年湖南歆語第三講（對話教學(xué)）-精講版課件

多種方式，導(dǎo)入話題情景引入，呈現(xiàn)新知問題引導(dǎo)，提問意識

課堂提問是一門藝術(shù)，也是一種教學(xué)方法。蘇聯(lián)教育界倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，就叫問題教學(xué)法，已成為有世界影響的教學(xué)方法之一。問題是思維的向?qū)?，課堂提問是英語交際活動的催化劑。合適的課堂提問，往往能把學(xué)生帶入一個奇妙的問題世界，使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。

課堂提問???課堂提問------有效性

在實際教學(xué)中，一些教師往往不注重提問的技巧。所提的問題或者缺少針對性，時機(jī)把握不準(zhǔn)，或者是不分輕重，眉毛胡子一把抓，對學(xué)生根本起不到啟發(fā)作用，使學(xué)生感到困惑、厭倦，影響整個教學(xué)過程和效果。

1.課堂提問要適時。

課堂提問------有效性

2.提問要面向全體學(xué)生。

3.問題設(shè)置的深度、難度要適當(dāng)。

4.提問要清楚、淺白、準(zhǔn)確。

Topic：Pets

課堂提問------有效性引入環(huán)節(jié)：T:Doyoulikepets?

Ss:Yes.T:OK.Today,let’stalkaboutpets.有效性較差,只引出了本課主題，較為生硬。Topic：Pets

課堂提問------有效性引入環(huán)節(jié)：T:Doyoulikepets?

Ss:Yes.T:Great!Ilikepetstoo.I’vegotapet?Canyouguesswhatitis?Ss:OK.T:It’swhite.Ithastworedeyes.Ithastwolongears.Itlikeseatingcarrots.Ss:It’sarabbit.T:You’resoclever.Doyouhaveapet?Whatisitlike?有效性強(qiáng)：引出本課主題交代重點自然將話題轉(zhuǎn)給學(xué)生表達(dá)課堂提問------層次性

教師要根據(jù)教材的背景，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平，層層設(shè)問。多層次的課堂提問是提高英語課堂效率的有效手段之一。如何設(shè)計有層次的課堂提問（一）提問要依據(jù)情境設(shè)計，避免機(jī)械單一的問題。案例1：《新標(biāo)準(zhǔn)》教材第7冊Module9Whathappenedtoyou?這一課書的主要內(nèi)容是大明在對同學(xué)講他昨天與Sam發(fā)生的一件意外事故的故事。教師就圍繞校園意外傷害這個主題設(shè)計這一課的問題。（問題節(jié)選）教學(xué)過程教師提問設(shè)計目的PresentationTaskpresenting（PPT）T:Inourschool,therearesomeaccidentseveryday.Ourteacher,MissWangwasworriedaboutthat.Whathappenedtothem?通過圖片創(chuàng)設(shè)的校園意外傷害的情境，教師再加以提問，幫助學(xué)生理解所學(xué)的語言如何運(yùn)用到生活中。NewlanguagelearningPicturereadingT:1)Whatdidhedoyesterday?2)Weretheyhungryandthirsty?3)Whatdidtheybuy?4)WheredidSamputthewatermelon?5)WhathappenedtoSam?6)WhathappenedtoDaMing?通過讀圖，問答的形式，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。ProductionT:Whenthestudentsgethurtattheschool,whatshouldwesaytothem?Whatshouldwedoforthem?進(jìn)一步圍繞主題提出問題——當(dāng)同學(xué)在學(xué)校意外受傷，我們應(yīng)該說什么？做什么？滲透思想教育——不做危險活動，學(xué)會保護(hù)自己。如何設(shè)計有層次的課堂提問（二）提問要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程教師提問設(shè)計目的1.WarmUp(1)Canyousaysomethingaboutyourfamily?(2)Whatfamilymembersdoyouhave?設(shè)計目的是調(diào)動學(xué)生已知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.DialoguePresentation(1)Whoarethey?(2)Wherearethey?(3)Whataretheydoing?(4)Whataretheytalkingabout?讀圖的目的有二，一是讓學(xué)生理解語言發(fā)生的背景。二是滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要（視覺型）3.NewLanguageLearning(1)Whataretheytalkingabout?(2)Who’sthemanonthehorse?(3)Howmanychildrendoeshehave?(4)What’stherelationshipofthethreepeople?(5)HowmucholderisDickthanSara?通過幾遍不同目的的聽錄音回答問題的活動，層層深入學(xué)習(xí)課文。第一遍聽，整體輸入課文，感知故事情境。引導(dǎo)學(xué)生理解對話的中心大意，第二遍聽，關(guān)注細(xì)節(jié)問題，引導(dǎo)學(xué)生理解對話的細(xì)節(jié)信息。第三遍聽，鎖定在本課書的主要句型結(jié)構(gòu)上Ais…yearsolder/youngerthanB(is).如何設(shè)計有層次的課堂提問（三）提問要以學(xué)生的層次為依據(jù)，充分尊重學(xué)生的個體差異?；拘畔栴}（信息型問題）學(xué)困生及中等偏下的學(xué)生讀圖環(huán)節(jié)1Whoarethey?2．Wherearethey?3．Whataretheytalkingabout?Aretheytalkingaboutanimals?全體學(xué)生細(xì)節(jié)信息問題（理解型問題）聽讀課文環(huán)節(jié)WhereisSaragoing?2.WhomisSaragoingtotherewith?3.HowisSaragoingthere?4.Whendoesthetrainleave?5.Whendoesthetrainarrive?6.What’sMike’sidea?Why?

