克和千克說(shuō)課稿

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克和千克說(shuō)課稿1

我說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)《克和千克》，我主要分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面我先說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、說(shuō)教材

《克和千克》是學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。要求同學(xué)認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是同學(xué)對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從同學(xué)的感知規(guī)律和生活閱歷出發(fā)，敏捷處理教材，先認(rèn)識(shí)克，再認(rèn)識(shí)千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。

圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的試驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)認(rèn)識(shí)克和千克，對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有肯定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的質(zhì)量計(jì)算。

2、繼續(xù)培育自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方法，鼓舞性格化的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、使同學(xué)充分體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的技能。

本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。

二、教法和學(xué)法

教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二班級(jí)同學(xué)，雖然他們已養(yǎng)成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、新奇心強(qiáng)，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛(ài)好，激發(fā)他們的新奇心，老師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛(ài)、熟識(shí)的游戲情境、活動(dòng)情境，讓同學(xué)充分去感受、發(fā)覺(jué)，獵取新知，同時(shí)還采納啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)方式制造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出同學(xué)的主體地位，表達(dá)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采納了讓同學(xué)掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓同學(xué)積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參加、自主探究、合作溝通的過(guò)程中感悟新知。

三、教學(xué)過(guò)程

〔一〕情境導(dǎo)入

1、老師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買(mǎi)了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起溝通一下好嗎？

生答：媽媽買(mǎi)的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？

生：有的后面帶“克”，有的后面帶“千克”。

同學(xué)有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

2、點(diǎn)明課題。

師：要知道我們購(gòu)買(mǎi)的物品的輕重，可以用什么方法？

生答：用秤稱。

3、課件展示生活中常見(jiàn)的幾種秤。

老師著重給同學(xué)介紹一下天平的組成及用法。

設(shè)計(jì)理念

教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地同學(xué)的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中，我先讓同學(xué)溝通平常購(gòu)物中的一些發(fā)覺(jué)，同學(xué)學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)建立了充分的信心。

〔二〕在生活中體驗(yàn)感悟

1、克的認(rèn)識(shí)

這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

〔1〕用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。

〔2〕用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。

〔3〕再用手掂一掂：一克大約有多重說(shuō)說(shuō)自己的感受？

〔4〕舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。

〔5〕掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱。

〔6〕用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、千克的認(rèn)識(shí)

千克的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

〔1〕用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。

〔2〕看標(biāo)注：一袋鹽重500克。

〔3〕老師問(wèn)：兩袋鹽呢？

〔4〕用手掂一掂兩袋鹽的重量。

〔5〕老師問(wèn)：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？

生答：不合適。

老師：那應(yīng)當(dāng)用那種秤來(lái)稱呢？

生：彈簧秤。

生：臺(tái)秤。

〔6〕用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。

板書(shū)：1千克=1000克

〔7〕找出重1千克的物品掂一掂，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

〔8〕稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱，掂一掂，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

設(shè)計(jì)理念：傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過(guò)程是由老師講的。老師的講授代替了同學(xué)的操作與思維，同學(xué)無(wú)法體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

在本節(jié)課中，我充分地給同學(xué)提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。同學(xué)通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中很多大約重1克的物品。同學(xué)通過(guò)大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書(shū)、1千克重的食鹽、書(shū)包等，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清楚，越來(lái)越深刻。同學(xué)由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步進(jìn)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由老師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了肯定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

〔三〕鞏固新知

課件展示：

1、寫(xiě)出體重。

2、在括號(hào)里填上合適的單位。

3、連一連。

4、找錯(cuò)。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課，同學(xué)對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)假如僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓同學(xué)動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說(shuō)說(shuō)自己的感受，在開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合學(xué)校生新奇好勝的心理，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，又讓同學(xué)充共享受了學(xué)習(xí)、溝通、體驗(yàn)勝利的喜悅。

克和千克說(shuō)課稿2

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)校數(shù)學(xué)人教版教材第四冊(cè)第六單元的《克和千克》。本課在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

〔1〕留意以同學(xué)已有閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識(shí)的生活情境，援助同學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

