合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[摘要]合作學(xué)習(xí)可以改善課堂氣氛，進步學(xué)生語言運用的才能，增強學(xué)生的自信，拓展班級授課制條件下的學(xué)習(xí)空間。作者討論了合作學(xué)習(xí)優(yōu)越性，闡述了英語合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在當(dāng)今社會，英語已經(jīng)成為一種不可缺少的交流工具，因此各個高校也投入了大量的精力來進步大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。在以往的大學(xué)英語教學(xué)中，老師一貫擔(dān)當(dāng)著“專制者〞的角色，而學(xué)生那么坐在講臺下洗耳恭聽。這種填鴨式的教學(xué)方式機械呆板，長此以往，別說學(xué)生會感到無聊厭倦，就連老師本身也會失去教學(xué)的興趣，從而大大降低了大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。近些年來，教育界諸多人士逐漸認(rèn)識到這一問題的缺乏，提出要“實現(xiàn)以老師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)形式向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語言知識與技能，更加注重培養(yǎng)語言運用才能和自主學(xué)習(xí)才能的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變〞。合作學(xué)習(xí)正是順應(yīng)時代的要求，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的大學(xué)英語教學(xué)新形式。一、合作學(xué)習(xí)理論合作學(xué)習(xí)(perativelearning)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論和策略。許多研究說明，課堂互動能影響課堂氣氛、課堂中反響以及學(xué)生參與程度，進而影響課堂教學(xué)的效果。合作學(xué)習(xí)是指不同性別、不同知識程度和才能程度的學(xué)生混合編成假設(shè)干英語學(xué)習(xí)小組(每組4～6人)，小組成員分工合作，互相扶持，彼此指導(dǎo)，共同努力學(xué)會老師每節(jié)課安排的內(nèi)容，并到達預(yù)期的英語學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)方法。針對目前大學(xué)英語的教學(xué)特點，合作學(xué)習(xí)將可作為改善和彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法之缺乏，促進有效的大學(xué)英語教學(xué)的策略之一。因此，良好的應(yīng)用互動性合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中顯得格外重要。二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性1.良好的互動性。合作學(xué)習(xí)有助于師生情感交流，增進教學(xué)效率。只有在心理上、情感上到達充分的交流和認(rèn)同，才能使教學(xué)工作順利進展。營造良好的師生關(guān)系，不僅可以促進師生到達心理上的認(rèn)同，而且可以獲得良好的教學(xué)效果。2.良好的互動性。合作學(xué)習(xí)有助于營造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，并能幫助學(xué)生逐步形成正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，進步學(xué)習(xí)效率。3.合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了和別人合作，進步了自信。合作學(xué)習(xí)法提供了相對寬松的環(huán)境，大大降低了學(xué)習(xí)者的緊張感和焦慮感，同時形式多樣的小組活動，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，增強了他們的合作意識和團隊意識，更有利于學(xué)生的全面開展。三、合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用1.合理分組。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的共同學(xué)習(xí)，老師要將學(xué)生合理分組，教學(xué)中可采取小組(4-6人)合作學(xué)習(xí)的方式。在編組時，要考慮到學(xué)生個體在學(xué)習(xí)語言過程中的差異，為了進步每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都有更多的鍛煉時機，分組原那么比擬理想的是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)〞，即小組間程度相近，每小組中盡量使成員在性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等諸多方面保持合理性差異。綜合一切可能影響到合作學(xué)習(xí)方式的因素，搭配協(xié)調(diào)好每個小組成員，使每個組員能融入集體，自覺的參與小組學(xué)習(xí)活動?？梢允菍W(xué)生按各自寢室組合，按興趣、愛好組合，也可以是根據(jù)任務(wù)的特點、難度指定不同的學(xué)生組成小組。使小組成員之間盡可能優(yōu)勢互補，共同進步。2.任務(wù)分配。老師首先深化研究教材，根據(jù)單元主題給學(xué)生提供一些與活動相關(guān)的主題、思路以及相關(guān)資料，使學(xué)生的語言輸出有一定的根底，精心設(shè)計學(xué)生感興趣并樂于參與的，同時又具有實用價值的合作內(nèi)容。任務(wù)提出后，要求小組成員積極搜集資料，并合理分工將采集的資料總結(jié)歸納，形成小組最后陳述的觀點與看法。搜集資料的過程是學(xué)生獲取知識的過程，信息的集合無疑為其完好的陳述打下根底，其效果遠比老師一個人的講解強。3.開展形式多樣的互動性合作學(xué)習(xí)。為到達互動性合作學(xué)習(xí)的良好效果，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際程度設(shè)計不同類型的合作性學(xué)習(xí)活動，以活潑課堂氣氛，調(diào)動廣闊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。下面簡單介紹幾種常用的合作學(xué)習(xí)活動。(1)課前小演講。要求學(xué)生提早做好準(zhǔn)備，在上課時用英語進展3～5分鐘的演講，并請其他同學(xué)對該演講相關(guān)內(nèi)容提問。這樣一方面鍛煉了演講者的口語表達才能，另一方面也可以進步其他同學(xué)的聽力。(2)角色扮演(rleplay)。角色扮演是一種在真實情景中運用英語進展交際的小組活動形式。老師在遇到合適學(xué)生表演的文章時，可設(shè)計這樣的活動。合作小組成員可以根據(jù)故事情節(jié)，翻閱相關(guān)資料，共同設(shè)計臺詞，然后合理分工，承當(dāng)合適自己的角色。通過扮演不同的角色，進步語言運用才能和交際才能。課文中的許多交際工程，如打、問路、看并議論天氣等都可以用作角色扮演的素材。還有一些英文戲劇、小品、短劇更是很好的表現(xiàn)形式。(3)小組討論(grupdisussin)。討論既能調(diào)動學(xué)生運用語言材料組織新的語言內(nèi)容的積極性，又能訓(xùn)練他們從同一信息中探求不同答案的求異思維才能。因此，老師要圍繞教材內(nèi)容，精心設(shè)計與課文有關(guān)的討論話題?？蔂幷摰脑掝}越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就覺得越有話可說，參與的熱情也就越高。這樣一來不僅使大家都得到了鍛煉的時機，而且為接下來的課文學(xué)習(xí)做了很好的熱身。在這個過程中，老師要適時參與到每個小組的討論之中，引導(dǎo)學(xué)生從簡單層面化的討論走向深層次的挖掘。(4)課堂辯論(In-lassDebate)。在英語課堂教學(xué)中，老師可運用思辨情境促進學(xué)生對新知識的建構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維、抽象思維、辨證思維和創(chuàng)造性思維才能。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中進展辯論，深