專業(yè)課結(jié)題報(bào)告修改

子課題：《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙及對(duì)策研究》

結(jié)題報(bào)告參加實(shí)驗(yàn)學(xué)校：敦煌藝術(shù)旅游中等專業(yè)學(xué)?？颇浚号腼儭⒂?jì)算機(jī)、旅游服務(wù)、會(huì)計(jì)參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生烹飪、計(jì)算機(jī)、旅游服務(wù)班、會(huì)計(jì)人數(shù)200人子課題承擔(dān)人姓名：武新軍、裴生權(quán)、龐維亮、詹海龍本課題自開題以來，我們精心準(zhǔn)備,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)組成員的大力支持下，在實(shí)施過程中我校狠抓了課題組成員的科研能力的提高、教學(xué)的中心工作是提高教學(xué)質(zhì)量。所有教師都把教學(xué)質(zhì)量放在首位，牢牢樹立“一切為了學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)是學(xué)校和教師的生命”的理念。聘請(qǐng)多名具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才來校為學(xué)生授課、指導(dǎo)青年教師的操作技能教學(xué)，所有專業(yè)技能課都嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用多種靈活的方式授課，課題教師認(rèn)真研究學(xué)生心理和教學(xué)教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)，課題組每名教師的實(shí)訓(xùn)方案都要經(jīng)過集體備課、檢查、討論后方可用于實(shí)際教學(xué)。一、課題研究的目標(biāo)作為中職學(xué)校，其培養(yǎng)目標(biāo)是造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者。畢業(yè)生除了具備一定的科技文化素養(yǎng)外，更重要的是掌握一定的勞動(dòng)技能，能直接找到適合自己的工作崗位成為有文化、有技能、有能力的勞動(dòng)者，服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)。本課題旨在通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙研究，從理論和實(shí)踐層面探索我校中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)，采取應(yīng)對(duì)措施，消除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，促進(jìn)就業(yè)，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。1、確立了培養(yǎng)目標(biāo)。我們根據(jù)各個(gè)職業(yè)的“國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”和相關(guān)要求、企業(yè)或區(qū)域的實(shí)際需要，細(xì)化了各個(gè)專業(yè)人才的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，即各專業(yè)文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和要求，形成專業(yè)以能力為本的框式結(jié)構(gòu)圖表。2、構(gòu)建了課程體系。貫徹以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)和以職業(yè)綜合能力為本位的指導(dǎo)思想，科學(xué)合理配置了專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容和課時(shí)分配比例，形成與各專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系。3、 制訂了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，制訂各專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4、 建立了評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按時(shí)間、分階段制定學(xué)生達(dá)標(biāo)方案，建立以獲得雙證書作為考核標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)制度，即學(xué)生需要取得中專學(xué)歷的畢業(yè)證書，同時(shí)還要取得反映職業(yè)能力的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書。二、具體措施：培養(yǎng)目標(biāo)決定了中職學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)，一定要做好嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)查，必須了解本市、本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和定位，充分了解就業(yè)崗位的需求，尤其是用人單位在招聘學(xué)生時(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求。因此，我們的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，必須突出“實(shí)用”的原則，學(xué)生學(xué)什么才實(shí)用，教師就應(yīng)教什么，不能盲目地傳授書本知識(shí)。1、 開展了學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查：（1） 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，分析學(xué)生學(xué)習(xí)障礙情況，探索出消除障礙的應(yīng)對(duì)措施。（2） 以學(xué)生學(xué)情和就業(yè)情況為依據(jù)，制訂了我校各專業(yè)課程設(shè)置方案。2、 制定專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（1） 確立和實(shí)施專業(yè)課程目標(biāo)，完善和實(shí)施了專業(yè)課程達(dá)標(biāo)方案。（2） 制定專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃。重點(diǎn)是根據(jù)近幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理調(diào)整專業(yè)課理論課和實(shí)踐操作課的課時(shí)搭配比例。（3） 充分挖掘課程資源，建立課程資源共享機(jī)制。為保證專業(yè)課程的實(shí)施，加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。同時(shí)，大力加強(qiáng)校際之間、校企之間的合作，努力實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。3、 建立專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制（1）根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的知識(shí)、能力要求，建立了學(xué)生“雙證書”畢業(yè)證和職業(yè)資格證技術(shù)等級(jí)證書制度。（2）根據(jù)國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育必須加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，擬定了有針對(duì)性和個(gè)性化的“雙師型”教師培訓(xùn)方案，建立了文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課教師教學(xué)水平和能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。4、改革教學(xué)模式⑴推行項(xiàng)目教學(xué)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教授為我校進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)教師開展項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)，促使老師們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、機(jī)電、電子等專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)試驗(yàn)。