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看R·九年級上冊我看PPT【教學課件】我看PPT【教學課件】我看R·九年級上冊我看PPT【教學課件】我看PPT【教學課1穆旦(1918—1977)，原名查良錚，祖籍浙江海寧，早年留學美國，“九葉詩派”詩人。主要作品有《贊美》《詩八首》。走近作者穆旦(1918—1977)，原名查良錚，祖籍浙江海寧，2今天，我們來學習偉大的詩人穆旦的一首詩——《我看》。今天，我們來學習偉大的詩人穆旦的一首詩——《我看》。31.品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊含的情感。2.在反復誦讀中體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。(難點)學習目標1.品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊含的情感。(難點)學習目標4“九葉詩派”因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版于1981年7月，但九葉詩派作為中國現代詩歌史上的一個流派卻活躍于20世紀40年代后期的國民黨統(tǒng)治區(qū)的詩壇。九葉詩派強調“忠實于時代的觀察和感受，也忠實于各自心中的詩藝”。寫作背景“九葉詩派”因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出5qīyìyèwǎng憂戚(

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)游詠盼漫字詞積累凝níng()望 yǒng()贊詠盼7憂戚：2.枉然：3.飄逸：4.流盼：6.坦蕩：憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉動目光觀看。盼，看視。寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。字詞積累憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。字詞積累8導思1.題目為《我看》，那詩人“看”到了什么？導思2:詩歌主要借助于哪些意象來抒發(fā)感情？抒發(fā)怎樣的思想感情？內容概況詩歌想象導思3.這首詩歌主要運用什么手法來抒發(fā)感情？請結合詩歌內容分析一下。寫作手法關鍵詞熱愛自然整體感知導思1.題目為《我看》，那詩人“看”到了什么？導思2:詩歌主9

請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。

圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。整體感知請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會10“我看”領起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？【答案】本題運用詩歌畫面描繪法。描繪了向晚的春風、豐潤的青草，這些景物構成了一幅傍晚時分柔美*1?舌靜、充滿生機的春景圖。1.品評文章“我看”領起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？1.品評文章11本句中的“揉”字用得好，好在哪里？【答案】“揉”是用手來回擦或搓的意思，這里運用擬人，生動形象地寫出了春風的力度和溫柔。2.品評文章本句中的“揉”字用得好，好在哪里？2.品評文章12詩人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？【答案】詩人看到“春風”聯想到“青草綠潮”，看到“飛鳥”聯想到“靜靜吸入深遠的晴空”，看到“流云”“紅暈”聯想到“沉醉了凝望它的大地”，作者聯想自然豐富，字里行間流露出對大自然的喜愛之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。3.品評文章詩人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？3.品評文章13這里的“你”指誰？【答案】這里的“你”指大自然和充滿生機的萬物。4.品評文章這里的“你”指誰？4.品評文章14如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”這句話怎么理解？【答案】遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。5.品評文章如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”這句話怎么理解15作者在結尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？【答案】作者在結尾用“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的詩句，表達了要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。6.品評文章作者在結尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？6.品評文章16【難點探究】詩歌后三節(jié)都是作者所思，其內容有什么不同？【答案】第③節(jié)主要寫在孕育了萬物、充滿生機的大自然面前，“我”的“歡樂和憂戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④節(jié)主要寫遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。第⑤節(jié)在前兩節(jié)的基礎上，很自然地抒寫出希望將生命融人自然，讓“我”的愛回歸大自然之中去，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。最后一節(jié)，點明主旨，升華主題。【難點探究】詩歌后三節(jié)都是作者所思，其內容有什么不同？17悠遠而深邃的意境藝術。穆旦的詩可謂有意境(“有境界”)，不僅形象生動地描寫了景物，而且飽含著濃郁的思想感情，達到了如前人對

