我們的優(yōu)秀班主任老師

我們的優(yōu)秀班主任老師班主任工作心得

我們的班主任老師

我們的班主任老師

渴望知識的學(xué)子，在書山上攀登，誰不希望有個指路人？在學(xué)海中遨游，誰不希望有個陪渡者？人生路上，我們會遇到許多難忘的老師，他們?yōu)槲覀兊娜松教砹斯獠?，甚至幫助我們改寫了人生?/p>

我從一個懵懂無知的孩子到一個成熟穩(wěn)重的少年，在小學(xué)的旅途中也遇到了許多為老師，但讓我最為難忘的就應(yīng)該是教了我們六年的班主任------盧老師。

盧老師是我們的班主任兼語文老師。她，個子高高的，一頭金黃色的卷發(fā)披灑肩頭，一雙炯炯有神的眼睛永遠(yuǎn)有著揮之不去的神采。

我想，盧老師對工作可以說是認(rèn)真負(fù)責(zé)，什么事情都辦得一絲不茍，井井有條，可是下課時卻又可以和同學(xué)們打成一片，讓我覺得有這樣的老師是值得驕傲的。

不認(rèn)真聽講的嚴(yán)重后果

記得六年級剛剛開學(xué)，盧老師為了培養(yǎng)我們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，給我們規(guī)定了抄寫作業(yè)和默寫作業(yè)的要求，可是在老師布置作業(yè)要求時，我正在努力與數(shù)學(xué)題戰(zhàn)斗，老師做說的話，我一句都沒有聽到，只是看了看老師布置的作業(yè)，回到家就開始一頓猛抄。

第二天，盧老師讓我們把昨天布置的抄寫作業(yè)拿出來互相檢查，我滿懷自信地拿出了我的練習(xí)本讓同桌檢查，當(dāng)她一看到我寫的作業(yè)，立刻跑到了盧老師那里嘀咕了幾句，這時我就感到情況不妙?？墒俏医g盡腦汁，也沒有想到我少寫了什么。這時盧老師從椅子上站起來走到講臺上嚴(yán)厲的發(fā)問了：“張嘉旭！昨天我是怎樣布置的作業(yè)，你給大家說一說。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的把昨天讓抄的詩句、語句說了一遍。剛一說完只看見盧老師的臉沉得就像烏云一般。

”我只說了這些，是嗎？“盧老師再次問道。

我再一次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的回答：”好像......是?！斑@一次盧老師再也壓不住內(nèi)心憤怒的火焰了，他用威嚴(yán)的聲音說：”你昨天是怎么聽得，你有一處是按照我的規(guī)定做的嗎？老師將無數(shù)訓(xùn)誡的飛刀無情地向我擲來，我在一片茫然中接受著老師的斥責(zé)，心中祈禱著這一切快點結(jié)束吧！

下課后，我問同桌：“老師什么時候規(guī)定的？我怎么沒聽見？”同桌不以為然地說：“就是你寫數(shù)學(xué)作業(yè)的時候老師講的?！蔽疫@才醒悟過來，從此以后我再也不敢像今天這樣不聽老師說話了。

風(fēng)趣幽默的語文課

盧老師在上課的時候?qū)ξ覀兊囊笫菄?yán)格的，但不時的也幽默一下，她總能用風(fēng)趣幽默的語言讓死氣沉沉的氣氛活躍起來，可以說上盧老師的課不像語文課，倒像是一節(jié)戲劇課，在歡笑中就將知識全部吸收。

一直以來，盧老師對我們的書寫就很嚴(yán)格，可是盧老師明白嚴(yán)厲的批評和強(qiáng)制性的方法并不是最好的辦法，于是她開始用各種方法讓我們主動上進(jìn)、去改善。記得五年級時，由于面臨抽測考試，她幾乎每天都會讓我們默寫一些詞句或古詩詞等等。每天，當(dāng)我們默寫時，盧老師就會轉(zhuǎn)過來、轉(zhuǎn)過去，看看這兒，看看那兒，哪位同學(xué)寫得不好就會提醒一下怎么能寫得更好。突然她走到了一位同學(xué)面前，看到這位同學(xué)寫得字就像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，大聲地說：“哎呦！你寫得字是用火柴棍搭的呀！是不是一吹就會倒了呀！”一句話逗得我們捧腹大笑，這位同學(xué)也不由地笑了出來，但從此以后，這位同學(xué)暗下決心不用火柴棍搭房子了。雖然盧老師經(jīng)常用類似這樣的語言來說，但我們知道里邊包含了對我的鼓勵和希冀。正是盧老師的幽默風(fēng)趣激發(fā)了我們各自的潛能，看到了我們自己的缺點，并自覺地去努力克服。

