意見不同怎么辦”為主題進(jìn)行一次口語交際。（板書課題）板塊二、閱讀教材，學(xué)習(xí)協(xié)商.創(chuàng)設(shè)“春節(jié)該不該燃放煙花爆竹”的情境，激發(fā)學(xué)生交際欲望，引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)表自己對問題的看法。師：如果你是“普通市民、消防隊(duì)員、環(huán)衛(wèi)工人、鞭炮廠工人”中的一個(gè)角色，你怎么看這個(gè)問題？.以教材為載體，滲透交際方法，提煉交際要點(diǎn)。（1）學(xué)生自讀教材，初步感知教材所表達(dá)的內(nèi)容。（2）將學(xué)生分成四人小組，小組成員分別選擇一個(gè)角色。（3）師相機(jī)提煉交際要點(diǎn):觀點(diǎn)簡潔明了、有理有據(jù);注意語氣要符合代表的相關(guān)方;討論時(shí)態(tài)度大方得體;注意傾聽別人的觀點(diǎn)。板塊三、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)協(xié)商.播放春節(jié)燃放煙花爆竹的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。師：同學(xué)們看了剛剛的資料,有什么感想,你對春節(jié)燃放煙花爆竹的現(xiàn)象有什么看法？（生匯報(bào)）.師生互動，讓學(xué)生練習(xí)在組內(nèi)扮演角色發(fā)表白己的觀點(diǎn)與看法。師:遇到一個(gè)問題，站在不同的角色思考就會有不同的看法，請同學(xué)們從所選角色出發(fā)，說明自己為什么會有這樣的看法。.組內(nèi)互動,同學(xué)們不同的意見。.小組合作,練說表演。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從角色出發(fā)提出不同的意見，并注意自己的語言、態(tài)度，表達(dá)觀點(diǎn)明確簡潔，以理服人，其他同學(xué)注意傾聽。.分組表演，師生評議。師：同一個(gè)問題，每個(gè)人看的角度不同，就會有不同的態(tài)度。聽了大家的發(fā)言，每個(gè)人都能從自己的角色出發(fā)闡述自己的看法，但意見出現(xiàn)了分歧，這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽取大家的意見，綜合考慮，作出有利于大多數(shù)人的利益的決定。.教師總結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，并指出缺乏之處以待改進(jìn)。板塊四、回歸生活，再悟協(xié)商.出示教材，調(diào)動學(xué)生積極性，協(xié)商怎樣解決砍樹與城市道路建設(shè)之間的矛盾。師:生活中。經(jīng)常會遇到這樣的問題需要協(xié)商才可以解決。比方:你需要?jiǎng)e人的幫助時(shí)，當(dāng)自己拿不定主意，左右為難時(shí)，與別人意見不一致時(shí),我們都可以和別人協(xié)商解決問題。你生活中有哪些需要和別人協(xié)商解決的事情呢？.完善板書，再次回顧協(xié)商要領(lǐng)。師：學(xué)會發(fā)表自己的看法是我們與人溝通的一種能力和技巧，學(xué)會它,可以讓我們心與心之間靠得更近。讓我們做文明有禮的小公民,翻開心扉，學(xué)會有禮貌地發(fā)表看法，更好地與人溝通交流。板塊五、拓展練說，課外練筆請學(xué)生們根據(jù)這次口語交際活動寫一份意見書。七、板書設(shè)計(jì)意見不同怎么辦說明觀點(diǎn)注意語氣提看法講禮貌說理由求同異習(xí)作：學(xué)寫建議書說課稿一、說教材“學(xué)寫建議書”是小學(xué)語文六年級上冊第六單元習(xí)作的主題，本單元習(xí)作主題是“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”。本次的習(xí)作內(nèi)容可以圍繞環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容寫，圍繞珍惜資源、保護(hù)環(huán)境等問題提出建議，使環(huán)保意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為，也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際或自己關(guān)心的其他問題寫，是一次密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)用性練習(xí)。二、說教學(xué)目標(biāo).了解建議書的含義、特點(diǎn)。掌握建議書的格式，會寫建議書。.能結(jié)合學(xué)校開展的活動或聯(lián)系社會的需要，用正確的格式書寫建議書，內(nèi)容要具體。.能根據(jù)建議的對象，將建議書發(fā)布在合適的地方。.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感。三、說教學(xué)重難點(diǎn).掌握建議書的格式，會寫建議書，能寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出解決問題的建議。.能寫出目的性明確、針對性可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書。四、說學(xué)情對于六年級的學(xué)生來說，在過去已經(jīng)接觸過許多的實(shí)用性文體，如寫信、寫通知、寫尋物啟事等。這類實(shí)用性文體都有一定的格式要求，因此建議書的格式細(xì)節(jié)對于學(xué)生來說并不會太難。五、說教法學(xué)法建議書的正文是本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。以范例為依據(jù)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生要求建議書的正文要寫清楚內(nèi)容，可以適當(dāng)分點(diǎn)說明。對于一名小學(xué)生而言，還要注意建議的具體內(nèi)容要可操作。在習(xí)作要求中提出，要在合適的地方發(fā)布。因此，正文要根據(jù)建議對象特點(diǎn)提出切實(shí)的建議內(nèi)容。