《漢語語法教學》(結課作業(yè))之《現代漢語“是……的”的語法結構的授課教案》-10漢教-郭靜-125

現代漢語“是……的”的語法結構的授課教案2010漢語國際教育碩士班郭靜2100102125學校：首都師范大學班級：國際文化學院初級漢語水平C等一班時間：2011年6月24日上午9:00—9:50，9:55—10:45地點：國際文化學院教學區(qū)604任課教師：2010級漢語國際教育碩士班郭靜課題名稱：初級階段漢語語法課教學對象：國際文化學院留學生（英語母語背景）初級（下）漢語水平，詞匯量達到1300左右授課時數：2課時（100分鐘）使用教材：《漢語教材》第二冊（上）教學目的：1、通過所給課文的情境，使學生準確體會“是……的”的意義和用法。2、通過“是……的”句型的具體語法的講解，是學生熟練掌握其結構格式與語義功能，并能夠恰當的運用所學句型進行敘述和表達。3、通過針對性的句型練習，是學生達到準確理解、熟練運用、靈活交際的要求。4、通過課堂活動的開展，是學生進一步明確“是……的”的使用情境，并鼓勵他們自己設計交際情境，積極運用所學句型表達自己的觀點。重點難點：如何用“是……的”強調；“是……的”中“是”的省略問題；動詞后面有名詞作賓語的情況下“的”的位置。教學方法：1、復習生詞：聽寫上節(jié)課講解的課文中出現的生詞。2、講解課文：在學生理解生詞的基礎上，帶學生朗讀課文，給學生講解課文大意，并挑出含有“是……的”的句子，說明“是……的”的意義。3、語法例釋：通過提供適當的交際情境，使學生從中體會“是……的”的特定含義和習慣用法；小結“是……的”的規(guī)范語法和注意點，對比英語的強調句，使學生清晰準確地把握英漢相關語法點意義和用法的異同；遷移應用的操練：讓學生做替換練習和改錯練習，進一步明確“是……的”的用法。4、表達訓練：遵循任務式教學的原則設計組織課堂活動，體現教學的交際性和實踐性。教學進度：第一課時安排：①聽寫復習生詞②領讀講解課文,根據課文中的例句，簡單訓練目標句型第二課時安排：③講解操練本課核心語法點④組織課堂活動教學工具和手段：多媒體：PPT教具：筆、教材教學過程：（一）課堂導入（復習聽寫本篇課文中的生詞。（讓一個同學到黑板上寫，其他人在練習本上寫，然后師生一起檢查、糾錯，強調其中的重點、難點，最后齊讀這些詞語。）聽寫后用PPT展示答案前天qia?ntia?nn.thedaybeforeyesterdayshe?ngn.postgraduate研究生ya?njiu?打工da??go?ngv.workforotherpeoplev.makeuseof?利用li?yo?ng假期jia?qi?n.holiday旅行社l?xi?ngshe?agency組織zu?zhi?anize老板la?oba?nn.boss需要xu?ya?ov.need收集sho?uji?v.collect（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）（二）講解課文指定兩名學生分角色朗讀課文，隨后老師逐句講解課文大意?！段沂歉眯袌F一起來的》丹尼絲：王老師，您好！好久不見了！王老師：你好！丹尼絲，你是什么時候來的？丹尼絲：前天剛到的。王老師：是來學習的嗎？丹尼絲：不是，是來旅行的。王老師：一個人來的嗎？丹尼絲：不是，我是跟旅游團一起來的。王老師：你已經工作了嗎？丹尼絲：沒有，我還在讀研究生。王老師：是在打工嗎？丹尼絲：是的，我利用假期到一家旅行社打工。他們組織了一個旅游團，老板就讓我陪他們來了。他知道我需要來中國收集資料，所以一有來中國的旅行團，他就安排陪團來。王老師：這個老板還真不錯。丹尼絲：是。他給了我很多幫助。王老師：去別的地方了嗎？丹尼絲：去了，我們先在香港玩了三天，又去了深圳，是從深圳過來的。王老師：坐飛機來的嗎？丹尼絲：不是，坐火車來的。旅游團的人都想坐坐中國的火車，看看鐵路兩邊的風光。王老師：什么時候回去？……（此環(huán)節(jié)用時15分鐘）挑出包含“是……的”句型的典型對話，分析講解其意義和用法。PPT展示句型王老師：丹尼絲，你是什么時候來的？（提問時間）丹尼絲：（我是）前天剛到的。（強調時間）（提問：你是什么時候到北京的？你是什么時候出生的？點名學生A和學生B回答。）王老師：是來學習的嗎？（提問目的）丹尼絲：不是，是來旅行的。（強調目的）（提問：你是來北京看朋友的嗎？點名學生C回答。昨天你是什么時候出去的？你是去郵局寄信的嗎？點名學生D回答。）王老師：（是）一個人來的嗎？