〔2〕通過(guò)多種方式援助同學(xué)建立1克和1千克的觀念。

“克和千克”是學(xué)校數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了肯定的感性認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓同學(xué)知道質(zhì)量單位的名稱〔克和千克〕和單位之間的進(jìn)率〔1千克=1000克〕，更重要的是感受和了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際生活中精確應(yīng)用這兩個(gè)質(zhì)量單位。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓同學(xué)通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使同學(xué)了解在生活中有各式各樣的秤可以援助我們知道物品的質(zhì)量。

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循班級(jí)同學(xué)的實(shí)際，并結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．從知識(shí)與技能方面來(lái)說(shuō)，在詳細(xì)的生活情境中，使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．從過(guò)程與方法上來(lái)說(shuō)，經(jīng)受觀測(cè)、實(shí)踐、估量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問(wèn)題，并能與他人溝通思維的過(guò)程。

3．從情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀方面來(lái)說(shuō)，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培育同學(xué)的估量物體質(zhì)量的意識(shí)；同時(shí)培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能以及自主探究的精神。

以上目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透，達(dá)成了德育、智育、知識(shí)與技能的結(jié)合。

同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀測(cè)，需要用秤來(lái)稱一稱。這說(shuō)明同學(xué)建立了初步的質(zhì)量觀念，但他們對(duì)質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識(shí)，特別是1克、1千克的質(zhì)量概念，理解起來(lái)還是比較困難。

所以，我在任務(wù)定位時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。教學(xué)難點(diǎn)是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估算物體質(zhì)量的意識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中指出：“在詳細(xì)生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的換算?！倍嗉?jí)同學(xué)初次接觸質(zhì)量單位——克和千克?？撕颓Э嗽谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)生活是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，在本節(jié)課前，我先讓同學(xué)課前調(diào)查，讓同學(xué)積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活閱歷。同學(xué)通過(guò)走進(jìn)商店、超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去調(diào)查，發(fā)覺(jué)了一些日常生活用品的質(zhì)量，同學(xué)很自然地認(rèn)識(shí)了各種各樣的秤，以及如何看秤。各種學(xué)習(xí)資源的整合，為本堂課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是：表達(dá)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，通過(guò)同學(xué)的主動(dòng)地觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等活動(dòng)建立克和千克的觀念。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在同學(xué)身邊，讓同學(xué)通過(guò)克和千克的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和熱忱。

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的分析，我在教學(xué)中采納了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了老師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性。

依據(jù)同學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采納分組試驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟識(shí)物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。為了能順當(dāng)完成本節(jié)課的`教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，我預(yù)備了多媒體課件一套，盤(pán)秤一個(gè)，天平一臺(tái),水果兩個(gè)(一大一小)，重1千克的商品4種。同學(xué)每人預(yù)備一個(gè)2分硬幣、三袋分別約為1克、10克、100克重的大米和兩袋500克的食鹽。

新課程理念指出，學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，老師是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)的目的在于促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我預(yù)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、情景激趣，談話導(dǎo)入

2、操作體驗(yàn)，探究新知

3、實(shí)際應(yīng)用，加深理解

4、全課總結(jié)，拓展延伸

下面分層說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、情景激趣，談話導(dǎo)入。

我首先課件呈現(xiàn)一大一小兩個(gè)水果并提問(wèn)：“你覺(jué)得哪個(gè)重？怎么知道的？”通過(guò)同學(xué)回答內(nèi)容小結(jié)：同樣的事物可以用眼睛看來(lái)判斷哪個(gè)重哪個(gè)輕，并板書(shū)“看”；接著我將小的水果放下，出示一個(gè)盒子，提問(wèn)：“這個(gè)水果和這個(gè)盒子哪個(gè)重？”然后讓回答下列問(wèn)題的同學(xué)用兩只手分別掂一掂，小結(jié)：不是同樣的東西可以用手掂一掂的方法判斷它們的輕重，并板書(shū)“掂”。接下來(lái)引導(dǎo)同學(xué)溝通課前調(diào)查的各種商品的凈含量是多少，同學(xué)簡(jiǎn)短的溝通后，我利用多媒體出示商品圖片，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)商品的凈含量，由此引出“克和千克”，一邊板書(shū)課題，一邊說(shuō)明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

接著我告知同學(xué)“克和千克”是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，克用字母g、千克用字母kg表示，過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

