八月中旬教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》沖刺檢測(cè)試卷含答案及解析

八月中旬教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》沖刺檢測(cè)試卷含答案及解析一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、教師運(yùn)用心理診斷技術(shù)幫助學(xué)生具體找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決辦法，這種指導(dǎo)的方法是（）A、系統(tǒng)傳授式B、專題討論式C、學(xué)科滲透式D、學(xué)習(xí)診斷式【參考答案】：D2、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）A、主要方法B、特殊方法C、唯一方法D、重要方法【參考答案】：C【解析】：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。3、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。A、主導(dǎo)因素B、決定因素C、物質(zhì)前提D、內(nèi)部動(dòng)力【參考答案】：C【解析】：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提或物質(zhì)基礎(chǔ)。4、教育的最基本的職能是（）A、傳播文化B、人口功能C、培養(yǎng)人才D、生產(chǎn)功能【參考答案】：C【解析】：教育的最基本的職能是培養(yǎng)人才5、反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是（）A、《學(xué)記》B、《論語》C、《禮記》D、《中庸》【參考答案】：B6、在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的（）。A、順序性B、階段性C、互補(bǔ)性D、差異性【參考答案】：D【解析】：人的身心發(fā)展具有差異性，不能搞“一刀切”。7、教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（）。A、人身自由權(quán)決定的B、隱私權(quán)決定的C、人格尊嚴(yán)權(quán)決定的C、榮譽(yù)權(quán)決定的【參考答案】：C【解析】：人格尊嚴(yán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。8、人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的（）。A、專業(yè)結(jié)構(gòu)B、布局結(jié)構(gòu)C、層次結(jié)構(gòu)D、需求結(jié)構(gòu)【參考答案】：A【解析】：人們所學(xué)的專業(yè)方向在很大程度上與未來所從事的職業(yè)結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。9、教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。這就是教學(xué)的（）。A、可接受性原則B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則D、啟發(fā)性原則【參考答案】：C【解析】：教學(xué)注重順序，按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)，由淺人深，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不可違反。題干中所述正是循環(huán)漸進(jìn)原則的概念。10、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（）。A、內(nèi)容型策略B、形式型策略C、方法型策略D、綜合型策略【參考答案】：A【解析】：內(nèi)容型策略有兩條途徑：結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略。11、教育目的是教育的根本性問題，對(duì)一切教育工作具有（）。A、控制作用B、制約作用C、促進(jìn)作用D、指導(dǎo)意義【參考答案】：D【解析】：教育目的對(duì)所有的學(xué)校都具有指導(dǎo)意義，教育目的是教育的根本性問題。12、學(xué)生的主要任務(wù)是（）A、學(xué)習(xí)B、人際交往C、升學(xué)D、參加社會(huì)實(shí)踐【參考答案】：A13、一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A、權(quán)利B、威嚴(yán)C、權(quán)威D、人格力量【參考答案】：D【解析】：精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。14、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用【參考答案】：C【解析】：教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的作用主要包括導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。15、學(xué)校教育始于（）。A、奴隸社會(huì)初期B、奴隸社會(huì)末期C、原始社會(huì)末期D、封建社會(huì)中期【參考答案】：A【解析】：中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。16、不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而是為學(xué)生指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，并由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）A、個(gè)別教學(xué)制B、道爾頓制C、分組教學(xué)制D、設(shè)計(jì)教學(xué)制【參考答案】：B17、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）。A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度【參考答案】：D【解析】：理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測(cè)出所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)。