課堂之外的好朋友

盧老師雖然在上課的時候?qū)ξ覀兊囊笫菄?yán)格的，但在課余時間卻是和藹可親的，總能和我們打成一片。每天下了第二節(jié)課，盧老師都會和男女同學(xué)們在一起踢毽子，點評我們誰踢得好，她與我們一起玩耍，一起歡笑。這時的她完全不像一個老師，倒像是一名在我們之間學(xué)生、好朋友。

創(chuàng)奇招提高作文水平

盧老師在作業(yè)方面對我們的要求是嚴(yán)格的，采取的方法是動之以情、曉之以理，而在作文課卻是另辟蹊徑。

盧老師每個星期都會留一篇作文，等到周一或者周二大家一起討論點評。每次同學(xué)們念完作文后，就讓大家對他的作文進(jìn)行點評，等我們評論完之后，盧老師再綜合一下大家的意見和自己的觀點并給出建議。這樣的教學(xué)方法不僅能讓臺上的同學(xué)知道自己的不足，還能夠讓臺下的評論者也受益匪淺，不犯別人的錯誤，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。真是個一舉兩得的好辦法。經(jīng)過一個學(xué)期的點評作文，全班同學(xué)的作文水平都有了很大的提高，這與盧老師的教學(xué)方法是分不開的。她也為此感到很欣慰，我們也為有這樣的好老師而感到驕傲。

從不加班的老師

雖然她對我們要求很嚴(yán)格，可是對她自己仿佛一點也不嚴(yán)格，她一點都沒有書上說的老師那種為了批改作業(yè)、卷子而熬夜的風(fēng)范。每天她絕對準(zhǔn)時下班，偶爾去她的辦公室也很少看見她批改作業(yè)，或者為了明天的課程內(nèi)容備課?？墒撬齾s能把這些事情在極短的時間內(nèi)完成。

看到這里，你也許會說，你們的這位班主任老師也太神了吧？難道真如你所說，什么也不用干就全干完了嗎？這還得從三年級說起，從三年級開始，盧老師就開始培養(yǎng)我們獨立批改作業(yè)的習(xí)慣。起初，老師在和小組長們講注意事項時，他們總有這樣或那樣的問題。一會兒，一位小組長問，這兒扣幾分？這道題算他對嗎？一會兒，另一位小組長又問，老師，這里怎么算？老師，那里怎么扣？但盧老師絲毫沒有不耐煩的時候，總是能夠耐心的講解。就這樣經(jīng)過了幾個月，再來向老師問問題的人越來越少，看作業(yè)的速度也逐漸加快。

她為了培養(yǎng)每個人獨立批改作業(yè)的能力，在上課時和我們一起對題，一般都是輪著讀題、答題。哪位同學(xué)做錯了，盧老師就會幫助他找出原因進(jìn)行改正，有時也會讓另外一名同學(xué)來給他講解。這樣不僅培養(yǎng)了我們自己批改作業(yè)的習(xí)慣，還讓我們的語文答題有了一個很大的進(jìn)步。

生活中無微不至的關(guān)愛

不得不說，盧老師對我們的關(guān)心可以是說無微不至的，同學(xué)們受點小傷總能引起她的注意并關(guān)心備至。記得三年級的時候，我們班的一位同學(xué)由于下樓梯時不小心把鼻子擦傷了，盧老師立刻詢問她在哪家醫(yī)院，百忙之中親自去醫(yī)院了解傷情，并鼓勵那位同學(xué)要堅強(qiáng)，相信一切都會好起來。

品格勝于成績

在當(dāng)下成績決定一切的教育環(huán)境當(dāng)中，盧老師卻告訴我們：“良好的品格比成績更重要”。她的這句話深深的震撼了我們，也讓我們刻骨銘心，全班同學(xué)在她的教導(dǎo)下都擁有者相同的品格，我們都正直、善良、關(guān)心別人、有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感......這些優(yōu)秀的品質(zhì)是我們六三班的班魂，將影響我們的一生。

日月如梭，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)時光將要離我遠(yuǎn)去，我們也要離開一直陪伴著我們的盧老