中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)和教學(xué)能力提高方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)和教學(xué)能力提高方法吳賢偉

近年來，隨著社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才需求方向的轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校就業(yè)率也發(fā)生了波動(dòng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，在以往的企業(yè)需求中，社會(huì)對(duì)專業(yè)性技術(shù)人才的需求量旺盛，時(shí)至今日，各企業(yè)單位對(duì)人才的要求在不斷提高，除專業(yè)技術(shù)水平的過硬外，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)也有了新的要求，即高尚的思想品德和良好的個(gè)人品質(zhì)、創(chuàng)造思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立的特性化見解等。鑒于此，本文將對(duì)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)和教學(xué)能力的提高方法展開深入研究。

中職學(xué)校;機(jī)械專業(yè);核心素養(yǎng);教學(xué)能力

1引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和新課改工作的持續(xù)推進(jìn)，我國教育事業(yè)也迎來了嶄新的發(fā)展春天，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為教育工們肩負(fù)的一項(xiàng)新任務(wù)，日漸成為社會(huì)普遍關(guān)注和教育工和相關(guān)學(xué)者們重點(diǎn)研究的課題之一?；诖?，本文將基于中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的角度，從中職學(xué)校培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性入手，通過對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在的普遍問題分析，結(jié)合筆者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)能有效提高中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)和教學(xué)能力的策略建議[1]。

2.當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在的普遍問題分析

2.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性有較高要求，因此，在實(shí)訓(xùn)操作課程中要求學(xué)生必需認(rèn)真動(dòng)手、動(dòng)腦，不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，但因機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)難度十分大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)覺得理論知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥乏味、相關(guān)專業(yè)內(nèi)容也十分難懂，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)的專業(yè)性要求十分高，也要求學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，特別是自主學(xué)習(xí)的能力，此外，因其在操作中需要有較大的體力損耗，因此，在學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)在一時(shí)間內(nèi)難以接受，甚至在長期的枯燥學(xué)習(xí)和重壓“勞動(dòng)〞中對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)生厭，久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)樂趣，自主學(xué)習(xí)的積極性更是無從談起。

2.2課堂教學(xué)方式創(chuàng)新性不足

當(dāng)前的中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，課堂教學(xué)方式單一也是一個(gè)十分突出的問題，創(chuàng)新性不足也是導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性不高的一個(gè)主要原因。采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂尋常浮現(xiàn)出死氣沉沉的感覺，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中總表現(xiàn)得昏昏欲睡，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)都提不起興趣。究其根源，是由于教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新造成的，當(dāng)教師職業(yè)精神缺位，不對(duì)自己有嚴(yán)格要求時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新舉措較易缺位，表現(xiàn)在課堂上就是只負(fù)責(zé)按時(shí)上下課，只要完成了教學(xué)任務(wù)即可，卻缺少對(duì)教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)，課堂效率不高也可想而知。

3.提高中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)和教學(xué)能力的策略建議

任何教學(xué)活動(dòng)的開展都需要以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，反之，教學(xué)目標(biāo)的完成度又是檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)成效的一把標(biāo)尺。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步明確專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。這就要求教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，積極參與課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多加探究思考，通過自主探究和小組合作的方式解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)加壓，重視其艱難奮斗精神的培養(yǎng)，建立學(xué)生的責(zé)任心。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)深挖教材內(nèi)容，通過多角度入手進(jìn)行多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師也可和學(xué)生一起動(dòng)手對(duì)現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)設(shè)備進(jìn)行修復(fù)、改造，通過創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)新意義的實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)設(shè)備的利用價(jià)值發(fā)揮到最大化，在自己動(dòng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，自覺主動(dòng)的愛護(hù)管理好教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提升探究能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的升華。

具體措施包括：第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，由于場景教學(xué)多以實(shí)際案例或情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，因此，場景教學(xué)在提升學(xué)生分析和解決問題、自主學(xué)習(xí)等能力方面的重要性不言而喻，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍過程，是幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，“以用為本，學(xué)以致用〞是其基本教學(xué)原則，因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中最好從某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能為切入點(diǎn)，引入相關(guān)的工程案例，在角色模擬中進(jìn)行實(shí)踐操作，幫助學(xué)生更透徹、確切了解和把握課程中的基本概念、知識(shí)、技能和素質(zhì)要求，提升學(xué)生的實(shí)操和再學(xué)習(xí)能力。其次，開展分層教學(xué)。分層教學(xué)是符合新課改尊重學(xué)生特性化發(fā)展需求的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，即一切從學(xué)生需求出發(fā)，通過因材施教來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師可通過碎片化知識(shí)傳授的方式，加強(qiáng)學(xué)生的新知，進(jìn)一步拓寬不同層級(jí)學(xué)生的知識(shí)體系、能力體系和道德體系，使每一個(gè)學(xué)生都能增加知識(shí)儲(chǔ)存，提升認(rèn)知水平，促進(jìn)不同基礎(chǔ)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

4.終止語

綜上所述，在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必需認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)的重要性，在綜合分析當(dāng)前教學(xué)中存在的突出問題的基礎(chǔ)上