18、個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)稱為（）A、自我意識(shí)B、自我認(rèn)識(shí)C、自我體驗(yàn)D、自我凋節(jié)【參考答案】：B19、德育目標(biāo)是德育工作的（）。A、基礎(chǔ)B、途徑C、出發(fā)點(diǎn)D、重要環(huán)節(jié)【參考答案】：C【解析】：德育工作要圍繞德育目標(biāo)來進(jìn)行，因此德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。20、對(duì)未成年人受教育權(quán)的特別保護(hù)是（）A、家庭保護(hù)B、學(xué)校保護(hù)C、社會(huì)保護(hù)D、司法保護(hù)【參考答案】：D21、能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是（）。A、加減評(píng)分法B、操行評(píng)語法C、評(píng)等評(píng)分評(píng)語綜合測(cè)評(píng)法D、模糊綜合測(cè)評(píng)法【參考答案】：C22、教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是（）A、教學(xué)技巧B、教學(xué)技藝C、教學(xué)藝術(shù)D、教學(xué)自動(dòng)化【參考答案】：C23、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B、思想政治教育C、課外活動(dòng)D、教學(xué)【參考答案】：D【解析】：課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，也是師生進(jìn)行各項(xiàng)教育活動(dòng)，探究活動(dòng)的主陣地。24、把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課，這種教學(xué)組織形式是（）。A、設(shè)計(jì)教學(xué)法B、道爾頓制C、班級(jí)授課制D、分組教學(xué)制【參考答案】：C25、對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求指的是（）A、教育目的B、課程目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)D、培養(yǎng)目標(biāo)【參考答案】：D26、學(xué)生文化的特征具有（）。A、過渡性、非正式性、多樣性B、過渡性、非正式性、單一性C、直接性、非正式性、多樣性D、過渡性、正式性、多樣性【參考答案】：A【解析】：學(xué)生文化的特征主要有四個(gè)方面，分別為過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性。27、在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是（）A、盧梭B、裴斯泰洛齊C、洛克D、夸美紐斯【參考答案】：D28、教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是（）A、學(xué)校的產(chǎn)生B、剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)C、有了國(guó)家D、創(chuàng)造了文字【參考答案】：A【解析】：隨著文字的產(chǎn)生和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，教育逐漸從生產(chǎn)勞動(dòng)中分離出來，成為獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，而實(shí)現(xiàn)這一過程的標(biāo)志就是學(xué)校的產(chǎn)生，學(xué)校成為一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù)，教師成為脫離勞動(dòng)的腦力勞動(dòng)者。29、一個(gè)能測(cè)驗(yàn)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度稱為（）A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度【參考答案】：B30、教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，稱為（）A、培養(yǎng)目標(biāo)B、教育目的C、教學(xué)目標(biāo)D、課程目標(biāo)【參考答案】：C31、青少年兒童身心發(fā)展的順序、過程、速度大體相同，這說明其身心發(fā)展具有（）A、順序性的特征B、穩(wěn)定性的特征C、差異性的特征D、不均衡性的特征【參考答案】：B【解析】：個(gè)體身心發(fā)展的穩(wěn)定性是指處于一定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程、速度都大體相同。32、“金字塔形”的等級(jí)制教育制度屬于（）A、網(wǎng)絡(luò)教育B、學(xué)校教育C、社會(huì)教育D、大眾教育【參考答案】：B【解析】：在傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)的組成中，自下而上的由幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等組成，構(gòu)成了一個(gè)比較完美的“金字塔形”的等級(jí)制教育制度，體系完備，結(jié)構(gòu)緊密。因此，正確答案選B。33、下面哪些問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題（）A、如何進(jìn)行素質(zhì)教育B、如何解決河內(nèi)塔問題C、如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D、如何上好一堂課【參考答案】：B34、“以解決問題和小組活動(dòng)為特征的教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，是（）教育理論倡導(dǎo)的。A、進(jìn)步主義B、社會(huì)重建主義C、批判理論D、永恒主義【參考答案】：A【解析】：題中所述是進(jìn)步主義的觀點(diǎn)。35、由盧扎諾夫創(chuàng)立的（）注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)與無識(shí)功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。A、綱要信號(hào)圖式教學(xué)法B、發(fā)現(xiàn)法C、探究法D、暗示教學(xué)法【參考答案】：D【解析】：暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的。