偉大的悲劇教案5篇

第第頁偉大的悲劇教案5篇

偉大的悲劇教案篇1

教學目標

1快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會感情

2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句

3激起探究未知世界的愛好，培育團結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

教學重點

體會表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

教學設(shè)計

板書課題并出示目標。

感知內(nèi)容

檢查預(yù)習“讀一讀，寫一寫”

同學默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)

出示問題組：

1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些環(huán)節(jié)最讓你激昂難忘，說給大家聽

2．表達怎樣的思想感情？

同學邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組相互復(fù)述故事

研讀課文

1．老師導(dǎo)學

同學朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會表達的思想

2．合作探究

〔1〕斯科特等探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？詳細表現(xiàn)在那里？

〔2〕為什么給失敗者斯科特作傳

〔3〕斯科特一行人探險的意義是什么？

3．小結(jié)

傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的從高精神。他們的精神讓全部人仰慕，給后人以精神的鼓舞

體驗與反思

導(dǎo)學

斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的淙高精神是值得我們學習的，學習了這片文章對你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實際爭論。

作業(yè)

積累字詞句

寫一篇讀書筆記.

偉大的悲劇〔學案〕

有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面對世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的漂亮，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類很多次新奇的拜見。這充斥奇妙色調(diào)的冰雪王國能予以人類什么？人類又想從這荒蕪的白色世界獵取什么呢？

南極，是全部愛好探險的人永久的目標。設(shè)立在南極南緯90度的科學試驗站取名為阿蒙森——斯科特站，是為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩名科學探險家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特。這兩個人都想成為第一個到達南極點的英雄。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊那么于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最末，阿蒙森成功而歸，勝利的旗幟永久飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，由于南極寒冷天氣的突然提前到來，啼饑號寒，體力不支，在返回的途中與寒冷搏斗了兩個多月，最末長眠在茫茫的冰雪之中。奧地利作家茨威格依據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學的筆法，表達了人類制服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極無望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來學習這篇文章。

一默讀全文，勾畫出文中你不熟識的成語和字詞。本文重點掌控以下字詞：

拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐

遺孀鍥而不舍千辛萬苦風餐露宿夜不成眠

精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚威洋洋得意

怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲乏不堪畏縮不前

魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細算與其……毋寧

二、在掌控了文中的字詞后，第二次默讀課文理清故事情節(jié)，做到能復(fù)述這篇文章。復(fù)述文章要做到以下幾點：

1、明確文章的.寫作線索，從本文來看，是以時間順次為線索，那么，在復(fù)述的過程中，就可以遵循時間先后，有條不紊地進行復(fù)述，而不至于造成語無倫次的局面。

2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確了的.寫作線索后，還要弄清在表達的這段時間內(nèi)，發(fā)生了那些事情，從1912年1月16日到11月12日，要抓住每一階段的典型事例。

這篇文章的主要事例大致有：熱忱高漲地奔向極點——極點驚現(xiàn)挪威國旗——心情無比懊喪絕望——履行冷酷無情的職責——歸途遇上暴風雪——際遇疲乏、凍傷和饑餓——艾文斯精神失常而死去——燃料越來越少——奧茨勇敢地走進暴風雪——3月29日三人靜候死神來臨——斯科特記日記直到生命最末一息——10月29日救援者發(fā)覺他們的尸體和遺物。

3、描述激昂難忘的環(huán)節(jié)?？纯次闹心切┉h(huán)節(jié)最令你感動，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過程中作一些較具體的描述?？梢允鼓愕膹?fù)述更加精彩。

三、第三次默讀課文，找出文中令你感動的語句，作一些品評。

偉大的悲劇教案篇2

學習目標：

知識技能：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。

過程方法：品嘗文中的環(huán)節(jié)，在自主合作探究中開展同學與文本、同學與同學、同學與老師的對話。

情感立場：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培育團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生立場。

學習重點難點：

重點：

1、為了揭示這一特定事項的深刻內(nèi)涵，在把握事實的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。

