二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教案

第頁(yè)二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教案二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學(xué)打算：

課件、漂亮的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

1、早晨，林中特別喧鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中嘹亮的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思索：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今日我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、激勵(lì)自學(xué)字、詞：

1、檢查自學(xué)狀況：（課件出示生字詞語(yǔ)）

2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥很情愿和你成為好摯友）送小鳥卡片。

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你確定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜愛的方式朗讀。

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜愛小鳥呀？

（出示課件漂亮的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜愛小鳥，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生自己評(píng)論）

d是呀，這只小鳥假如再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？

（師表演讀）

找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)比“最歡樂的小鳥”

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)：

a可愛的小鳥們，你們告知我，你們成天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本事告知大家怎么樣呀？（讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料）

c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

D分組競(jìng)讀其次小節(jié)

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)智，上臺(tái)表演一下吧（嘉獎(jiǎng)小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀其次小節(jié)，評(píng)比“最活躍的小鳥”

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕獲害蟲，他們那美麗的歌聲在贊揚(yáng)誰(shuí)呢？

b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上漂亮的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）

c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥兒）

d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）

小結(jié)：聽到你們這樣說(shuō)，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)比“愛鳥的紅領(lǐng)巾”

2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最歡樂的小鳥、最機(jī)智的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培育學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱忱。）

五、升華感情，教化學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥、破壞森林的課件）

我想對(duì)捕鳥的人說(shuō)：“——————————————”。

我想對(duì)伐木者說(shuō)：“——————————————”。

我想對(duì)（）說(shuō)：“——————————————”。

六、拓展：

你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩(shī)么，回家試試吧！

板書設(shè)計(jì)：

“紅領(lǐng)巾”真好

“紅領(lǐng)巾”愛惜小鳥愛護(hù)樹苗

教學(xué)札記

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清爽美麗的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采納了擬人的手法，為人們展示了一幅清爽、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

在其次課時(shí)我要完成的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在田字格中規(guī)范書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”6個(gè)漢字。

本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)能夠給學(xué)生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找到這首小詩(shī)的規(guī)律；找到規(guī)律之后，以一問一答的形式讀書；讓學(xué)生試著做填空練習(xí)；同桌練習(xí)背誦，看著老師所給的提示來(lái)背誦。這樣的支配給學(xué)生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學(xué)生背誦起來(lái)簡(jiǎn)單了很多。同時(shí)也培育學(xué)生與人合作的實(shí)力。

在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，老師不僅讓本課的認(rèn)讀字進(jìn)行了識(shí)記，還梳理文中的短語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生記一記，平常多積累一些這樣的詞語(yǔ)，對(duì)孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)肯定會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了肯定的學(xué)習(xí)漢字的實(shí)力，依據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫字。識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、寫字。當(dāng)學(xué)生分別說(shuō)了6個(gè)字的記字方法后，老師又讓學(xué)生視察這幾個(gè)字，看看他們有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生說(shuō)都是左右結(jié)構(gòu)的字。發(fā)覺了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接著老師讓孩子們?cè)偌?xì)致看看，能不能細(xì)分一下，歸一歸類呢？學(xué)生都瞪大了眼睛，在細(xì)致視察的基礎(chǔ)上仔細(xì)思索后說(shuō)：羽和領(lǐng)兩個(gè)字左右大小基本相同，而剩下的四個(gè)字都是左窄又寬的。

漢字的演化是從象形的圖畫到線條的符號(hào)和適應(yīng)毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進(jìn)歷史悠久而生動(dòng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到羽毛的“羽”左右都是學(xué)習(xí)的習(xí)時(shí)：老師相機(jī)出示課件，最早的羽字，并演示它的演化過程，讓學(xué)生感受漢字的魅力。

老師追問學(xué)生還能再分嗎？學(xué)生的愛好被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，主動(dòng)性更高了，有的說(shuō)躍、蹦都是足字旁，老師讓學(xué)生說(shuō)出為什么都是足字旁？學(xué)生理解這兩個(gè)字的意思很簡(jiǎn)單記住這兩個(gè)字了。還有的同學(xué)說(shuō)把“蹦”單分出來(lái)，緣由是右面由上下兩部分組成，而其他的5個(gè)字右面只有一部分。在這一環(huán)節(jié)中，最大限度地削減老師的講授，最大限度地滿意學(xué)生自主發(fā)展的需求，盡可能做到讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)覺”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