其基本原理是廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)功能和無意識(shí)功能統(tǒng)一，尤其是調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大腦無意識(shí)領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺接受信息。36、沈從文小時(shí)候特別喜歡逃學(xué)，且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)老師的批評(píng)、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。這個(gè)故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的（）A、普遍性B、現(xiàn)實(shí)性C、可塑性D、差異性【參考答案】：C【解析】：沈從文的變化充分體現(xiàn)了學(xué)生具有發(fā)展的可塑性。37、課程評(píng)價(jià)的基本階段的第二步是（）。A、組織材料B、報(bào)告結(jié)果C、分析資料D、搜集信息【參考答案】：D【解析】：在課程評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者通常要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟：第一步，把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上;第二步，搜集信息;第三步，組織材料;第四步，分析資料;第五步，報(bào)告結(jié)果。38、教師的根本任務(wù)是（）A、教學(xué)工作B、德育工作C、班主任工作D、教書育人【參考答案】：D【解析】：教師的根本任務(wù)是教書育人。39、制約課程改革的三大因素是（）。A、政治、經(jīng)濟(jì)、文化B、社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論C、社會(huì)、知識(shí)、兒童D、教育目的、教育理念、課程理論【參考答案】：C【解析】：社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約課程改革的三大因素。40、學(xué)校中的班級(jí)物質(zhì)情境、文化情境、人際情境等屬于（）A、隱性課程B、顯性課程C、學(xué)科課程D、活動(dòng)課程【參考答案】：A【解析】：隱形課程又稱非正式課程、潛在課程、隱蔽課程、與顯性課程相對(duì)，是指通過教育環(huán)境<物質(zhì)的、文化的、和社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的>有意或無意的傳遞給學(xué)生的非公開性的教育影響。二、多項(xiàng)選擇題1、應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)包括（）A、片面追求升學(xué)率B、中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重C、學(xué)校升學(xué)率高D、學(xué)生基本知識(shí)掌握牢靠E、修養(yǎng)的重要性【參考答案】：A,B2、課堂板書的特點(diǎn)有（）。A、超越性B、藝術(shù)性C、實(shí)踐性D、高度概括性E、直觀形象性【參考答案】：B,D,E3、教師的地位應(yīng)包括（）。A、社會(huì)地位B、學(xué)校地位C、經(jīng)濟(jì)地位D、政治地位E、文化地位【參考答案】：C,D,E教師的地位一般指老師的社會(huì)地位，它是由老師在社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)地位，政治地位和文化地位構(gòu)成。4、原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（）。A、無階級(jí)性B、為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)C、在社會(huì)生活中進(jìn)行D、教育手段極其簡(jiǎn)單E、在特定場(chǎng)所進(jìn)行【參考答案】：A,B,C,D原始社會(huì)沒有制度化的教育機(jī)構(gòu)，沒有專門學(xué)校，也沒有專門的教師，教育并不是在特定場(chǎng)所進(jìn)行。5、學(xué)生的主體性具體包括（）A、獨(dú)立性B、選擇性C、調(diào)控性D、創(chuàng)造性E、自我意識(shí)性【參考答案】：A,B,C,D,E6、教育目標(biāo)可以分為（）A、認(rèn)知領(lǐng)域B、能力領(lǐng)域C、情意領(lǐng)域D、行為領(lǐng)域E、表達(dá)領(lǐng)域【參考答案】：A,B,C7、人格教育的方法包括（）A、樹立正確的人生觀與世界觀B、人格優(yōu)化C、明確道德規(guī)范教育的基本內(nèi)容D、訓(xùn)導(dǎo)E、表揚(yáng)【參考答案】：A,B,C8、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。A、前制度化教育B、義務(wù)教育C、普及教育D、制度化教育E、非制度化教育【參考答案】：A,D,E教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。9、按教育家杜威的理論，能力學(xué)習(xí)的過程包括（）A、提出疑問B、分析C、假設(shè)D、評(píng)斷E、結(jié)論【參考答案】：A,B,C,D,E美國(guó)教育家杜威將解決問題的過程分為提出疑問、分析、假設(shè)、評(píng)斷、結(jié)論。10、教師與學(xué)生家庭互相聯(lián)系應(yīng)注意的三個(gè)問題是（）A、要堅(jiān)持經(jīng)常聯(lián)系B、雙方都采取實(shí)事求是的態(tài)度C、教師與家長(zhǎng)聯(lián)系要注意孩子的心理變化D、隱瞞孩子的一些不正常表現(xiàn)E、不讓孩子參與兩者的談話【參考答案】：A,B,C教師與家庭互相聯(lián)系要注意三個(gè)問題：要堅(jiān)持經(jīng)常；雙方都采取實(shí)事求是的態(tài)度；教師與家長(zhǎng)聯(lián)系要注意孩子的心理變化，不要讓孩子覺得教師和父母在密談什么對(duì)自己不利的事情，從而產(chǎn)生反感。三、填空題1、一般而言，學(xué)校不能輕易地處分學(xué)生。處分分為警告、__________、留校察看、開除學(xué)籍?！