2、教學過程中我想以這些震撼人心的環(huán)節(jié)為重點，引導(dǎo)同學走進文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中漸漸實現(xiàn)情感立場的培育和提升。

難點：1、文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇猛進行了著力的描寫，2、品嘗關(guān)鍵詞句，打開同學的內(nèi)心世界。

學習時間：2節(jié)課

一、了解：

二、了解南極：

1、地理位置的南極

2、自然環(huán)境下的南極

三字詞〔你都認識了嗎？〕

四、理解“悲劇”的含義〔留意概括要素〕

1.課文《偉大的悲劇》就記錄了南極探險史上最為悲壯的篇章。請快速閱讀課文，列出課文所寫的主要事項和發(fā)生的時間。〔盡量用一句話概括每件事〕

2.請用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

3.同學講解并描述完之后，請同學們用簡約的話談?wù)効赐旯适潞蟮母惺埽?/p>

4.斯科特一行南極之行的悲劇表達在哪幾個方面？

五、理解“偉大”的含義：

1.文中的哪些語言環(huán)節(jié)描述讓你感受劇烈？為什么？

2、所以在文章的最末寫道：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。全部這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”〔這兩句話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？〕

3.同學們所選取的語句都能引起人們劇烈的情感共鳴，那么我們怎么去理解所說的“偉大“呢？

4.為什么不給成功者阿蒙森作傳，而給失敗者斯科特作傳？

六、收獲：

這篇文章有什么優(yōu)點值得你學習借鑒的地方？

七、拓展：

聯(lián)系實際，說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事項，這些人或事對你有什么啟示？

偉大的悲劇教案篇3

[分析教材]

《偉大的悲劇》是七班級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學習，培育同學敢于探險的志氣，集體主義觀念和為所喜愛事業(yè)獻身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷盼望地奔向南極點，卻悲傷地發(fā)覺挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又非常堅毅地踏上歸途，最末一個個悲壯地死去。茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事項，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇猛、坦然、鎮(zhèn)靜地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓同學感受這種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)和劇烈的團隊意識。

[教學目標]

新課標中重點提出，要讓同學“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高同學閱讀技能的同時提升同學的情感立場價值觀”依據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：

1、知識技能：

能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。

2、過程方法：

品嘗文中的環(huán)節(jié)，在自主合作探究中開展同學與文本、同學與同學、同學與老師的對話。

3、情感立場：

感受人物崇叩木神品質(zhì)，培育團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生立場?

[重點難點]

文章重點是對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美，為了揭示這一特定事項的深刻內(nèi)涵，在把握事實的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學過程中我想以這些震撼人心的環(huán)節(jié)為重點，引導(dǎo)同學走進文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中漸漸實現(xiàn)情感立場的培育和提升。

文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇猛進行了著力的描寫，而在這方面同學的情感體驗較少，理解上有肯定的困難，在教學過程中應(yīng)當引導(dǎo)同學融入課文，品嘗關(guān)鍵詞句，打開同學的內(nèi)心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。

[理論依據(jù)]

教學過程是同學文本老師三者對話的過程，同學作為文本閱讀的主體，因其閱讀期盼、閱讀心境、閱讀動機的不同，他們的閱讀體驗和感受也是獨特的，而老師作為引導(dǎo)者，在課堂教學過程中應(yīng)當突出同學的主體地位，充分尊敬這種閱讀主體的獨特感受和體會，在實現(xiàn)師生的同等對話中，提高同學的閱讀技能、語言感受技能。

新課標中指出：

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著深厚的感情色調(diào)，對同學的情感、立場、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應(yīng)當著重教學過程對同學的熏陶感染，老師在閱讀教學中要努力引導(dǎo)同學體驗文本中隱藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。

[教法學法]

我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐這些新課程理念，充分突出同學的主體地位選擇教學方法，整堂課以“情感體驗”為教學主線，通過整體感知、環(huán)節(jié)品嘗等途徑，運用朗讀、爭論等方法，引導(dǎo)同學深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學老師對話，在這種感受、體驗、溝通的課堂學習過程中漸漸提升情感立場價值觀。