本節(jié)課也有缺憾之處：老師為了強(qiáng)調(diào)足和足字旁是有區(qū)分的，在黑板上寫了一個(gè)足字，強(qiáng)化學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤概念。假如學(xué)生分析到哪個(gè)字順勢(shì)指導(dǎo)哪個(gè)字的書寫，或許效果會(huì)更好。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。提倡學(xué)生特性化的學(xué)習(xí)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式是最志向的。可是要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)志向的目標(biāo)還有肯定的難度。通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了許多教學(xué)方面的學(xué)問，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美。使自己的課堂教學(xué)實(shí)力有更大的提高。

二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛惜。

3、初步具有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛惜。

難點(diǎn)：

在體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的情感。

三、教學(xué)打算

（音樂、影片）；資料（益鳥的學(xué)問）等。

四、教學(xué)過程

（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：早晨，太陽(yáng)漸漸地張開了笑臉，幽靜的大森林喧鬧起來(lái)了，你聽！誰(shuí)來(lái)了？[幾聲鳥叫聲]

2、讓我們來(lái)看看這些小鳥吧！[播放錄像]

你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）

（可愛、機(jī)智、活躍、歡樂、快樂……）——隨機(jī)板書

（二）初讀課文

早晨，這些可愛又機(jī)智的小鳥在林中干什么呢？請(qǐng)小摯友們把書翻到P126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

1、自由讀

2、他們?cè)诹种懈墒裁茨?？（指名說(shuō)）

多么歡樂，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：

唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

梳理蓬松的羽毛

撲棱棱捕獲害蟲

（1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？

（2）開火車

3、誰(shuí)情愿用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）

其他的小摯友邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書上的詞。

（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）

這是一群怎樣的小鳥？（指名說(shuō)，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）

可愛、歡樂：

1、你從哪里看出小鳥的可愛（歡樂）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，細(xì)致讀一讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）

3、多么可愛（歡樂）的小鳥，讓我們閉上眼睛，聽著音樂去感受一下：小鳥正在做什么？[播放笛樂《蔭中鳥》，閉眼想象]

嘰嘰喳喳：唱歌多么歡樂呀?。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn)）

小鳥們正在對(duì)話呢?。▏\嘰——喳喳）

拓展：林中的小鳥還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？

小鳥的叫聲多么可愛呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？

蹦蹦跳跳：小鳥跳得多靈巧呀?。ǜ挥泄?jié)奏、彈性）

跳得多么輕松！

一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么滿意，多么悠然！

4、多么可愛、多么歡樂的小鳥呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（1）指名師生對(duì)讀

（2）和你的同桌讀一讀吧！

（這還是一群怎樣的小鳥？）

機(jī)智、活躍：

1、你從哪里看出小鳥的機(jī)智（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。

2、指名反饋：

撲棱棱，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？

（2）“撲棱棱”，真有力??！誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)？

捕獲害蟲：（1）這些機(jī)智的小鳥還會(huì)做什么？

（捕獲害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

（2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮脫从?。你知道有哪些益鳥？

（3）誰(shuí)情愿來(lái)贊一贊我們的這些摯友？

（評(píng)：你特別喜愛我們的這些摯友！）

3、多么活躍，多么能干的小鳥啊！讓我們一起來(lái)讀一讀。

（四）課中操

小鳥多么可愛，小鳥多么歡樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！

[播放兒童歌曲《歡樂的節(jié)日》]

（五）朗讀體會(huì)，情感升華

1、早晨的樹林里，小鳥在那兒歌頌、跳動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，出現(xiàn)了幾個(gè)身影，是誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)小摯友讀讀課文的第三小節(jié)，想想：你讀懂了什么？

（1）自由讀

（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？（為什么加引號(hào)？）

你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥巢、寫木牌；小鳥怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好?。?/p>

（3）“紅領(lǐng)巾”是來(lái)和小鳥做摯友的，在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥做摯友嗎？你想為了小鳥對(duì)別人說(shuō)些什么？

（4）小摯友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛惜小鳥！”

（六）朗讀課文（背誦課文）

讓我們把小鳥的可愛告知更多的人，讓大家來(lái)和小鳥做摯友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？

1、四人小組合作，選擇喜愛的方式來(lái)讀；展示。

2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）

3、老師和小摯友一起來(lái)讀好嗎？（配樂，師生對(duì)讀）

3、讓我們祝愿小鳥一路走好。[配影片]

（七）課堂練習(xí)

1、我來(lái)照樣子寫幾個(gè)。

（１）嘰嘰喳喳

（２）撲棱棱

二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)相識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展相識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的歡樂與驕傲。

教學(xué)打算

1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

2.老師打算詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入，開宗明義

1.板書課題，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。

3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢?