本課教學(xué)的第二點(diǎn)是就學(xué)生關(guān)心的問題寫一份建議書，對于六年級的學(xué)生來說，他們有許多關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活，走進(jìn)生活，最后能熱愛生活。這樣才能實(shí)現(xiàn)倡議書的真正價(jià)值?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)六、說教學(xué)過程：板塊一、問題導(dǎo)入同學(xué)們,如果你有一個(gè)想法希望得到大家的支持,并一起去實(shí)施，我們就可以寫一份建議書,這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣寫建議書。板塊二、介紹建議書，明確寫作要求.建議書的概念。課件出示:建議書是個(gè)人或集體提出建議并公開發(fā)起，希望共同完成某項(xiàng)任務(wù)或開展某項(xiàng)公益活動所運(yùn)用的一種專用書信。.建議書的特點(diǎn)。明確:廣泛的群眾性、公開性、響應(yīng)者的不確定性。.學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求，并歸納要點(diǎn)。(1)建議書的格式要正確。(2)建議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的方法。.課件出示《“節(jié)約用水”建議書》的內(nèi)容。(學(xué)生自由交流).通過閱讀《“節(jié)約用水”建議書》，小組合作探究建議書的特點(diǎn)和格式。明確：(1)建議書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五局部組成。(2)建議書標(biāo)題一般由文件名單獨(dú)組成，即第一行正中用較大的字體寫“建議書”三個(gè)字，也可以由建議內(nèi)容和文件名共同組成，如《“節(jié)約用水”建議書》。(3)稱呼一般頂格寫在第二行開頭，并加冒號。建議書的稱呼可依據(jù)建議的對象，選用適當(dāng)?shù)姆Q呼。(4)一般在第三行空兩格寫正文。(5)結(jié)尾要表示建議者的決心和希望或者寫出某種建議。注意：建議書一般不在結(jié)尾寫表示敬意或祝愿的話。(6)落款即在右下方寫明建議者單位、集體或個(gè)人的名稱或姓名，署上發(fā)建議的日期。3.師:建議書的內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面。(1)寫清楚發(fā)建議的原因和目的。(2)寫明建議的具體內(nèi)容和要求。建議的具體內(nèi)容一般是分條開列的，這樣寫往往清晰明確，一目了然。板塊四、開拓思路，問題.(課件出示環(huán)境被破壞，被污染以及自然資源被浪費(fèi)的圖片)結(jié)合生活實(shí)際，思考:你都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？(學(xué)生自由交流)例如:生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等。空氣的污染，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問題。.巧設(shè)對立面，解決疑難點(diǎn)。(1)有學(xué)生說：“反正我家不缺少水，我家花了錢的，浪費(fèi)不浪費(fèi)和別人沒有關(guān)系……”你同意這種觀點(diǎn)嗎?請?jiān)囍治觥＃▽W(xué)生自由交流，發(fā)表看法）（2）師:生活中有許多不環(huán)保現(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你有什么好的辦法來解決嗎？（學(xué)生說出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)，看建議是否合理,并予以指導(dǎo)）板塊五、仿照例文，自主成文?仿照例文，就你關(guān)心的問題寫一份建議書。.學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。板塊六、習(xí)作欣賞.學(xué)生通過閱讀習(xí)作內(nèi)容，學(xué)生自愿組合，互相尋找習(xí)作中的亮點(diǎn)。.教師推薦優(yōu)秀習(xí)作，集體評議學(xué)習(xí)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。板塊八、作品展覽.小組成員可采取互評的形式，為習(xí)作寫一段評語。.每小組可推選一份優(yōu)秀的建議書，根據(jù)建議的對象，將建議書發(fā)布在合適的地方，如校園的公布欄、小區(qū)布告欄、網(wǎng)絡(luò)論壇。七、板書設(shè)計(jì)習(xí)作學(xué)寫建議書建議書的含義、特點(diǎn)建議書的格式了解的問題提出來，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。這正表達(dá)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的需要。.地球的美當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6400千米”“同茫茫宇宙相比”體會作者是采用列數(shù)字和作比擬說明方法來寫出地球的渺小的。通過閱讀資料使他們深刻地認(rèn)識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。.地球的易破壞性當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的段落，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。.地球的唯一性中選擇這一局部學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“至少”“本來”等詞，體會說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著，讓孩子們相互交流課前的九大行星的資料?，再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱，然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，乂初步培養(yǎng)了學(xué)生、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。