（提問狀態(tài)、情況）丹尼絲：不是，我是跟旅游團一起來的。（強調狀態(tài)、情況）(提問：你是和媽媽一起來北京的嗎？？點名學生E回答。聽說你上個暑假去新加坡了，一個人去的嗎？點名學生F回答。)王老師：去別的地方了嗎？丹尼絲：去了，我們先在香港玩了三天，又去了深圳，是從深圳過來的。（強調趨向）(提問：你是從哪里出發(fā)來中國的？點名學生G回答)王老師：（是）坐飛機來的嗎？（提問方式）丹尼絲：不是，（是）坐火車來的。（強調方式）(提問：你是怎么來中國的？（交通工具）點名學生H、I、J（遠國近國都要涉及）回答上周你去杭州了，是吧？你是怎么去杭州的？點名學生K回答)（此環(huán)節(jié)用時20分鐘）帶領全班同學朗讀課文。(此環(huán)節(jié)用時5分鐘)（三）歸納總結語法點PPT展示語法點PPT1漢語用“是……的”強調已經發(fā)生的或完成動作的時間、地點、方式、目的、施事和受事等。在肯定句中“是”可以省略，否定句中，“是”不可以省略。Theconstruct“是……的”emphasizesthetime,location,manner,purpose,subjectandobjectect.,ofanactthathasalreadytakenplaceorcompleted.Inanaffirmativesentence,“是”maybeomitted,inanegativesentence,“是”cannotbeomitted.如：我不是來學習的。不能說，我不來學習的。我是來旅行的?？梢哉f，我來旅行的。PPT2動詞如果有名詞作賓語時，賓語常常放在“的”的后面。Ifaverbtakesanounasitsobject,theobjectisoftenplacedafter“的”.A：你（是）在哪兒學的漢語？B：（是）在北京學的（漢語）A：你（是）怎么去的上海？B：我（是）坐飛機去的上海。PPT3語法要點與對應例句是……的已經發(fā)生的動作爸爸昨天來北京了。強調來的時間強調來的方式強調來的目的強調來的對象爸爸是昨天下午四點鐘來的北京。爸爸是坐飛機來的。爸爸是來看我的。爸爸是和朋友一起來的。是……的+名詞賓語我是在杭州讀的本科。PPT4“是……的”VS“Itisthat…”“是……的”只能強調已經發(fā)生或完成的動作的時間、方式、目的、對象等，不能強調將來，而“Itisthat…”不單可以強調已經發(fā)生或完成的動作的時間、方式、目的、對象等，還可用于將來。爸爸是昨天下午四點鐘來的北京。Itwas4O’clockthatmyfatherarrivedinBeijing.爸爸是坐飛機來的。ItwasbytheairthatmyfatherarrivedinBeijing.爸爸是來看我的。ItwasinordertoseemethatmyfatherarrivedinBeijing.爸爸是和朋友一起來的。ItwaswithhisfriendsthatmyfatherarrivedinBeijing.ItismethatwillgotoseetheViennanewyear’sconcertafter11years.我十一年后要去聽維也納新年音樂會。不可以轉換成是“十一年后，是我去聽維也納新年音樂會的?！背羌由稀耙保f成“是我十一年后要去聽維也納新年音樂會的?！币虼耍笆恰摹北旧頉]有表將來的意義。（此環(huán)節(jié)用時20分鐘）PPT5替換練習（1）A：你去北京嗎？B：去了。A：你是什么時候去的北京。B：我是上星期去的。（2）A：他是從哪兒來的？B：他是從德國來的。A：他是一個人來的嗎？B：不是，他是跟旅游團一起來的。（3）A：你們去博物館了嗎？B：去了。A：你們是怎么去的？B：我們是坐汽車去的。（4）A：你的漢語是在哪兒學的？B：在我們大學學的。PPT6改錯練習（公布答案并解釋錯誤原因）你是什么時候來了中國。我是在操場看見了瑪麗的。他是今年九月來中國了。我來中國不是坐火車的。她是前天下午到了上海。我們是坐汽車到博物館去的參觀。我是和朋友一起去大使館。（此環(huán)節(jié)用時15分鐘）（四）課堂活動（給學生提供對話樣例和情境，讓學生自編對話，運用所學句型進行分組交際練習。）PPT展示樣例樣例一A：丹尼絲是什么來的？B：（他是）前天（來的）。A：他是從哪兒來的？B：他是從深圳來的。A：他是怎么來的？B：（他是）坐火車來的。A：他是跟誰來的？B：他是跟旅游團一起來的。樣例二提問你是什么時候來中國的