【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)。】

二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字

㈠初讀課文，相機(jī)正音。

1.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節(jié)讀文。

3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

㈡歸納規(guī)律，識(shí)字拓展

1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。

【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的歡樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做打算】

3.引導(dǎo)依據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰、喳”。

4.師小結(jié)。

5.類比拓展，相識(shí)帶有“口”字旁的字。

【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字】

㈢字文結(jié)合，相輔相成。

1.學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。

⑴引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的改變。

⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活閱歷的不足，“蓬松”的詞義較難精確把握，由“蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、漂亮與歡樂。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)分于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

2.學(xué)習(xí)“棱”字和其次節(jié)。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

⑶改編其次節(jié)，感知小鳥的活躍、勞碌。

⑷朗讀其次節(jié)。

3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

⑵依據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

⑶音、形、義結(jié)合相識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

⑷同法相識(shí)“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地相識(shí)“巢”字。

⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特殊是朗讀好小鳥的“唱”。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例接著有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來(lái)源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)?！俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的好玩演化過程。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情、爭(zhēng)做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文?！?/p>

㈣朗讀全文，小結(jié)。

三、發(fā)覺規(guī)律，正確書寫

1.出示“捉、蹦、躍”，生讀。

2.引導(dǎo)發(fā)覺這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的改變。

3.依據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。

4.指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

⑵結(jié)合“夭”字的演化正確、形象地識(shí)記“躍”。

⑶指導(dǎo)寫“躍”字。

5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

7.展示，評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生被“”“足”相互副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率?！?/p>

四、總結(jié)仿寫

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

3.老師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。

二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“領(lǐng)、躍、蹦”8個(gè)生字。字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得愛護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。

教學(xué)打算：關(guān)于愛護(hù)鳥類的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、干脆揭題

1、二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：

師：小摯友們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)26課（課件出示課題），請(qǐng)小摯友仔細(xì)地看老師寫課題。

2、師板書課題，生練寫“領(lǐng)”

3、師：看看今日的課題，有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：①課題加了引號(hào)——師：為什么加引號(hào)？讓我們走進(jìn)課文吧！

二、初讀感知

1、師配樂背，生仔細(xì)聽。

師：小摯友，你們想讀嗎？讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢？

2、生自由讀課文

3、檢查

（1）出示：

鳥巢（要求讀準(zhǔn)字音）

活躍嘰嘰喳喳（要求讀準(zhǔn)字音，讀得有節(jié)奏感）

撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個(gè)字單個(gè)時(shí)念————放到這個(gè)詞里，可要產(chǎn)生改變啦！指名讀——-再開一列火車——-師：撲棱棱的意思懂嗎？——-做動(dòng)作讀。）

蓬松的羽毛（自由讀——開火車讀——-齊讀）

嶄新的木牌（除了說(shuō)嶄新的木牌，還可以說(shuō)嶄新的什么？——指名說(shuō)——指名讀）

（2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜愛的詞語(yǔ)讀給大家聽）——開火車讀詞語(yǔ)4、指名分節(jié)讀課文，正音。

過渡：

預(yù)設(shè)一、師：讀了課文，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

預(yù)設(shè)二、師：為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

（1）指名說(shuō)，師引說(shuō)：是呀！少先隊(duì)員們不僅來(lái)放鳥巢，還做了木牌。

板貼：放鳥巢，做木牌

師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告知我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀？

（2）指名讀3名，師：我聽出來(lái)了，小鳥在真心實(shí)意地贊揚(yáng)少先隊(duì)員。

師：你特殊喜愛這些可愛的少先隊(duì)員們。

（3）齊讀

（4）師引：瞧，可愛的少先隊(duì)員來(lái)了。此時(shí)此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（出示插圖）

過渡：小鳥們，自己興奮地讀讀吧！

四、指導(dǎo)書寫

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

開火車讀生字。

二、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

出示1、2節(jié)：

（1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)：

①師：歡樂的小鳥在哪里？指名，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

②齊讀：小鳥們，一起來(lái)吧！

（2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

①引讀第2小節(jié)

