假期醫(yī)院實(shí)習(xí)總結(jié)范文（通用7篇）

假期醫(yī)院實(shí)習(xí)總結(jié)范文（通用7篇）第一個(gè)科室，我被安排到了中藥房。

對(duì)于一名中藥專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)生而言，沒(méi)有什么比這更讓人興奮的了。抽拉式的藥箱，稱(chēng)藥的戥子，熟識(shí)的藥材名，甚至不時(shí)的搗藥聲，一切都向我展現(xiàn)著中藥的神奇，我喜愛(ài)這個(gè)地方。從當(dāng)時(shí)教師抓一副藥而我稱(chēng)出一味藥的無(wú)奈到單獨(dú)完成一張?zhí)幏降某林?，我得到了太多東西。記得第一次體會(huì)到取錯(cuò)藥的為難，將先煎的黑順片一股腦的分到群藥里，然后被查藥的教師訂正，又重新分發(fā)。中藥房的工作是一個(gè)整體，一個(gè)系統(tǒng)，交到患者手中的每副藥是整個(gè)中藥房全部人共同勞動(dòng)的結(jié)果。實(shí)習(xí)快半年了，我更加清晰的熟悉到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)與人協(xié)作，學(xué)會(huì)條理清楚不慌不忙工作的態(tài)度，牢記并嚴(yán)格執(zhí)行流程的各個(gè)環(huán)節(jié)。也是在這，我受到了教育，開(kāi)頭關(guān)注細(xì)節(jié)，想干好并到達(dá)嫻熟必需發(fā)覺(jué)細(xì)節(jié)，刻意練習(xí)，需要仔細(xì)專(zhuān)心去學(xué)。

其次個(gè)科室，我輪轉(zhuǎn)到了病區(qū)中心藥房。

個(gè)人認(rèn)為門(mén)診藥房與病區(qū)藥房其職能雖然都是發(fā)藥，但是門(mén)診需要面對(duì)全部的病人，而病區(qū)不需要，只要將患者需要的藥品全部拿好交給護(hù)士即可。然后給住院患者的藥品，需按每日服用的劑量分好。一個(gè)科室會(huì)有很多的患者，打印單子會(huì)很長(zhǎng)，拿藥的時(shí)候需要更加的仔細(xì)認(rèn)真。病區(qū)藥房的針劑也較門(mén)診的要多，在遇到一張?zhí)幏街杏写蟛Ａ颗c小針劑時(shí)，應(yīng)當(dāng)拿兩個(gè)袋子將二者分開(kāi)，以免放置或者搬運(yùn)途中針劑被壓破。對(duì)于珍貴藥品，每天早晚，教師都會(huì)叮囑我，盤(pán)點(diǎn)兩次。通過(guò)每天拿處方對(duì)各個(gè)科室發(fā)藥的過(guò)程中，我對(duì)常見(jiàn)科別病人所用藥品及其使用范圍有了大致的了解。

第三個(gè)科室，我來(lái)到了中藥庫(kù)。

在這里我意識(shí)到了中藥儲(chǔ)存的重要性。為了保證醫(yī)院藥房中正常藥品的供給，藥庫(kù)中應(yīng)有1~3個(gè)月的藥品儲(chǔ)藏量。由于中藥所含的成分簡(jiǎn)單，性質(zhì)各異，假如儲(chǔ)存不當(dāng)會(huì)消失不同的變異現(xiàn)象，使中藥飲片質(zhì)量受到影響，甚至失去治療效果，有的還會(huì)產(chǎn)生不良反響。正由于如此，我們藥庫(kù)才會(huì)掛有溫室表，以便隨時(shí)觀(guān)測(cè)。定期還會(huì)有專(zhuān)業(yè)捕鼠人員，來(lái)藥庫(kù)進(jìn)展工作回訪(fǎng)。

在我的這一段實(shí)習(xí)生涯中，我深切地感受到做一名調(diào)劑人員的不簡(jiǎn)單，想做一名好藥師更是一件特別不簡(jiǎn)單的事情。之后，我會(huì)更加謹(jǐn)記“業(yè)精德誠(chéng)”的校訓(xùn)，爭(zhēng)取做一個(gè)好藥師。

假期醫(yī)院實(shí)習(xí)總結(jié)7

在呼吸科的五周過(guò)得很充實(shí)很勞碌，每天開(kāi)頭于一大早的測(cè)血壓和測(cè)指脈氧，緊接著就是查房，開(kāi)醫(yī)囑，寫(xiě)病歷……滿(mǎn)滿(mǎn)的行程，或許還會(huì)伴隨著加班。

在進(jìn)入呼吸科前，便聽(tīng)聞了呼吸科的勞碌，并且給學(xué)生獨(dú)立治理病人的時(shí)機(jī)，懷著忐忑的心情，來(lái)到呼吸科。第一天，敏杰教師便讓我單獨(dú)收病人，有些手足無(wú)措，究竟教師不在身邊，自己要像一個(gè)真正的醫(yī)生一樣完完整整的問(wèn)診。在去收病人前，教師會(huì)把整個(gè)流程在講解一遍，包括呼吸科要往哪幾個(gè)方向問(wèn)診。在沒(méi)有教師在旁指導(dǎo)下第一次收了一個(gè)病人，向教師匯報(bào)病史的時(shí)候才發(fā)覺(jué)其實(shí)自己遺漏的許多，但是正是這些遺漏，為以后每一次問(wèn)診做好了預(yù)備。敏杰教師說(shuō)只有當(dāng)自己獨(dú)立去采集病史，才能發(fā)覺(jué)自己對(duì)一個(gè)患者主訴是否能對(duì)點(diǎn)去系統(tǒng)問(wèn)診，雖然會(huì)有遺漏，但是經(jīng)受過(guò)才會(huì)記得牢。在之后每一次收病人采集病史的時(shí)候，我便能一次次總結(jié)上一次的缺乏，將問(wèn)診更系統(tǒng)化。

呼吸科最常見(jiàn)的便是感染了，所以在這里能初步了解抗生素的使用原則是確定引起感染的病原體，選擇療效高、毒性低的抗菌藥物治療。假如尚未確定，常采納聯(lián)合用藥或使用廣譜抗菌藥物。加之呼吸科最常見(jiàn)的病是肺部感染，依據(jù)最常常導(dǎo)致肺部感染的病菌為肺炎鏈球菌，并且大局部病人都是社區(qū)獲得性感染，所以通常使用的抗生素有莫西沙星、頭孢類(lèi)等，同時(shí)要留意患者呼吸道病癥，例如咳嗽，要應(yīng)用減輕氣道高反響的藥物，有痰的病人要留意應(yīng)用化痰排痰的藥物。時(shí)刻要留意抗生素的使用時(shí)間，避開(kāi)未到療程或超過(guò)療程。危重病人也是常見(jiàn)，確診為危重必需對(duì)患者行評(píng)分，確診后要留意和其他科的協(xié)作，更應(yīng)留意抗生素的聯(lián)合使用，必