維詩歌的評價“詩中有畫”，有著令人叫絕的詩情畫意。大致說來，這首詩歌的意境追求精確性，生動、逼真，意境宏大、悠遠、寥廓，頗似有著濃濃詩情的油畫。詩歌靈韻悠遠而深邃的意境藝術。詩歌靈韻182.層層遞進，感情流露自然真切。詩人先是選取了“春風”“青草綠潮”、平展翅翼的“飛鳥”“流云紅暈”“大地”等這些較大氣的意象，抒發(fā)對大自然的由衷的熱愛之情。在此基礎上又描寫“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描畫”。接下來又寫遠古哲人雖逝去，但他們對自然的贊美在亙古大地“飄逸”，最后水到渠成地抒發(fā)出自己希望與自然合而為一的愿望。整首詩歌充滿了浪漫主義色彩。詩歌靈韻2.層層遞進，感情流露自然真切。詩歌靈韻19古典詩詞中常見的自然意象詩人往往借助自然界中的外物來感應或表達自己內心的感受，以達到烘托情感的作用。①冰或雪。以冰的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。雪指代高潔的心性，古人用冰雪聰明說明一個人的內在品質。比如“應念嶺海經年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。②月亮。對月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。重點釋疑古典詩詞中常見的自然意象重點釋疑20③柳樹。漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發(fā)對遠方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。如李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”。④草木。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。比如“過春風十里，盡薺麥青青”。⑤芳草。在中國古典詩歌中芳草比喻人的離恨之情。如“野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城”。③柳樹。漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發(fā)對21詩人借助大自然中的春風、春草、飛鳥、流云等意象，表達了自己對大自然的熱愛以及要與大自然合為一體的思想感情。小結詩人借助大自然中的春風、春草、飛鳥、流云等意象，22我看春風春草飛鳥流云生命的勃發(fā)靜流的飄逸生命的飛奔與自然合流所看所思熱愛自然合而為一我春風春草所看熱愛自然合而為一231．了解作品“以文為賦”，駢散結合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言，培養(yǎng)學生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語言的能力。2．了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會課文景、情、理交融的特點3．理解作者樂觀曠達的情懷，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義，培養(yǎng)學生勇于面對坎坷，笑對苦難的樂觀主義精神。4.貫徹新發(fā)展理念,建設現代化經濟體系。大力發(fā)展聚集經濟,培育具有區(qū)域特色的產業(yè)集群和高新技術產業(yè)群。5.發(fā)展實體經濟,夯實經濟立身之本;堅持創(chuàng)新發(fā)展,提高科技競爭力,發(fā)展智能創(chuàng)造,培育新動能。6.堅持開放發(fā)展,充分利用區(qū)位優(yōu)勢,打造國際海港;堅持綠色發(fā)展,加大生態(tài)環(huán)境保護,節(jié)約資源,堅持可持續(xù)發(fā)展。7．智空招待作者吃了粥，又幫他安排了登山路線、午飯時間和住宿的地方，非常周到。8．光明頂前有一塊巨石，先伏后起，像是兩截，在山坳里突出懸空，上面還長著松樹。10．黃山松樹特點鮮明，樹身不高，樹形奇特，被旅行家徐霞客稱之為奇山之中的奇品。親愛的同學們，再見！1．了解作品“以文為賦”，駢散結合的形式特點，鑒賞品味課文精24我

看R·九年級上冊我看PPT【教學課件】我看PPT【教學課件】我看R·九年級上冊我看PPT【教學課件】我看PPT【教學課25穆旦(1918—1977)，原名查良錚，祖籍浙江海寧，早年留學美國，“九葉詩派”詩人。主要作品有《贊美》《詩八首》。走近作者穆旦(1918—1977)，原名查良錚，祖籍浙江海寧，26今天，我們來學習偉大的詩人穆旦的一首詩——《我看》。今天，我們來學習偉大的詩人穆旦的一首詩——《我看》。271.品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊含的情感。2.在反復誦讀中體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。(難點)學習目標1.品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊含的情感。(難點)學習目標28“九葉詩派”因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版于1981年7月，但九葉詩派作為中國現代詩歌史上的一個流派卻活躍于20世紀40年代后期的國民黨統(tǒng)治區(qū)的詩壇。九葉詩派強調“忠實于時代的觀察和感受，也忠實于各自心中的詩藝”。寫作背景“九葉詩派”因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出29qīyìyèwǎng憂戚(

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)rùn字詞積累qīyìyèwǎng憂戚()飄逸()30凝níng(