（三）升華情感這時(shí)，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。（四）拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會，真正表達(dá)了大語文教學(xué)觀。五、板書設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球太可愛：美麗而渺小，慷慨無私太容易破碎：資源枯竭、不可再生精心保護(hù)地球六、教學(xué)小結(jié)《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景：利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與開展。20青山不老說課稿一、說教材新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要表達(dá)人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,將自主學(xué)習(xí)與新課結(jié)合貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。從而提高孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力、提高他們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了讓語文教學(xué)立足于學(xué)生的實(shí)際，課前，我設(shè)計(jì)了不同層次、五個(gè)星級的預(yù)習(xí)作業(yè)以培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。星級預(yù)習(xí)作業(yè)分別為：認(rèn)讀并理解文中生字詞,有感情地熟讀課文。★文中的主人公是誰？從哪些句子中可以感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？★★他創(chuàng)造了怎樣的奇跡？★★★★你覺得老人是一個(gè)怎樣的人?★★★★★自主查找有關(guān)沙塵暴、泥石流的資料。根據(jù)星級預(yù)習(xí)作業(yè)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),再充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1O知識能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容，理解含意深刻的句子,領(lǐng)悟老人開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。2。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，領(lǐng)悟老人植樹造林、無私奉獻(xiàn)的精?神。3o過程和方法目標(biāo)：通過朗讀及結(jié)合上下文理解詞語的意思到達(dá)掌握本課的生字新詞；圍繞星級預(yù)習(xí)作業(yè)通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑，到達(dá)理解課文的目的。4o教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我把重難點(diǎn)確定為：重點(diǎn):找出老人創(chuàng)造的奇跡以及老人創(chuàng)造奇跡的環(huán)境。難點(diǎn):體會〃青山不老〃的真正含義。二、說學(xué)情《青山不老》這篇課文語言雖然生動，但距離小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，不易理解。尤其是身處偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們，消息相對閉塞,對于防風(fēng)護(hù)林帶、林網(wǎng)等專有名稱和惡劣的自然環(huán)境如干旱、霜凍、沙塵暴等缺乏感性認(rèn)識。三、說教法學(xué)法新課標(biāo)反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，也就是要求教師做到以學(xué)定教。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我首先鉆研了新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了學(xué)科任務(wù)，了解了學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容，根據(jù)班上不同層次水平學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和教材的特點(diǎn),確訂出了不同層次的預(yù)習(xí)作業(yè)，即我校大力推行的〃星級預(yù)習(xí)作業(yè)〃為主線索來引導(dǎo)孩子們主動探究，在教學(xué)中充分調(diào)動孩子們的積極性和主動性。采用情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等，努力使文本更具人文氣息、更直觀地貼近學(xué)生的生活。而學(xué)法那么主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞語感悟，以預(yù)習(xí)作業(yè)為突破口，層層遞進(jìn)，在交流與探究中培養(yǎng)孩子的們的閱讀能力、思考能力及表達(dá)能力，提高他們的語文素養(yǎng)。四、說教學(xué)程序?yàn)榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，我決定抓住〃一個(gè)中心線索〃來整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個(gè)中心線索就是以"星級預(yù)習(xí)作業(yè)〃層層遞進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識奇跡一一走進(jìn)奇跡一一感悟奇跡。