緟⒖即鸢浮浚河涍^2、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：教師是________的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！緟⒖即鸢浮浚郝男薪逃虒W(xué)職責(zé)3、我國(guó)唐代“二館六學(xué)”中，官職不同的子弟分別進(jìn)入級(jí)別不同的學(xué)校，這體現(xiàn)封建社會(huì)教育有鮮明的__________?！緟⒖即鸢浮浚旱燃?jí)性4、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在他具有個(gè)人的愛好、興趣、追求，有個(gè)人的__________?！緟⒖即鸢浮浚邯?dú)立意志5、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生______?！緟⒖即鸢浮浚赫莆湛茖W(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能6、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式：一是______。二是設(shè)施文化?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校環(huán)境文化7、_________是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。【參考答案】：課程資源8、主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)。主張“從做中學(xué)”的教育家是____________。【參考答案】：杜威9、______是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件?！緟⒖即鸢浮浚簜湔n10、考察學(xué)生文化的特征，較為顯著的特征是學(xué)生文化的______性、非正式性、多樣性、______性?！緟⒖即鸢浮浚哼^渡；互補(bǔ)11、當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、、社會(huì)模仿模式等?！緟⒖即鸢浮浚后w諒模式12、應(yīng)用性研究是指解決某種特定領(lǐng)域的實(shí)際問題的研究，具有直接的__________。【參考答案】：應(yīng)用價(jià)值13、美育是對(duì)受教育者的審美觀點(diǎn)、__________的教育?！緟⒖即鸢浮浚簩徝滥芰?4、堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國(guó)教育目的的________，要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會(huì)主義教育的________?！緟⒖即鸢浮浚焊咎攸c(diǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)15、師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種__________關(guān)系。【參考答案】：人—人16、當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作_________?！緟⒖即鸢浮浚簯土P17、班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后將總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成__________，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法?！緟⒖即鸢浮浚耗繕?biāo)體系18、70年代，英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得麥克費(fèi)爾和他的同事創(chuàng)立了______的道德教育模式?！緟⒖即鸢浮浚后w諒關(guān)心19、學(xué)校課程盡可能滿足各社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的__________和__________，通常以__________或__________的形式出現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚哼m應(yīng)性，參與性，選修課，特色課；20、1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的____________為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”【參考答案】：創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力21、學(xué)校教育所培養(yǎng)人才的政治、道德要反映國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，國(guó)家的這種要求主要通過制定____________________、規(guī)定政治思想教育內(nèi)容及相應(yīng)的考試評(píng)價(jià)手段等來實(shí)現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚航逃康?2、______通常是指某門課程的教材內(nèi)容中的一個(gè)比較完整的部分?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)單元23、教師在教學(xué)過程中處于組織者地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的______作用?！緟⒖即鸢浮浚褐鲗?dǎo)24、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是______?！緟⒖即鸢浮浚耗Ｏ笾庇^25、教科書又稱課本，它是依據(jù)____編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)大綱26、人的_____是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。【參考答案】：遺傳素質(zhì)27、近年來，人們十分關(guān)注被稱為人的“_____”方面在教學(xué)中的作用，認(rèn)識(shí)到情感意志．興趣等直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚悍侵橇σ蛩?8、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到__________教育的過程。