學法：

采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓同學自主進入文本，讀出感受，發(fā)覺問題，通過小組合作溝通探討解決問題。

[過程設(shè)計]

〔文章篇幅較長，課前組織同學進行充分地預(yù)習，熟識故事情節(jié)和人物?！?/p>

導(dǎo)入：

課件顯示“南極版圖”突出南極點科學試驗站的名稱“阿蒙森斯科特站”

老師富有激情地介紹這個站名的來歷，引出課文和人物。

〔設(shè)計意圖：以此導(dǎo)入課堂學習，創(chuàng)設(shè)凝重、深思的氣氛，建起同學學習課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)同學對課文、人物的愛好，調(diào)動同學思維?！?/p>

環(huán)節(jié)一：你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎？

在同學爭論的基礎(chǔ)上依據(jù)敘事特點理清故事情節(jié)：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)“到達南極點第一人”這一目標，滿懷信心地奔向目的地，卻悲傷地發(fā)覺挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難。

〔設(shè)計意圖：遵循表達類文體閱讀規(guī)律，要求同學用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)同學整體感知課文，又訓練同學篩選信息思維技能?！?/p>

環(huán)節(jié)二：請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。

板書同學說出的詞語，比如：震撼、敬佩、崇敬。

〔設(shè)計意圖：遵循閱讀規(guī)律，充分尊敬同學的自主閱讀的體驗，以同學閱讀心理為切口，激活閱讀思維?！?/p>

環(huán)節(jié)三：文中哪些情節(jié)深深地打動了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。

同學應(yīng)當會找到這些情節(jié)：

1、接受為挪威人作證的任務(wù)。

2、威爾遜博士臨死不放棄科學觀測。

3、奧茨英雄似的死去。

4、斯科特三人寧靜地死去。

5、斯科特的絕筆。如找不出老師引導(dǎo)和補充。

〔設(shè)計意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)同學從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，與對話，與事項中的人物對話，在提高同學對內(nèi)容要點概括技能，語言感受技能同時，強化他們的情感體驗。〕

環(huán)節(jié)四：小組選擇最打動你的情節(jié)，爭論“是什么打動了你？”假如小組爭論時遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級溝通解決。

這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，爭論過程中要對重點的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人寧靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織同學朗讀，對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深同學的感受和體驗。對同學提出的問題，組織同學開展爭論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時引導(dǎo)同學想象斯科特給國家、民眾、伙伴、妻子、孩子可能寫一些什么。

在對以上情節(jié)的感受和爭論之后，引導(dǎo)同學思索“偉大的悲劇”課題的深刻含義。

〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學挖掘環(huán)節(jié)中隱藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過品讀、朗讀進展同學語言技能，通過對情節(jié)內(nèi)容的想象拓展同學的思維技能，在小組爭論班級溝通過程中，培育同學的問題意識，逐步培育同學合作學習的意識和探究的`學習精神?！?/p>

環(huán)節(jié)五：斯科特沒能實現(xiàn)“第一”的目標，而且沒能勝利地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了成功者都沒有的尊敬和贊譽。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢？

最末送給同學三句話結(jié)束本課：

自己擊敗自己是最可悲的失敗，

自己戰(zhàn)勝自己是最珍貴的成功。

每個人注定都要經(jīng)受一番失敗的煎熬和且行且上的痛楚。

但只要經(jīng)受，即使是失敗的，也從不會是無益的。

人可以失敗，但不能被打倒。

(設(shè)計意圖：我們常說“讀書是為了明理。”學習一篇課文，要讓同學在立場、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生立場。這既是語文教學中的德育，也是語文素養(yǎng)技能形成的內(nèi)涵。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使同學加深對課文理解的途徑，也是書本學習的目的。)