2、操作體驗(yàn)，探究新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)分三層進(jìn)行教學(xué)。

第一層：探究1千克。

先出示四種物品〔1千克瓜子、1千克梨、兩袋重500克的食鹽和一根1千克重的火腿〕，讓同學(xué)猜猜它們的重量，然后啟發(fā)同學(xué)道：我們?cè)鯓佑脗€(gè)好方法又快又準(zhǔn)地知道它們的重量呢？引導(dǎo)同學(xué)想到用秤稱〔師板書(shū)“稱”〕。師隨機(jī)利用多媒體出示幾種常用的秤，啟發(fā)同學(xué)借助已有的生活閱歷說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些秤，都是量什么東西的，激發(fā)同學(xué)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。之后我出示一臺(tái)盤(pán)秤，講解它的用法后，將四種物品依次放入秤盤(pán)中，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)指針的讀數(shù)，并說(shuō)出重量，師板書(shū)：1千克。然后讓同學(xué)用手掂一掂自己的兩袋食鹽，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。最末讓同學(xué)觀測(cè)教室里的東西，說(shuō)說(shuō)看有那些物體比1千克重？引導(dǎo)同學(xué)估量物體重量，培育推想意識(shí)，本環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束。這樣通過(guò)掂、比、猜、稱、說(shuō)等活動(dòng)，讓同學(xué)充分感受1千克，增加同學(xué)對(duì)“千克”的感性認(rèn)識(shí)，援助同學(xué)形成千克的觀念。

第二層：認(rèn)識(shí)1克、感受10克、100克。

這一環(huán)節(jié)先讓同學(xué)拿出一枚2分的硬幣,用手掂一掂,指名說(shuō)一說(shuō)感覺(jué),然后老師將硬幣放入天平量,告知同學(xué)這樣的一枚2分硬幣大約重1克。接著讓同學(xué)試著掂一掂桌上的三袋大米，說(shuō)說(shuō)哪袋的重量和這一枚2分硬幣一樣，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比一比、估一估等活動(dòng)推想出2號(hào)袋和3號(hào)袋大米的大約重量，感受“克”這個(gè)質(zhì)量單位。這一層是過(guò)渡環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了掂、說(shuō)、估等活動(dòng)，為同學(xué)感知和建立克和千克之間的進(jìn)率做鋪墊。

第三層：領(lǐng)悟克和千克之間的進(jìn)率。

這個(gè)環(huán)節(jié)以“回收大米”的小游戲開(kāi)始，我用一個(gè)塑料袋到同學(xué)那里回收3號(hào)袋大米，即回收100克的大米，每裝進(jìn)一袋，請(qǐng)同學(xué)們大聲地?cái)?shù)出來(lái)，直到回收10袋，即1000克大米為止。然后問(wèn)同學(xué)：“這1000克的大米有多重呢？”請(qǐng)同學(xué)拿在手里掂掂看，試著說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。接著把它放在盤(pán)秤上稱，請(qǐng)同學(xué)讀出數(shù)字，說(shuō)說(shuō)這些大米與剛才量過(guò)的物品有什么關(guān)系。師小結(jié)并板書(shū)：1千克=1000克，隨即引導(dǎo)讀關(guān)系式。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的最末，還要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)量物體時(shí)什么時(shí)候用克做單位，什么時(shí)候用千克做單位。

第四層：感受千克的日常應(yīng)用。

這是一個(gè)關(guān)于年“體重”的游戲，旨在讓同學(xué)感受千克在生活中的簡(jiǎn)約應(yīng)用。開(kāi)始先讓同學(xué)與同桌溝通自己的體重是多少千克〔這里不摒除有說(shuō)自己的體重是多少斤的，師要引導(dǎo)其把斤數(shù)按2斤等于1千克的換算關(guān)系換算成千克，并告知其這是國(guó)際上通用的重量單位?！橙缓笞屚瑢W(xué)相互背一背，感受一下同桌的體重。結(jié)合書(shū)中的練習(xí)，安排了認(rèn)體重秤的內(nèi)容，利用課件來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)體重秤，本環(huán)節(jié)結(jié)束。