⑵利用好案例教學(xué)要求各專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)案例、分析教學(xué)案例等做好課前準(zhǔn)備；教師設(shè)計(jì)好案例的呈現(xiàn)方法，強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)案例時(shí)的注意問題而呈現(xiàn)案例；師生共同討論案例；指導(dǎo)學(xué)生寫好案例報(bào)告；教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表冊(cè)與測(cè)試題目等個(gè)步驟，進(jìn)行分析論證，運(yùn)用典型案例教學(xué)將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，深入角色分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力。使案例教學(xué)法在全校各專業(yè)得到廣泛使用。⑶扎實(shí)開展場(chǎng)景教學(xué)有計(jì)劃的組織旅游與酒店服務(wù)專業(yè)學(xué)生赴景區(qū)、酒店的工作場(chǎng)景進(jìn)行專業(yè)技能指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)際運(yùn)用能力。供專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。⑷運(yùn)用好模擬教學(xué)利用仿真軟件能為會(huì)計(jì)、電子等專業(yè)課程學(xué)生提供近似真實(shí)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，采用模擬教學(xué)，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)理論知識(shí)再到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行多次訓(xùn)練設(shè)計(jì)過關(guān)后，才進(jìn)行實(shí)際操作。通過模擬教學(xué)，讓學(xué)生充分地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，從而激發(fā)敬業(yè)精神。⑸實(shí)施崗位教學(xué)在機(jī)電、會(huì)計(jì)、電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)課程教學(xué)中采用崗位教學(xué)，按照工位定崗定員，按照企業(yè)上班進(jìn)行“三班倒”，讓學(xué)生提前了解崗位、適應(yīng)崗位、選擇崗位，從而為提高“一專多能”的學(xué)習(xí)興趣，抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校將根據(jù)敦煌市經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和市場(chǎng)需求，制定各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行“彈性學(xué)分制”和“雙元制”辦學(xué)，實(shí)行“訂單”培養(yǎng)；加強(qiáng)教學(xué)改革，課程體系建設(shè)，形成一套符合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)校本教材；培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，用參加國(guó)家、省、市技能大賽檢驗(yàn)學(xué)生掌握技能的能力，企業(yè)用人情況檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力，從而圍繞市場(chǎng)需求辦學(xué)，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)一大批綜合素質(zhì)好、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，就業(yè)有優(yōu)勢(shì)的畢業(yè)生。5、 采用分層教學(xué)，以滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?，F(xiàn)階段中職學(xué)校的生源基礎(chǔ)普遍較差，而且參差不齊。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核辦法，難以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際要求。根據(jù)新生入學(xué)考試成績(jī)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用分層教學(xué)形式，針對(duì)性開展教學(xué)活動(dòng)，改變考核方式，制訂相應(yīng)的分層次考核標(biāo)準(zhǔn)，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。6、 改革專業(yè)課程設(shè)置，把同一專業(yè)劃分為多個(gè)發(fā)展模塊，讓學(xué)生選擇感興趣的模塊加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開展模塊教學(xué)。改置專業(yè)模塊，由學(xué)生自己選擇，將通過第二課堂、選修的形式來加強(qiáng)模塊教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。在開展模塊教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合中職學(xué)校的職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并行的考核形式，針對(duì)職業(yè)技能考核的實(shí)踐操作項(xiàng)目，開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)。職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，還要根據(jù)考核題庫開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有利于把工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝傳授給學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)后在工作中學(xué)有所用。為了開展以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主要形式的模塊教學(xué)，在深化教材改革、優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要加大教學(xué)設(shè)施與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，以保證學(xué)生有充足的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用。通過課題組老師的努力，我們?cè)趯W(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙課題研究中收獲頗豐，兩年來，課題組教師省級(jí)以上公開發(fā)行的學(xué)術(shù)性刊物上發(fā)表論文8篇；撰寫校本論文《構(gòu)建中職旅游專業(yè)新型課堂教學(xué)模式之我見》、《試論中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)模式改革》、《提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)》、《如何克服職中學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙》、《克服職校生專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙的有效辦法》5篇；編寫了《敦煌藝術(shù)旅游中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)課技能教學(xué)及考核方案》；《專業(yè)課公開教學(xué)教案3篇；編制了《敦煌藝術(shù)旅游中等專業(yè)學(xué)?？头糠?wù)校本教材》，《敦煌藝術(shù)旅游中等專業(yè)學(xué)校餐飲服務(wù)校本教材