過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家?？窗?！

②播放課件（師說(shuō)：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕獲害蟲的能手呢！）

三、拓展深化

●出示拓展資料，師生引讀

杜鵑鳥的捉蟲本事很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉101多條松毛蟲。

山雀一天能捕食400多條害蟲。

灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。

小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。

●師：少先隊(duì)員們，面對(duì)這些數(shù)字，你想對(duì)小鳥說(shuō)些什么？指名。

引說(shuō)：少先隊(duì)員們，此時(shí)你們是不是更喜愛這些小鳥了？

④指名，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

⑤齊讀

四、總結(jié)深化，引導(dǎo)實(shí)踐

（1）師總結(jié)：

是呀！小鳥不僅歡樂、活躍，而且是那么的能干！小摯友們，

面對(duì)捕獲害蟲的能手—小鳥，讓我們告知全部的人——-請(qǐng)愛惜小鳥！

面對(duì)人類的好摯友——-小鳥，讓我們告知全部的人——-請(qǐng)愛惜小鳥！

小摯友們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，告知全部的人————請(qǐng)愛惜小鳥！

（2）引：少先隊(duì)員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么方法來(lái)愛護(hù)小鳥呢？

（3）師：你們的方法真多。板書……

你們這么關(guān)切小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——-

你們時(shí)時(shí)為小鳥著想，到處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱：————-。

這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪小鳥————

五、配樂朗讀課文

六、寫字指導(dǎo)：

（1）出示：躍、蹦你發(fā)覺了什么？

（2）師范寫，生練寫

（3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字。②“羽、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。）

（4）師范寫，生練寫

實(shí)踐：用自己所喜愛的`方式愛護(hù)應(yīng)當(dāng)愛護(hù)的小動(dòng)物。

布置作業(yè)：

書寫生字完成同步

二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、相識(shí)“嘰、喳”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

播放課件：音樂伴著鳥鳴，老師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。

二、朗讀感悟，初識(shí)生字

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

⑵同桌互讀互查。

２、賽讀課文，流利通順。留意“蓬、棱、嶄、喳”。

３、品讀課文，體驗(yàn)情感：

⑴爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來(lái)。

⑵爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導(dǎo)用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛惜小鳥”一句。

⑶爭(zhēng)當(dāng)“擅長(zhǎng)贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最終一句。

４、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。

⑴引導(dǎo)發(fā)覺：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)覺？

⑵與同桌以問答的形式讀書。

⑶與好摯友以問答的形式試背。

三、開展嬉戲，鞏固識(shí)字

１、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告知大家你在哪見過。

２、“聽聽找找”。

３、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。

４、“猜猜看”：讓生依據(jù)生字的局部猜字。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

課下細(xì)致視察本課生字，試著編字迷或畫迷。

二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教案6

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，相識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好摯友。教化同學(xué)維護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不簡(jiǎn)單理解。

課前打算

1．組織同學(xué)欣賞動(dòng)物園，重點(diǎn)視察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)記。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自身輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自身仔細(xì)讀一遍，再同桌相互交替讀、聽、訂正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀狀況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示同學(xué)留意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音訂正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語(yǔ)氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最歡樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

早晨，小鳥歡樂地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、逍遙自在地生活。我們要用輕松開心的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。

6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互探討。

其次節(jié)中表示小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀翱翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，維護(hù)翠綠的樹苗。（老師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、維護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)特別勞碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚(yáng)“不許打鳥！”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、逍遙自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教案7

教學(xué)打算：

1、百鳥圖

2、生字卡片

3、配套課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、滲透愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)課題入手，質(zhì)疑激趣

1、小摯友們，讀了課題，你們發(fā)覺課題與其他課文有什么不同?

（讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）

2、你們真會(huì)提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，遇到不相識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

（三）自主識(shí)字，展示成果

1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)勝利的歡樂。

（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）

2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號(hào)、刻字牌匾)

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。

3、鞏固識(shí)字。

(1)記分識(shí)字競(jìng)賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最終請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)

(2)開火車(師說(shuō)：特快列車在哪里?小摯友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組起先。)

(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

（四）深讀課文，朗讀感悟

1、選擇自己喜愛的方式反復(fù)讀課文。

2、看：漂亮的百鳥圖。聽：老師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

3、探討：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最終一句。

4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)

5、美讀課文。讀出對(duì)小鳥的寵愛。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語(yǔ)氣?！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)

（1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥看法的堅(jiān)決。

（2）評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過你的讀告知他應(yīng)當(dāng)怎么讀。

（3）賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最歡樂的小鳥”；讀其次節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)智的小鳥”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

（4）美讀：配樂讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。)

（五）寫字指導(dǎo)：靈、晨

其次課時(shí)