3、實(shí)際應(yīng)用，加深理解。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際，結(jié)合書(shū)中練習(xí)，我設(shè)計(jì)了知識(shí)性和趣味性與一體的6個(gè)習(xí)題，包括填空、連線、選擇、判斷和趣味故事等內(nèi)容。這樣聯(lián)系同學(xué)已有的生活閱歷，加深對(duì)克和千克的理解。

4、全課總結(jié)，課外實(shí)踐。

老師以“這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么”的問(wèn)題，讓同學(xué)說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后出示“想一想”題：1千克的鐵和1000克的棉花誰(shuí)重，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

由于本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)多種方式援助同學(xué)建立1克和1千克的觀念。知道１千克＝1000克，所以把它寫(xiě)在黑板的中間。我這樣板書(shū)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

克和千克

gkg

1千克=1000克看

掂稱

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。因此，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，依據(jù)班級(jí)同學(xué)的學(xué)情以及本堂課的任務(wù)，同學(xué)將會(huì)在詳細(xì)的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。他們會(huì)經(jīng)受觀測(cè)、實(shí)踐、估量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問(wèn)題，并能與他人溝通思維的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)的估量物體質(zhì)量的意識(shí)、動(dòng)手操作技能以及自主探究的精神都將得以培育。

克和千克說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材：

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)第六單元的《克和千克》的認(rèn)識(shí)一課。本單元是同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"的前提和基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

雖然在日常生活中，同學(xué)對(duì)物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，但是大部分同學(xué)對(duì)質(zhì)量觀念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳細(xì)，第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有肯定的挑戰(zhàn)性的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在詳細(xì)生活情境中，使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念；知道1千克=1000克。

技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的稱，知道用秤稱物體的方法，會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估量物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷技能；通過(guò)觀測(cè)、操作，使同學(xué)知道看、稱，培育其動(dòng)手操作技能。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究的精神，加強(qiáng)生活意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系；

難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。

三、教具、學(xué)具：

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓同學(xué)建立肯定的質(zhì)量觀念。圍繞這個(gè)目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于同學(xué)的體驗(yàn)和操作，我預(yù)備的教具有：盤(pán)秤4臺(tái)、天平一架、、曲別針、黃豆假設(shè)干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。

學(xué)具有各種水果、日用品假設(shè)干；2分硬幣假設(shè)干枚。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的分析，我在教學(xué)中采納了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了老師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性。

為了更好的突出同學(xué)的主體地位，表達(dá)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采納了讓同學(xué)掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓同學(xué)積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參加、自主探究、合作溝通的過(guò)程中感悟新知。

五、教學(xué)過(guò)程

設(shè)置了課前小調(diào)查，讓同學(xué)找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富同學(xué)的感性閱歷，在收集過(guò)程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1、猜一猜：

〔1〕出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買(mǎi)的兩樣食品，：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？〔同學(xué)憑直覺(jué)任意猜想〕

〔2〕此時(shí)老師提問(wèn)，有什么好方法可以檢驗(yàn)？同學(xué)發(fā)覺(jué)：用秤檢驗(yàn)是一種好方法。

〔3〕介紹生活中的秤。

〔4〕用盤(pán)秤檢驗(yàn)。

2、表示物品的輕重，用什么做單位？導(dǎo)出課題：克〔g〕和千克〔kg〕。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓同學(xué)在實(shí)踐中明白用眼睛觀測(cè)或用手掂一掂并不能精確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能精確知道物品的輕重。激發(fā)同學(xué)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性。讓同學(xué)在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。

〔二〕自主探究，感悟新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來(lái)實(shí)施：

第一步：認(rèn)識(shí)克。

1、掂一掂，感受1克。

老師拿出1枚2分的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告知同學(xué)這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

〔2〕說(shuō)一說(shuō)，自己身邊大約重1克的物品〔紐扣，螺絲釘，花生米等〕。

2、估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

〔1〕估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書(shū)大約有多重并用天平驗(yàn)證。

〔2〕同學(xué)估量自己的橡皮擦等大約有多重？

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓同學(xué)在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。

第二步：認(rèn)識(shí)千克。

1、掂一掂，在同學(xué)建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位同學(xué)都輪番提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。

2、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)1千克蘋(píng)果大約有〔〕個(gè)；1千克果凍大約有〔〕個(gè)；〔〕瓶礦泉水約重1千克；……