【參考答案】：非制度化29、直觀教具可分兩類：一是__________直觀，二是模象直觀。【參考答案】：實(shí)物30、______既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)。【參考答案】：滿足學(xué)生發(fā)展的需要四、判斷題1、德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤德育只有遵循受教育者的品德形成和發(fā)展規(guī)律，才能有效促進(jìn)受教育者的品德形成與發(fā)展，而受教育者的品德形成與發(fā)展也離不開德育因素的影響。2、培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力，首先需要我們教會(huì)學(xué)生審丑。（）【參考答案】：錯(cuò)誤3、教師專業(yè)化有利于教師地位的提高。（）【參考答案】：正確√4、遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且也存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間。（）【參考答案】：正確5、教師職業(yè)勞動(dòng)作用的特殊性是指教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅直接創(chuàng)造社會(huì)精神財(cái)富，而且也間接創(chuàng)造著社會(huì)物質(zhì)財(cái)富。（）【參考答案】：錯(cuò)誤6、班主任是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。（）【參考答案】：正確7、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的?！緟⒖即鸢浮浚赫_8、教育具有超階級(jí)性，任何社會(huì)的教育宗旨都是相同的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤×政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的，教育是以鞏固和發(fā)展統(tǒng)治階級(jí)自身利益為根本宗旨的。9、學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）【參考答案】：錯(cuò)誤終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會(huì)成員的一生都處在不斷地學(xué)習(xí)之中；二是社會(huì)能為每一位社會(huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?。但是，接受終生教育并不意味著只學(xué)習(xí)不工作，而是在生活與工作的過程中通過不同方面的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，跟得上時(shí)代的步伐，不至落伍。10、傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，所以應(yīng)當(dāng)反對(duì)傳統(tǒng)教育。（）【參考答案】：錯(cuò)誤11、課程指的是課業(yè)及進(jìn)程。（）【參考答案】：正確√12、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校課程的設(shè)計(jì)和教育內(nèi)容的豐富與更新?！緟⒖即鸢浮浚赫_13、教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠教師個(gè)人的主觀努力和國(guó)家政府的支持。（）【參考答案】：正確14、教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與完善都要服務(wù)于教師教學(xué)的成功（）【參考答案】：正確√15、教育目的在不同的階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階級(jí)性。（）【參考答案】：正確五、概念題1、怎樣理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)？【參考答案】：答：(1)認(rèn)真研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn)。(1分)(2)全面系統(tǒng)地理解課程標(biāo)準(zhǔn)。(1分)(3)嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。(1分)(4)以課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。(2分)2、什么是心理發(fā)展?學(xué)生的心理發(fā)展有哪些基本特征?【參考答案】：答案要點(diǎn)：所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。學(xué)生心理的發(fā)展的基本特征：(1)連續(xù)性與階段性。(2)定向性與順序性。(3)不平衡性。(4)差異性。3、如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型差異做好教育工作?【參考答案】：答：首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有可能掌握知識(shí)技能，形成健康人格，成為有價(jià)值的社會(huì)成員。其次，教師對(duì)于不同氣質(zhì)類型特點(diǎn)占主導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和方法?，F(xiàn)次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。最后，還應(yīng)當(dāng)指出，教師本人正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身行為修養(yǎng)，對(duì)于搞好教育工作具有重要意義。4、試簡(jiǎn)要比較古希臘前l(fā)600年～前300年，雅典和斯巴達(dá)的教育?！緟⒖即鸢浮浚汗糯诺浣逃哪康氖桥囵B(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方式也比較靈活。占代斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人．強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。5、簡(jiǎn)述一個(gè)好的班集體具有哪些特征?！