專升本教育心理學(xué)試題和答案

專升本教育心理學(xué)試題和答案專升本教育心理學(xué)試題和答案一、選擇題在西方，被公認的教育學(xué)心理奠基人是（）A.梅伊曼B.桑代克。.推孟D.賈德在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開展對某教學(xué)方法的實驗研究，這種研究方法主要屬于（）A.教育實驗法 B.實驗室實驗法 。.自然實驗法 D.個案實驗法根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。 據(jù)此，這位教師的成長可能處在下列哪階段（）A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注學(xué)生 D.關(guān)注自我感受皮亞杰所提出的影響個體認知發(fā)展的主要因素不包括（）A.成熟B.物理環(huán)境C.社會環(huán)境 D.教學(xué)學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（）A.生理自我 B.心理自我 C.社會自我D.理想自我某學(xué)生在研究事物時，容易受她人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認知方式很可能屬于（）A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)？（）A.小孩到一定年齡變聲 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一塹長一智學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于（）A.言語信息學(xué)習(xí) B.智慧技能學(xué)習(xí) C.認知策略學(xué)習(xí) D.態(tài)度學(xué)習(xí)學(xué)生的只是不是靠教師的講解獲得，而是經(jīng)過她自己的新舊知識相互作用而生成建構(gòu)的.這種學(xué)習(xí)理論 是（）A.連結(jié)學(xué)習(xí)論 B.認知學(xué)習(xí)論 C.信息加攻學(xué)習(xí)論 D.建構(gòu)學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機主要屬于（）A.內(nèi)部動機B.外部動機 C.認知性動機 D.交往性動機下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）A.觸類旁通 B.聞一知十C.照本宣科 D.溫故知新合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的資源管理學(xué)習(xí)策略中的（）A.時間管理策略 B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 C.努力管理策略 D.她人支持策略在創(chuàng)造分類中,區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是（）A.產(chǎn)品的獨特性 B.產(chǎn)品的新穎性 C.產(chǎn)品的價值意義范圍D.產(chǎn)品的清晰性柯爾伯格的分類,中學(xué)生的道德蔓要處在（）A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平 D.她律水平在教育過程中，強調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)，這是重視下列哪種心理效應(yīng)（） 河南專升本學(xué)校A.移情B.從眾 C.心胸豁達 D.期望教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中 基本規(guī)律的科學(xué)。波斯納提出了一個教師成長的公式來概括教師成長過程中的主要關(guān)系，即：教師成長。埃里克森認為，青春期是個體獲得的重要時期，也是其人格成熟期。歸因即人們對自己或她人行為。早期的遷移理念認為。學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義在于對某種心理能力的改進和提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的錯誤觀念。多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽性和等性質(zhì)特點。根據(jù)技能的分類。快速閱讀屬于。動作技能形成的基本途徑是。做筆記是學(xué)習(xí)時常見的一種策略。人們對越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現(xiàn)象被稱之為。創(chuàng)造性的兩個主要成分是：創(chuàng)造性思維和。已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為。研究顯示，中學(xué)的 年級是中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。個體的從眾行為一般具有意義。在課堂上，教師要求學(xué)生只能用耳朵聽、眼睛看，不能隨便動口、動手，一旦違背要求，就采用訓(xùn)斥 與壓服方法來課堂的"穩(wěn)定”.教師的這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬類型。某學(xué)生因性格太內(nèi)向，不大和同學(xué)交流而影響到其學(xué)習(xí)成績。她這種行為問題，主要屬于 行為問題。在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點是。影響學(xué)生品德學(xué)習(xí)的條件主要有：教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣和。一般，學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí)測驗主要屬于對學(xué)生進行。班杜拉認為，強化有外部強化、自我強化和強化三種。三、 簡答題簡述教學(xué)反思的三種類型。簡述實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。簡述促進知識保持的方法。簡述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則。簡述心理健康的標準。四、 論述題試運用品德心理的有關(guān)觀點分析：為什么有時對學(xué)生進行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微？試述怎樣在教學(xué)中促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效遷移？答案參考與解析選擇題1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.A 7.A 8.A 9.D 10.B 11.C 12.D 13.C 14.B 15.A填空題學(xué)與教經(jīng)驗+反思自我同一性結(jié)果的原因歸究形式訓(xùn)練廣泛性心智或智慧（智力）技能練習(xí)精加工功能固著創(chuàng)造性想像有相關(guān)的非線性關(guān)系初中二積議和消極兩方面的集權(quán)型內(nèi)向退縮型預(yù)防同伴群體標準或自我參照測評替代三、簡答題（參考解析） 專升本教育心理學(xué)（1）對活動的反思；（2）活動中的反思；（3）為活動反思。（1）學(xué)習(xí)者的心向；（2）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；（3）學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中有適當?shù)挠^念。（1）—般情況下學(xué)習(xí)動機強學(xué)習(xí)效果好；