關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案3篇

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《狐貍和烏鴉》教案篇1

教學目的要求：

1.學會本課的8個生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使同學懂得喜愛聽奉承話就簡單受騙上當?shù)牡览怼?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學會掌控8個生字的音、形、義。

教學思路：

首先通過同學多種形式的讀課文和老師的范讀，初知課文大意，并在同學初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)同學深入理解課文的詳細內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最末回來整體，通過反復(fù)朗讀，使同學明白課文所含的道理。整個教學過程，要充分發(fā)揮同學的主動性，老師的導(dǎo)，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。

教學時間：

四課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，出示課題。

同學們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛美麗嗎？它的叫聲好聽嗎？今日，我們就來學習一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告知我們一個什么道理。

二、同學自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學狀況。讀下面句子，留意帶點字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

(2)狐貍對烏鴉說：您的羽(yǔ)毛真美麗，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！

(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)同學學會生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、老師范讀課文，同學整體感知。

思索：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

第二課時

一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)

二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經(jīng)過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文23自然段。

思索：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明緣由的句子。(烏鴉找到一片肉，興奮地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥直流的意思。)

3.重點講讀47自然段。要求同學仔細讀課文。(邊讀邊想邊劃)思索：

(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

同學回答時，老師相機抓住重點詞語進行點撥，結(jié)合看圖，援助同學深入理解。

狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱心愛的烏鴉、問孩子好，表示親近、關(guān)懷，再次討好烏鴉。

第三次：羽毛美麗、嗓子好，會唱歌，為了奉承，別有上心地吹捧使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，興奮得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合老師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：第一次，敬愛、問候的語氣。(討好)

第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻媚)

第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越興奮，讀哇時，聲音要適當放低、拉長。

第三課時

一、分角色朗讀課文。

1.同學二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。

二、理解寓意。思索：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

2.學了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，簡單上當受騙的烏鴉。懂得別有上心的人做壞事，總要采納狡猾的'欺詐手段，甜言蜜語，阿諛奉稱，假如你只喜愛聽別人的奉承話，就簡單失去警惕，受騙上當。)

三、識記字形。

重點指導(dǎo)以下字形。

肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和著相比較記憶。

四、課堂練習。

完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。

附：板書

狐貍

和

烏鴉

寫字訓(xùn)練

教學目的要求：

1.認讀4個獨體字，復(fù)習獨體字的筆順及筆畫名稱。

2.比較獨體字與合體字的改變，觀測獨體字做偏旁時在田字格的位置。

3.把字寫得正確、端正。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、復(fù)習獨體字和合體字。

抽讀字卡：1.女、舟、西、雨

2.始船要露

二、觀測比較：(由扶到放)

1.兩組字相比較，請同學們認真觀測，看發(fā)覺了什么？(第一組都是獨體字，第二組都是由獨體字所組成的合體字。)

2.請同學們觀測：女始。始的左偏旁和獨體字女有什么相同和不同。(女字做偏旁時，第三筆橫要改為提。)

書寫時應(yīng)留意什么？(第三筆由橫中線下往上提。始右邊的臺上下大小差不多?？谝獙懙蒙蠈捪抡?。(請同學們照寫、仿寫、默寫各一個)

3.用上面的方法，觀測比較后三組(培育同學觀測技能和寫字技能。)

(1)舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提。書寫時，船左邊第一筆起筆略高于右半邊。

(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。要書寫時，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。

(3)雨做偏旁時，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。露上邊的雨字頭要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的路，要寫得左窄右寬，整個字要寫得緊湊。

要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。同桌二人，相互評價每個字的優(yōu)點與不足。

三、課堂練習。

1.書寫競賽。

2.填字、組字游戲。因班而宜，自行設(shè)計。(略)

《狐貍和烏鴉》教案篇2

教學預(yù)備：教學掛圖生字卡片詞語卡片

教學過程：

一、檢查生字的自學狀況。

1．出示生字卡片，讓同學認讀。

2．認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

二、復(fù)習并新授

1．《小鷹學飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。

我們用同樣的方法來學習這一課。

2．分析課題：〔1〕讀懂狐貍〔2〕讀懂烏鴉

印象中的狐貍印象中的烏鴉

3．自讀課文。

4．溝通反饋

梳理課文的幾個要點：

l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？同學談。

從同學的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。

狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)?！碴幹\多端，不可信任?！?/p>

第一次語言：心愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現(xiàn)再讀。引出“動作表現(xiàn)”。這個主意有沒有勝利地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來？

第二次語言：心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。

第三次語言：心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。

第三次說的話應(yīng)當怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？

師：你讀得真好，假如加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

狐貍為什么要說這些話？〔同學談〕——正如我們小伙伴讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

l這是一只什么樣的烏鴉？

從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。

l師全課小結(jié)〔略〕

三、布置作業(yè)。

這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

課堂中練習練習。要求：開頭要交待清晰，老師引述第一小節(jié)。其他表達依據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。

教學反思：這節(jié)課的教學，本著自己一貫以來堅持的“用教材教給同學學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使同學既鞏固本單元的主要學習方法，又讓同學在運用方法學懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實際操作時，由于沒有很好地預(yù)設(shè)同學的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點牽強。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批判指正，本人肯定虛心接受。

《狐貍和烏鴉》教案篇3

活動目標

(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰的語言大膽表述烏鴉上當受騙的緣由。

(2)感受角色鮮亮的特征，制造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

(3)豐富詞匯：得意。

(4)領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

(5)能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學活動的樂趣。

教學重點、難點

重難點：能夠用連貫清晰的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的緣由

活動預(yù)備

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

活動過程

一、開始部分：

1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，漂亮的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入活動室。出示課件：大樹林

“漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起援助它查找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動?！八已秸?，究竟找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

二、基本部分：

老師有表情的講解并描述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?

引導(dǎo)幼兒學一學烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的?

2、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。引導(dǎo)幼兒爭論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?

3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進行故事表演,實時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

4、鼓舞幼兒開展想象，將故事改編成《聰慧的烏鴉》進行講解并描述。

5、講評幼兒活動狀況。

三、活動延伸：

1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

2、請你續(xù)編《聰慧的小烏鴉》

教后反思：

1、老師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明白，老師的語言要富有感染力。

活動中，老師應(yīng)當充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在與老師的互動中，進行有意義的學習。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學活動，應(yīng)當是在細心預(yù)設(shè)的同時，敏捷的生成與調(diào)整。也只有在有預(yù)備的調(diào)整中，幼兒的閱歷才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有閱歷，考慮孩子可能涌現(xiàn)的回答或問題，進而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應(yīng)當落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動前要多想、多思索!

2、老師除了具有良好的語言素養(yǎng)、較高的分析文學作品的技能之外，還有重要的一