緟⒖即鸢浮浚阂粋€(gè)好的班集體主要特征有：①堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；②健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；③嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。6、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則?！緟⒖即鸢浮浚?1)主體性原則(2)內(nèi)化性原則(3)特定性原則(4)生成性原則(5)有效的監(jiān)控(6)個(gè)人自我效能感7、按教育目標(biāo)的層次分，課堂提問有哪些類型？它們分別有哪些應(yīng)用方式？【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)回憶提問：有復(fù)述、認(rèn)知和選擇等形式。(2)理解提問：有變換、重組、對(duì)比等形式。（3）應(yīng)用提問：有變式練習(xí)、說明實(shí)際問題、進(jìn)行推理等形式。(4)分析提問：有要素分析提問、關(guān)系分析提問和組織原理分析提問等形式。(5)綜合提問：有綜合運(yùn)用提問和綜合構(gòu)建提問等形式。(6)評(píng)價(jià)提問：有正誤判斷提問、價(jià)值判斷提問和風(fēng)格流派提問等。8、簡(jiǎn)述20世紀(jì)80年代以來世界教育改革的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚汉?jiǎn)述20世紀(jì)B0年代以來世界教育改革的特點(diǎn)。答：(1)高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位。(2)教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量。(3)課程改革是教育改革的核心。(4)加強(qiáng)和改進(jìn)道德教育。(5)重視提高師資水平。9、學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能?【參考答案】：(2)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。10、講授法為什么會(huì)成為中學(xué)最常用的方法？運(yùn)用這種方法基本要求是什么？【參考答案】：答：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法的優(yōu)點(diǎn)是：對(duì)教師而言，容易控制所要傳遞的內(nèi)容，在傳遞什么，傳遞多少以及怎樣傳遞上，教師有較大自主性；對(duì)學(xué)生來說，可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。因此教授法是一種應(yīng)用范圍廣泛、其他教學(xué)法都要與之配合的方法。(2分)講授法的不足是：如果運(yùn)用不當(dāng)，易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不易發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。(1分)基本要求：第一，注意啟發(fā)誘導(dǎo)；第二，認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容；第三，講究語言藝術(shù)；第四，要組織學(xué)生聽講。(2分)六、定義題1、道德意志【參考答案】：在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中，克服了所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)：B來的意志品質(zhì)。2、人力資本理論【參考答案】：人力資本理論是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨創(chuàng)立的，其核心概念是“／,-2資本”，它指的是人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。3、教育評(píng)價(jià)【參考答案】：教育評(píng)價(jià)：是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，通過使用一定的技術(shù)和方法，對(duì)所實(shí)施的各種教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程。4、課程評(píng)價(jià)【參考答案】：是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此做出改進(jìn)課程的決策。5、體育【參考答案】：體育：體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。七、論述題1、簡(jiǎn)述教師的職業(yè)道德和職業(yè)情感?！緟⒖即鸢浮浚捍穑?1)理解學(xué)生。①心胸豁達(dá)；心胸豁達(dá)所含的第一個(gè)品質(zhì)是靈活性。②敏感性；敏感性是指一個(gè)人對(duì)他在人際關(guān)系即社交關(guān)系中出現(xiàn)的變化，能夠及時(shí)作出情緒反應(yīng)的能力。③移情作用；移情作用的心理學(xué)意義是在情緒或理智上都處于別人的地位。④客觀性；客觀性意指能夠就事物本來的面目來看待它，而不受先人之見、偏見或預(yù)期的歪曲。它也完全適合于移情的一般范疇。(2)與學(xué)生和諧相處。①真誠(chéng)；真誠(chéng)是指開誠(chéng)布公，不虛偽行事，不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位作掩護(hù)。②非權(quán)勢(shì)；教師不持居高臨下、盛氣凌人的態(tài)度，應(yīng)出于幫助的熱情來追求想往的成效。③積極相待；積極相待是一種真誠(chéng)的感情，概括別人的表現(xiàn)而向他表露出自己的情感價(jià)值和信念。④交往技能；交往技能是教師用學(xué)生最能理解的語言來表達(dá)思想意義的能力。(3)積極的自我意識(shí)。一個(gè)教師如果具有了積極的自我意識(shí)，他就有信心，能明確地正視自己，他可能使已具有的教育技術(shù)得到積極的發(fā)揮。(4)教育的期待。教育期待，是教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的熱切盼望，是教師職業(yè)情感中的重要部分。教師對(duì)學(xué)生的期望包含兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)學(xué)習(xí)潛力的推測(cè)，二是對(duì)品德發(fā)展的推測(cè)。2、聯(lián)系實(shí)際，論