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)游詠盼漫字詞積累凝níng()望 yǒng()贊詠盼31憂戚：2.枉然：3.飄逸：4.流盼：6.坦蕩：憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉動目光觀看。盼，看視。寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。字詞積累憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。字詞積累32導思1.題目為《我看》，那詩人“看”到了什么？導思2:詩歌主要借助于哪些意象來抒發(fā)感情？抒發(fā)怎樣的思想感情？內容概況詩歌想象導思3.這首詩歌主要運用什么手法來抒發(fā)感情？請結合詩歌內容分析一下。寫作手法關鍵詞熱愛自然整體感知導思1.題目為《我看》，那詩人“看”到了什么？導思2:詩歌主33

請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。

圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。整體感知請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會34“我看”領起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？【答案】本題運用詩歌畫面描繪法。描繪了向晚的春風、豐潤的青草，這些景物構成了一幅傍晚時分柔美*1?舌靜、充滿生機的春景圖。1.品評文章“我看”領起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？1.品評文章35本句中的“揉”字用得好，好在哪里？【答案】“揉”是用手來回擦或搓的意思，這里運用擬人，生動形象地寫出了春風的力度和溫柔。2.品評文章本句中的“揉”字用得好，好在哪里？2.品評文章36詩人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？【答案】詩人看到“春風”聯想到“青草綠潮”，看到“飛鳥”聯想到“靜靜吸入深遠的晴空”，看到“流云”“紅暈”聯想到“沉醉了凝望它的大地”，作者聯想自然豐富，字里行間流露出對大自然的喜愛之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。3.品評文章詩人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？3.品評文章37這里的“你”指誰？【答案】這里的“你”指大自然和充滿生機的萬物。4.品評文章這里的“你”指誰？4.品評文章38如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”這句話怎么理解？【答案】遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。5.品評文章如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”這句話怎么理解39作者在結尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？【答案】作者在結尾用“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的詩句，表達了要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。6.品評文章作者在結尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？6.品評文章40【難點探究】詩歌后三節(jié)都是作者所思，其內容有什么不同？【答案】第③節(jié)主要寫在孕育了萬物、充滿生機的大自然面前，“我”的“歡樂和憂戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④節(jié)主要寫遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。第⑤節(jié)在前兩節(jié)的基礎上，很自然地抒寫出希望將生命融人自然，讓“我”的愛回歸大自然之中去，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。最后一節(jié)，點明主旨，升華主題?！倦y點探究】詩歌后三節(jié)都是作者所思，其內容有什么不同？41悠遠而深邃的意境藝術。穆旦的詩可謂有意境(“有境界”)，不僅形象生動地描寫了景物，而且飽含著濃郁的思想感情，達到了如前人對

維詩歌的評價“詩中有畫”，有著令人叫絕的詩情畫意。大致說來，這首詩歌的意境追求精確性，生動、逼真，意境宏大、悠遠、寥廓，頗似有著濃濃詩情的油畫。詩歌靈韻悠遠而深邃的意境藝術。詩歌靈韻422.層層遞進，感情流露自然真切。詩人先是選取了“春風”“青草綠潮”、平展翅翼的“飛鳥”“流云紅暈”“大地”等這些較大氣的意象，抒發(fā)對大自然的由衷的熱愛之情。在此基礎上又描寫“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描畫”。接下來又寫遠古哲人雖逝去，但他們對自然的贊美在亙古大地“飄逸”，最后水到渠成地抒發(fā)出自己希望與自然合而為一的愿望。整首詩歌充滿了浪漫主義色彩。詩歌靈韻2.層層遞進，感情流露自然真切。詩歌靈韻43古典詩詞中常見的自然意象詩人往往借助自然界中的外物來感應或表達自己內心的感受，以達到烘托情感的作用。①冰或雪。以冰的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。雪指代高潔的心性，古人用冰雪聰明說明一個人的內在品質。比如“應念嶺海經年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。②月亮。對月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。重點釋疑古典詩詞中常見的自然意象重點釋疑44③柳樹。漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發(fā)對遠方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。如李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”。④草木。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。比如“過春風十里，盡薺麥青青”。⑤芳草。在中國古典詩歌中芳草比喻人的離恨之情。如“野火燒不盡，春風吹又