中等及中等偏上開放信息問題（應(yīng)用型問題）游戲環(huán)節(jié)Howareyougoingthere?Why?Whatcanyoudothere?

案例3：《北京版小學(xué)英語》第8冊Unit7Lesson24You’dbetter…本課的主題是能用You’dbetter…的句型就別人的旅行提出好的建議。教師在這一課的問題設(shè)計上針對班中不同層次的學(xué)生進(jìn)行了有針對性的提問。如：課堂提問------開放性

西方學(xué)者德加默有這樣一種看法：“提問得好即教得好?！比绾尾攀呛玫奶釂柲兀拷處熢跈C(jī)械性問答訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上應(yīng)注重開放性問題的提出。開放性的提問能夠啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生已知。是提高學(xué)生課堂語言的輸出的一種有效的方式。

我們并不全盤否定封閉性的提問。只是它絕對收不到開放性的提問產(chǎn)生的效果。因此，優(yōu)質(zhì)課還是主張教師使用多一些的開放性的提問，積極去調(diào)動學(xué)生們的思維和想象能力，多問一些如Why…?和Ifyouwere…,Whatwouldyou…?這樣的問題。課堂提問------開放性開放性提問的技巧

課堂提問------開放性⑴在備課過程中，準(zhǔn)備好一些開放性問題。

比如：在講解周末計劃這一話題時，重點句型是“Whatwillyoudothisweekend?Iwillgotothepark.”教師在備課時先進(jìn)行一次“BrainStorming”。思考一下和周末計劃有關(guān)的話題和內(nèi)容。準(zhǔn)備的開放性問題有：Howdoyougotothepark?Whatwillyoudointhepark?Whowillgototheparkwithyou?Whatwillyoutaketothepark?Whywillyoutake…?

開放性提問的技巧

課堂提問------開放性⑵注意傾聽學(xué)生回答，適時反饋，與學(xué)生互動。

在講職業(yè)一課時，教師提出了本課的重點句型“Whatdoesyourfatherdo?”一位學(xué)生回答的是“Myfatherisateacher.”在機(jī)械操練已經(jīng)非常熟練的情況下，一定不能讓她這么坐下。教師回答她“Oh.Doctorsaregreat.Theycanhelppeople.”本來準(zhǔn)備坐下的她愣了一下又站了起來。教師又把問題重復(fù)了一遍。她聽懂后回答我“Yes.SoIlikemyfatherverymuch.”教師繼續(xù)問她“Doyouwanttobeadoctorlikeyourfather?”這是個新句型，教師進(jìn)行了翻譯。她思考后回答“No，Ilikedancing.Iwanttobeadancer.”一個問題引發(fā)了一次師生間的小互動，同時也給了其他同學(xué)啟發(fā)，大部分學(xué)生都在課后會回答“Ilike…Iwanttobea…”了。開放性提問的技巧

課堂提問------開放性⑶師生交談式提問，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

在和學(xué)生討論“What‘syourfavouriteanimal?”時，學(xué)生回答“Myfavouriteanimalisdogs.”教師及時反饋他“Ilikedogstoo.Ihaveapetdog.It’slovely.”下面的學(xué)生聽了都爭著回答＂Ｉhaveapet….”完全沒有緊張感。

開放性提問的技巧

課堂提問------開放性

⑷因人而異，進(jìn)行形式多樣的提問。

學(xué)生學(xué)習(xí)的背景不同，導(dǎo)致了學(xué)生英語水平高低參差。教師在課堂提問時就不能一刀切。要做到因人而異。在進(jìn)行開放性提問是就更要注意。對于英語水平比較好的學(xué)生，我們可以更深層次的挖掘一些問題。而對于水平較差的學(xué)生，這些問題反而會造成回答不出來的尷尬。對于這些學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行形式多樣的提問。機(jī)械操練3話題操練游戲鞏固------語言練習(xí)------趣味學(xué)習(xí)goswimming詞組的機(jī)械操練playpingpangplaybasketballplayfootballsingdancewatchTVplaycomputergamesreadbooksrowaboatflyakitehaveapicnicvisitmygrandmagotothesupermarkethaveclassIwilltake_________________.句型的機(jī)械操練×Willshetake________?No,she_________.won’takite√Will___take_____________?Yes,_________.somefoodanddrinkhehewill√________________________?Willtheytakeacomputer_______________.Yes,theywillWillyoutake___________?Willyou__________thisweekend?Atthezoo游戲鞏固---搶答，拼讀，造句…pandamonkeyzebragiraffetigerlionOstrich

camelelephanthippoWhatanimalisthis?It’sapanda.Weather天氣——————Cloths衣物

3話題展示情景拓展真實運(yùn)用Iwill_____________attheweekend.Iwilltake____________.____will__________attheweekend._____willtake______.Willyou____________________?Willyoutake_____________________?goswimmingplayfootballflyakitehaveapicnicrowaboatvisitgrandmagotothesupermarkethaveclassakitesomeflowersfoodanddrinksomebookssunglassesafootballabagacamera

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