沈芳小山坡游戲案例公開課教案教學設計課件案例試卷題

斜坡大作戰(zhàn)沈芳一、背景與來源：小山坡是一個充滿挑戰(zhàn)、充滿樂趣的地方。剛換新場地，孩子們開始到處跑到處走，隨著游戲的開展，孩子們探索出了各種玩法：他們拿來了墊子、塑料滑梯、輪胎、木板等材料玩起了滑草坡的游戲。孩子們在游戲中不斷嘗試、不斷調(diào)整、不斷創(chuàng)新，游戲也隨之變得越來越精彩。二、活動與實錄：玩法一：“小車滑不下來!”小山坡上，吳同、臧藝博幾個孩子在嘗試玩滑車的游戲。他們坐在輪胎車子上，身體一拱一拱地，慢慢地往下挪動著。小車慢慢挪下來，幾人再次合力推上山坡，坐上輪胎車往下挪，輪胎車移動的很慢，吳同說：“人太多了”:：“哎，怎么滑不下去呢？”他一邊自言自語，一邊又使了使勁。他們用塑料小船也在玩滑草的游戲，但是塑料小船也沒有讓他們順利地從山坡上滑下來，“怎么回事??？”幾個孩子站在旁邊開始犯嘀咕:“為什么滑不下去?。俊痹诤⒆觽冋跒樵趺礃踊聛矶赋畹臅r候，只聽見另一邊傳來：“啊，朿0激吧刺激吧刺激吧”的叫聲，循聲望去，原來是李若雪他們那邊發(fā)出來的。玩法二：“刺激”的滑梯山坡上，幾個孩子正在吃力地抬著大滑梯，然后嘗試著滑坡（木樁斜坡）的游戲。但是大滑梯也無法順利滑下來，上面的人推一下，滑梯往下滑一下。這時旁邊的洲舟和承承已經(jīng)把輪胎車推到山坡跑過來對我說：“老師，我有問題！我們的車滑不動”“你準備怎么調(diào)整呢？”“我要去找一個強壯一點的！”說著。洲州找了承承、月月等幾個孩子一起又

去推輪胎車玩法三：翻滾“墊子斜坡”場地的另一端響起了孩子們驚呼的聲音，他們將墊子斜鋪在山坡上，有的小朋友頭頂墊子前滾翻下山坡，有的小朋友側(cè)滾翻下山坡過了一會兒，吳同大喊“有新玩法了！”只見拿起幾個木樁墊子上準備在滾下去，其他小朋友躺在墊子的下方，口令一開始，木樁和小朋友一起向下滾，滾到一半，木樁和小朋友就碰到了一起。孩子們大笑著重復從斜坡墊子上翻滾的游戲。游戲分享實錄：師：今天我們在小山坡進行游戲，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？幼：有的，為什么我想從草坪上滑下來就是滑不下來呢？幼：是的，老師，我們也發(fā)現(xiàn)這個問題了。師：哦？為什么滑不下來呢？幼：我覺得是我那個墊子太軟了，所以滑不下來。幼：我是用塑料滑梯的，可是還沒有下來，滑梯太重了的緣故。幼：還有就是那個地面是不平的，所以滑不下來。幼：也有可能是我們太重了，所以滑不下來。幼：老師，我們是翻跟斗翻下來的！而且很快！師：哦？你是很快就滑下來了，那請你來說一說你是怎么滑的呢？把你的好辦法分享個大家。幼：：我是鋪了墊子，一下子就滾下來了，而且速度很快。師：哦，你請墊子來幫忙玩了這個滑坡的游戲?qū)?？那你們是滑下來還是滾下來？這兩者有區(qū)別嗎？幼：他們是滾下來的，不是滑下來的，滑是很難滑下來的，滾下來容易多了。師：怎么解決滑不下來的問題呢？幼：要有一個人在后面推。師：這個方法好用嗎？幼：有人推也很難的師：還有什么好辦法嗎？幼：用其他材料吧師；什么材料比較適合呢？幼：滾筒、木板、梯子、布我的思考：孩子們第一次嘗試玩滑坡的游戲，有的孩子選擇了墊子，有的孩子選擇了塑料滑梯，有的孩子選擇了輪胎小車，不同材料的選擇，游戲的結(jié)果也是各不相同。難以滑動的原因呢？僅僅是因為材料的選擇不同嗎？答案當然是否定的。分析與反思：以上的3個片段，描述的是孩子們在小山坡中利用各種材料和小山坡進行互動時發(fā)生的一系列問題。1.游戲中遇到的問題：滑坡游戲中，最先出現(xiàn)的就是滑不下去的問題，為什么會滑不下去這其中的原因非常的多。就像孩子們說的一樣首先是山坡本身草多、坑多，所以導致滑不下去；第二是和孩子們選擇的游戲材料有關系；第三和孩子自身的身體協(xié)調(diào)能力、力量大小也有著密切的關系?！盀槭裁椿幌聛恚繛槭裁椿聛頃岬?？這一連串的問題都是孩子在探究具體事物和解決實際問題中，發(fā)現(xiàn)的事務間的異同和聯(lián)系，這些問題就像通關游戲中的一個障礙物，要到達目的地，孩子必須要通過直接的感知、親身的體驗以及實際的操作才能夠?qū)ふ业胶线m的途徑。游戲中解決問題的方法：在孩子的游戲過程中，孩子們一直都在進行積極的嘗試。首先他們解決的就是“如何讓自己滑下來？”這個問題。本次游戲幼兒是用合力推的方法，推動輪胎車和塑料滑梯的滑動，過程中也是挺費力的，在分享中幼兒想到了可以用其他材料替代，具體哪種材料更適合呢？下次游戲重點觀察。游戲中的收獲孩子在游戲中收獲了學習與發(fā)展。首先，表現(xiàn)在孩子們的動作體能方面。《指南》從身體素質(zhì)的角度提出了幼兒在大肌肉動作方面“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標。孩子們在滑坡的時候，他們需要自己的身體控制方向，需要自己身體的靈活，并且在孩子一次次上坡下坡的過程，一次次下滑的過程中，對于手部力量、腿部力量、身體耐力等都是一個嚴峻的考驗。其次，表現(xiàn)在孩子們的科學探究方面。探究是孩子科學學習的目標，也是孩子科學學習的方法。孩子在滑坡游戲中，我們可以看出孩子是有一定科學探究能力的，能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。孩子通過觀察，分析滑不下來的的原因，雖然當天的游戲還未找到好的解決辦法。第三，表現(xiàn)在孩子們的人際交往方面。孩子在游戲中，往往是兩個人或者更多人為了某個共同目標而在一起進行的活動。通過人際交往來溝通、協(xié)調(diào)、聯(lián)合與合作是共同活動必不可缺的條件。孩子在游戲后進行分享活動時，大家相互的