3、估一估，同學(xué)估自己的書(shū)包有多重并用盤(pán)秤驗(yàn)證。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓同學(xué)掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書(shū)包有多重，以此化抽象為詳細(xì)，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。

第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

1、算一算，一包鹽重500克，2包呢？〔1000克〕

2、稱一稱，比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重？

3、看一看，想一想：你發(fā)覺(jué)了什么？〔1千克=1000克〕

4、議一議，什么狀況下用千克作單位合適？什么狀況下用克合適？

把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)分，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。

設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)在比較中感覺(jué)，在感覺(jué)中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。

〔三〕鞏固深化、應(yīng)用拓展。

在生活中實(shí)踐，這個(gè)層次以練習(xí)為主，通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。

1、基本練習(xí)：

例如：在〔〕里填上合適的單位?！步滩牡?9頁(yè)第4題〕這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)重量單位克與千克的對(duì)比，培育同學(xué)精確運(yùn)用重量單位的技能。在這道題里，我采納已知重量單位建立聯(lián)系，以及摒除法來(lái)指導(dǎo)同學(xué)填單位。

2、深化練習(xí)：

改錯(cuò)題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗?lái)的一封信，信的內(nèi)容為：您好！我參與夏令營(yíng)已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光。

慢羊羊看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來(lái)找出文中的錯(cuò)誤?？茨膫€(gè)小組找的又快又準(zhǔn)！這里使同學(xué)進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要精確運(yùn)用。

3、課外練習(xí)?！策\(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買(mǎi)一次萊或去超市購(gòu)物，并記錄所購(gòu)物品的重量〕。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而同學(xué)在完成作業(yè)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能也得以進(jìn)展。

〔四〕全課總結(jié)，生成創(chuàng)新

在練習(xí)結(jié)束后，老師讓同學(xué)總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，老師應(yīng)充分確定同學(xué)的成果，接著又提出新的疑問(wèn)：你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？同學(xué)各抒己見(jiàn)，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決提出盼望，既讓同學(xué)有成就感，加強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)同學(xué)繼續(xù)探究的欲望。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

克和千克

一枚2分硬幣：1克兩袋食鹽：1000克

一袋洗衣粉：1千克1千克=1000克

克和千克說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

〔一〕教材分析

《克和千克的認(rèn)識(shí)》是人教版版學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見(jiàn)的量”的重要內(nèi)容。克和千克這2個(gè)量比較抽象，雖然同學(xué)在日常生活中都接觸過(guò)物體的輕重問(wèn)題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣詳細(xì)、直觀，不能只靠觀測(cè)得到認(rèn)識(shí)。要援助同學(xué)理解和建立克和千克的直觀概念，應(yīng)通過(guò)大量的操作活動(dòng)使同學(xué)獲得豐富，鮮亮，深刻的感知。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在詳細(xì)生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是特別有用的。

〔三〕教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。

〔四〕教具預(yù)備：天平，花生，鹽等，及多媒體課件。

〔五〕教法學(xué)法：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，不應(yīng)是通過(guò)老師的傳授獲得，而是同學(xué)在肯定情境下借助老師的引導(dǎo)，通過(guò)自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，教學(xué)中我主要采納了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓同學(xué)通過(guò)自主探究與合作溝通的方法來(lái)獵取新知。

二、說(shuō)學(xué)情

“克與千克的認(rèn)識(shí)”對(duì)于二班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，一是生活閱歷不多，二是比較抽象，因此同學(xué)接受起來(lái)比較困難。為了援助同學(xué)更好的認(rèn)識(shí)克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別留意強(qiáng)化同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀測(cè)、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)同學(xué)在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過(guò)猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓同學(xué)對(duì)克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整節(jié)課，我抓住低班級(jí)同學(xué)喜愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)“將課堂還給同學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參加者與制造者”。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分表達(dá)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個(gè)環(huán)節(jié):〔一〕動(dòng)畫(huà)激趣，優(yōu)化導(dǎo)入