我是按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的：首先，抓住“老〃層層深入，提出質(zhì)疑，利用二星級預(yù)習(xí)作、上:從文中的哪些句子中可以感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？檢測學(xué)生初步感悟文章的能力。讓學(xué)生通過整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息,對《青山不老》這篇課文有一個(gè)初步的認(rèn)識。其次，整個(gè)課堂圍繞三星級預(yù)習(xí)作業(yè)〃老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？〃來統(tǒng)領(lǐng)，然后依次按照預(yù)習(xí)作業(yè)中布置的幾個(gè)子問題展開，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，層層深入，既揭示了課文的中心,又體會了人物的思想感情。通過自主預(yù)習(xí)，大局部學(xué)生都能從中找到答案，再通過對重點(diǎn)句子的研磨體會，學(xué)生的情感同時(shí)也能得到升華。最后，以讀代講，體驗(yàn)感悟。充分讓學(xué)生來感悟文本,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，特別注意在學(xué)生感悟后的悟讀深化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的直接交流,在文本中走幾個(gè)來回，培養(yǎng)學(xué)生的感悟、朗讀能力，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的枳極性與主動性。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)單元專題《保護(hù)環(huán)境、珍惜資源》的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，深入思考，設(shè)計(jì)了這樣的說話練習(xí)：（課件出示）馬永順林撫著這塊石碑，我想對馬爺爺說一一看著這片樹林，我想告訴全世界一一學(xué)生積蓄了一節(jié)課的情感在這里噴薄而出，深深的敬意、信誓旦旦的承諾……相信會源源涌出。這樣的設(shè)計(jì)，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。五、說板書我的板書設(shè)計(jì)是本課的主要內(nèi)容。簡單明了，寓意深刻。不僅給學(xué)生一個(gè)直觀的感覺，使學(xué)生一目了然地洞悉文章概貌，同時(shí)又發(fā)人深思,再次讓環(huán)保意識碰撞學(xué)生的心靈。以上這些就是我的教學(xué)意圖，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還會存在很多問題。希望各位老師能夠提出珍貴的意見，一起探討交流。我的說課完畢，謝謝大家！附板書設(shè)計(jì):青山不老大環(huán)境一險(xiǎn)惡創(chuàng)造奇跡老人一一青山是不會老的小環(huán)境一艱辛《三黑和土地》說課稿一、說教材《三黑和土地》是小學(xué)語文六年級上冊一篇略讀課文。這是一首現(xiàn)代詩歌，描述了翻身農(nóng)民三黑重獲土地的喜悅心情，對土地的無比熱愛之情，以及有了土地后對美好生活的憧憬和向往。本文分為三個(gè)局部：第一局部總體寫出三黑得到土地后，視假設(shè)珍寶、愛不釋手的情感。認(rèn)真地侍弄土地：仔細(xì)地翻地，來回地耙地，把土地弄得非常松散，簡直像一張柔軟的床，非常適合種子在上面生長。第二局部介紹了三黑把養(yǎng)麥種子播種到地里，看到麥苗的良好長勢，聽到地里的嵋蛔叫，想起心酸的童年生活。第三局部，展望未來，向往美好的生活。二、說目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)(1)提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。(2)掌握作者比喻手法的運(yùn)用。了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。.重難點(diǎn)(1)通過課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。(2)想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。(3)通過理解重點(diǎn)詞語來體會詩人描繪的景物。三、說教法自主朗讀感悟法：要用好課文這個(gè)“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。教師引領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。情境教學(xué)法：借助多媒體提供，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句，體會作者所表達(dá)的情感。四、說教學(xué)過程為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)課時(shí)一分為5個(gè)環(huán)節(jié)：（-）師生談話，導(dǎo)入課題。.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認(rèn)識一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）.簡介蘇金傘，學(xué)生初步了解。蘇金傘（1906-1997）,原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說，〃他的詩挖苦深刻得體，當(dāng)世無第二人〃。1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩集《地層廠》《窗外》《鶉鴿鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。（二）初讀