結(jié)語：

一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在同學的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)當援助同學架起通往那些閃耀著人類精神光華的文章的橋梁，和同學一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出醒目的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平常教學過程中矢志不渝的抱負。

偉大的悲劇教案篇4

學習目標：

1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。

2、體會、感受文中表達的情感。

課前學習：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

2、查資料，進一步了解和北大燕園。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟

老師活動

同學活動

教學反思

1〔或從學過的十三歲際遇導(dǎo)入課文〕。組織同學溝通課前學習對燕園的了解。

溝通

2讓同學自讀課文分組爭論：你認為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語來闡述嗎？本文寫了哪三部分內(nèi)容，請為每部分內(nèi)容擬一個盡可能簡潔的小標題。巡察，參加小組爭論閱讀、爭論

3組織同學溝通、評價溝通，同學互評

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學步驟

老師活動

同學活動

教學反思

1導(dǎo)入，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？在行文中表達出怎樣的感情？

明確任務(wù)

2組織活動，〔讓同學先劃出感受描寫美的語段和悲的語段，再小組爭論〕閱讀、思索、爭論

3組織溝通、評價

組內(nèi)溝通，爭論

第三塊：語文活動：我談季羨林

教學步驟

老師活動

同學活動

教學反思

1俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻經(jīng)常為一些小動植物而落淚，你怎樣看待其人？

明確任務(wù)

2組織同學展示所搜集的資料，以便資源共享

展示搜集成果

3組織同學思索、溝通、評價

思索、溝通、互評

課后反思

課后學習：

1、寫一篇周記，描寫你喜歡的一種動植物表達出其美妙的一面。

2、在你的生活四周是否也有類似本文所揭示的現(xiàn)象或問題，請談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其溝通你學習本文的感受，對其所為提出你的想法。

偉大的悲劇教案篇5

一、教學目標：

1、自主閱讀，品嘗故事的生動性。

2、合作溝通，感悟語言的潛在美。

3、探究主題，體驗情感的震撼力。

二、設(shè)計思路：

1、預(yù)習就是自學，充分表達同學的性格閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要的是對故事的整體感知?！灾髦杏蟹椒?/p>

2、比較文本的目的就在于讓同學進一步感悟語言，能利用文本外的資源加深理解，填補閱讀文本時的“淺”意識，從而突現(xiàn)作品中的人物形象?！献髦兄v深度

3、拓展閱讀是為了同學在情感體驗上得到升華，加強同學思想的深度，達到體驗情感的震撼力。————探究中求完善

三、自主閱讀預(yù)習題：

1、找出最簡單讀錯的字3————5個，并注上拼音。

找出最難理解的詞2個，查出意思。

2、故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動的人物各一個，可與同學溝通。

3、與原著進行比較，選擇一處加以辨析。

四、教學流程模塊：

〔一〕在情景中走進文本：音樂渲染、圖片展示〔略讀〕

在《泰坦尼克號》主題曲樂中，漸漸呈現(xiàn)南極景觀圖片，滾動式涌現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個人資料介紹，以及簡介和兩條南極探險線路圖。

〔二〕在溝通中感知文本：交談切入、由淺入深〔粗讀〕

1、從《人類的群星耀眼時》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時刻，是由于它們宛如星辰一般永久散射著光輝，普照著人類臨時的黑夜?！?/p>

2、黑夜中涌現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。

3、感受南極的環(huán)境，體味行進的困難，選擇語段朗讀。

〔三〕在感悟中解讀文本：講解并描述故事、精讀語段〔精讀〕

1、講解并描述最感人的故事。

2、邊聽邊思索，用一句話概括故事的內(nèi)容。

3、在文章中是如何表達環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落〔第七節(jié)〕。

理解“銷蝕”————同學動手查詞典，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語。

4、分析人物性格特點，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：

a、齊讀文段。

b、用一句話概括內(nèi)容。

c、從詞句的感悟中領(lǐng)悟人物的精神境界?！皯?zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”————為什么？

5、從文章中找出最讓人感動的語句加以細細體會：結(jié)合