在高中英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的幾種途徑

本文格式為Word版，下載可任意編輯——在高中英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的幾種途徑楊德霞

高中生正處于人生發(fā)展的關鍵期，此時，教師除了傳授知識技能外，還應當關注學生文化素養(yǎng)的提升，幫助學生形成正確的價值觀。因此，實施具有文化底蘊、思想內(nèi)涵的英語課堂教學已經(jīng)成為大多數(shù)英語教師的追求。文章將結合教學實例，分別從引入文化資源、探討文化內(nèi)涵、深化文化意識三個方面探討在高中英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的幾種途徑。

一、立足教材內(nèi)容，引入文化資源

英語教材是教師開展教學活動、與學生產(chǎn)生互動的媒介。引入文化資源、提升課堂的思想性首先要對教材進行研讀與選擇。從當前的譯林版英語教材來看，有大量篇目都與文化息息相關，作為英語教師，就需要挖掘教材中的文化信息，并恰當?shù)匾胛幕Y源，打造出具有文化品味的課堂。

在教學譯林版高一英語必修二Unit2Extendedreading：Findingabalancemytaichiexperience時，本篇文章主要陳述了一個中國高中生加入太極俱樂部的經(jīng)過以及太極給他帶來的影響的故事。當今的學生對一些常見的體育工程，如擊劍、體操、籃球等已習以為常，而對中國的一些歷史悠久的體育文化認識并不多。不過，太極拳在2022年已經(jīng)成為我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其蘊含了儒、道哲學中的陰陽辯證理論，可以強身健體、頤養(yǎng)性情，是一種剛柔相濟的中國傳統(tǒng)拳術。在教學本篇文章時，為了激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，教師可以根據(jù)文本中介紹的太極拳的動作及名稱為出發(fā)點，運用多媒體技術向?qū)W生浮現(xiàn)24式太極拳的動作，引起學生的注意，接著提問學生：“Doyouknowwhatasportitis？〞學生根據(jù)以往的認知經(jīng)驗能猜到是太極拳，然后教師繼續(xù)追問：“Howmuchdoyouknowaboutthehistoryoftaichi？〞在學生的期待下，教師再補充張三豐創(chuàng)拳說、陳王庭創(chuàng)拳說等故事，增加課堂教學的文化內(nèi)涵。

二、結合閱讀內(nèi)容，探討文化主題

每篇文章都有其特定的主題。當教師選擇一篇具有文化韻味的文章后，可以組織和勉勵學生交流探討文本中的文化現(xiàn)象，并鼓舞學生就文化主題發(fā)表自己的看法，在促進學生英語表達能力提升的同時，還可以讓學生對文化主題有更加全面的理解。

以譯林版高一英語必修其次冊Unit3FestivalsandcustomsReading教學為例，本篇閱讀主要陳述了主人公Alex在印度和里約旅行的故事，從他的印度婚禮日記和里約狂歡節(jié)日記的記錄中，我們可以看到外國的不同風俗和傳統(tǒng)。在學生初步感知文本后，為了促進學生的深度思考，教師可以結合文章主題拋出話題：“DoIndianweddingshavesimilaritiestoChineseweddings？〞為了活躍課堂氣氛，教師可以讓學生之間相互交流，并組織好語言。當學生交流完畢之后，教師勉勵學生舉手回復。有的學生說：“Weddingswillinvitemanyguests.〞有的學生說：“Redisallthemaincolorofthewedding.〞還有的學生說：“Theweddingisalldonewiththefathergivingthebridetothegroom.〞通過對該話題的探討，學生認識到雖然各個國家的風俗習慣有所差異，但是人們對待婚禮等重大節(jié)日的心情都是一樣的。

三、開展實踐活動，深化學生的文化意識

培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的文化認同感應當與課外實踐活動相結合。具體來說，教師可以結合教學內(nèi)容開展相應的文化實踐活動，讓學生以小組合作的形式參與其中。這樣既能提升學生的文化意識，又能加強英語教學的深度。以譯林版高一英語必修其次冊Unit3FestivalsandcustomsExtendedreading部分的教學為例，本篇閱讀的主題為：Apreciousfamilydinner，介紹了LuoYan一家在除夕團聚的場景，其中也反映了中國除夕相關的文化習俗，如貼對聯(lián)、掛年畫、守歲、看聯(lián)歡晚會等。學生在閱讀時，能深切地感受到春節(jié)的氣息以及中國傳統(tǒng)文化的魅力。為了深化學生的文化意識，對我國文化有更多的理解，教師可以以“ExplorethetraditionalChineseculture〞為主題，讓學生以小組為單位，課后通過查閱書籍和網(wǎng)絡資源，選擇一個自己感興趣的節(jié)日，共同制作一份PPT介紹該節(jié)日。學生完成后，通過學習群傳給教師，教師再利用課堂時間讓小組代表進行匯報，增加學生的文化認同感。