上課伊始我通過(guò)播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩?fù)瑢W(xué)的焦灼心情，在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問(wèn)：兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會(huì)感覺(jué)很重，導(dǎo)致再次輸?shù)舾?jìng)賽引出課題：《克和千克的認(rèn)識(shí)》把同學(xué)的留意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn)，再通過(guò)平常逛超市購(gòu)買(mǎi)物品的經(jīng)受引出國(guó)際質(zhì)量單位克和千克。〔揭示并板書(shū)課題〕

〔二〕動(dòng)手操作，精確認(rèn)知

質(zhì)量單位克和千克的建立對(duì)二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。要讓他們感受并能精確的體會(huì)克和千克，需要建立在大量鮮亮深刻的感知上。因此，我充分給同學(xué)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，先建立克的質(zhì)量觀念，然后認(rèn)識(shí)千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。

1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過(guò)以下一些活動(dòng)援助同學(xué)建立概念。

①猜一猜1粒花生的重量。

②.掂一掂1?；ㄉ闹亓浚醪礁兄?克。③稱一稱。利用天平1粒花生的重量，

④利用1?；ㄉ闹亓渴?克，逐步感知5克，10克，100克，⑤設(shè)問(wèn)1000?；ㄉ嵌嗌倏耍考偃缦胭I(mǎi)1000克花生怎么辦最快？

2、在這一層次之后，我又引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)2個(gè)活動(dòng)來(lái)建立“千克”的質(zhì)量觀念。①拎一拎。讓同學(xué)分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時(shí)提示到，當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時(shí)，我們可以用一個(gè)更大的質(zhì)量單位來(lái)表示，那就是1千克。這一活動(dòng)讓同學(xué)通過(guò)肌肉用力的意識(shí)援助形成較堅(jiān)固的1千克的質(zhì)量觀念。讓同學(xué)清晰的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達(dá)到一個(gè)較為完整的從克過(guò)渡到千克的認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克〔并進(jìn)行板書(shū)〕②找一找。讓同學(xué)結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。

以上把1克50克500克1千克幾個(gè)質(zhì)量，通過(guò)猜，稱，掂，估，拎，找的過(guò)程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能制造條件，多給同學(xué)親身經(jīng)受質(zhì)量的過(guò)程，進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)受認(rèn)知，體驗(yàn)，掌控。很好的表達(dá)了新課標(biāo)中“老師從同學(xué)已有閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程”。突破了同學(xué)對(duì)質(zhì)量的精確感知這一難點(diǎn)，更為給同學(xué)呈現(xiàn)了一個(gè)較為直觀的認(rèn)知過(guò)程。

〔三〕實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展

一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)是既能鞏固新知，又能突破重難點(diǎn)，更能培育同學(xué)技能，激發(fā)愛(ài)好。為此，我設(shè)計(jì)了一套三星級(jí)的練習(xí)，一星級(jí)為基礎(chǔ)練習(xí)，二星級(jí)是提高練習(xí)，三星級(jí)是實(shí)踐拓展，這一套練習(xí)，不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展”這一理念得到落實(shí)，同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中，讓同學(xué)體會(huì)到了勝利與歡樂(lè)。

〔五〕回憶溝通，總結(jié)評(píng)價(jià)

讓同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，促進(jìn)同學(xué)自我教育。

四、說(shuō)教學(xué)反思

1．通過(guò)親切的談話讓同學(xué)重溫最熟識(shí)的生活情境，喚起同學(xué)的已有的生活閱歷，援助同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊敬了同學(xué)的已有閱歷，也讓同學(xué)深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2．把抽象的質(zhì)量單位與詳細(xì)的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見(jiàn)、摸得到的生活表象，讓同學(xué)在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是特別適合同學(xué)學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓同學(xué)知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓同學(xué)通過(guò)掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的詳細(xì)物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅通過(guò)“對(duì)比著掂”讓同學(xué)進(jìn)一步感受1千克究竟有多重，而且在各小組溝通找到的1千克物品時(shí)，讓同學(xué)資源共享，形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。

3．在同學(xué)把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓同學(xué)充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

克和千克說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克的認(rèn)識(shí)”。

2、教材分析：

“克和千克”是學(xué)校數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓同學(xué)知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓同學(xué)通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使同學(xué)了解在生活中有各式各樣的秤可以援助我們知道物品的質(zhì)量。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

遵循兒童