（一）嬉戲激趣，鞏固識(shí)字

1、用字卡做嬉戲鞏固識(shí)字。例如，聽老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳)

2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

3、做擺長(zhǎng)龍的識(shí)字嬉戲。

（二）美讀課文，激發(fā)感情

1、自由讀課文

2、選擇自己喜愛的小節(jié)美美地讀一讀。

3、和同桌溝通你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥的可愛和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的驕傲。

（三）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦

1、看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相像的地方？（第一句都是相像的問句，句式相像）

2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去）

3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。

(四)發(fā)覺規(guī)律，指導(dǎo)寫字

1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

2、你發(fā)覺了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的改變。

比如“領(lǐng)”，通過比較使學(xué)生留意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

3、練習(xí)書寫

(五)主體參加，引導(dǎo)實(shí)踐

組織探討、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)覺在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

它們不僅是人類的摯友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?

讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛惜這些可愛的小生靈吧。

（六）朗讀拍手歌，深化感情

你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。

你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

你拍十，我拍十，愛護(hù)動(dòng)物人人知。

（七）課外拓展

1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句愛護(hù)動(dòng)物、愛惜花草的提示語(yǔ)。

2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類學(xué)問的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的學(xué)問。

二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要愛護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

課前打算：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今日，老師要帶大家到早晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什么，聽到了什么？你想說(shuō)什么？

早晨，小鳥在唱什么呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！

（提示學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）

二、初讀課文

1、相識(shí)新?lián)从?。小鳥帶來(lái)了新?lián)从?，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。

（1）出示詞語(yǔ)：早晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)智、

撲棱棱、捕獲、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛惜

自由讀，領(lǐng)讀。

（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

開火車認(rèn)讀。

（3）指名讀3個(gè)小節(jié)。

2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。

這是一句話，你想想，后面應(yīng)當(dāng)加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？板書！要用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？小鳥在夸獎(jiǎng)?wù)l呢？

讀了課文，你確定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)了吧？對(duì)，是我們少先隊(duì)員。小鳥是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、為什么小鳥說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告知了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請(qǐng)愛惜小鳥！

說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。

看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢？為什么這樣做呢？（很當(dāng)心、漸漸地；為了愛惜小鳥）帶著你的感受讀一讀。

四、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛惜小鳥呢？讀讀其次小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。

指名說(shuō)，板書：捉蟲護(hù)苗

再讀讀，還有緣由嗎？板書：活躍、機(jī)智從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)智？

做做動(dòng)作，二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕獲害蟲，（學(xué)生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”

2、今日，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲的能手，請(qǐng)看——

補(bǔ)充資料。你有什么感受啊？

是啊，多了不得??！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動(dòng)最終換來(lái)了樹林的翠綠。讓我們?cè)賮?lái)夸夸他們吧！讀

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛惜小鳥！

聽，小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好?。c(diǎn)題）

4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛惜小鳥，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字“躍、捉”。

1、讀詞語(yǔ)卡片。

2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，視察，比較，示范。

3、學(xué)生寫字。

六、課后思索題：除了小鳥，還有哪些動(dòng)物須要我們的愛護(hù)呢？

二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂和驕傲。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)打算

1、教學(xué)課件。（小鳥歡樂生活的動(dòng)畫片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動(dòng)物的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

3、三個(gè)問句的卡片、生字卡片。

教學(xué)過程

課前活動(dòng)：

老師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《歡樂的節(jié)日》

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

1、同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)情愿讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？

2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽。（老師在舒緩美麗的音樂、嘹亮悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）

3、同學(xué)們，你剛才眼前似乎看到了什么？是呀，在漂亮地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么歡樂呀！（老師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

4、同學(xué)們。你們喜愛這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，相識(shí)生字

1、第一遍讀課文，你對(duì)自己有什么要求？

2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)當(dāng)讀得更流利了，快去試一試吧！

4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽邊思索上面三個(gè)問題。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

1、第一小節(jié)：

①誰(shuí)知道：早晨，林中誰(shuí)最歡樂？

②它歡樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它歡樂的樣子。）

③老師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么歡樂呀！（老師范讀第一小結(jié)。）

④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的歡樂。

⑤指名讀，適時(shí)發(fā)給讀得好的小摯友小鳥的圖片。

⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加歡樂！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）

⑦指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）

⑧師生協(xié)作讀這一小節(jié)：老師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。

2、其次小節(jié)：

①早晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰(shuí)是捕獲害蟲的高手嗎？

③老師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱

叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等很多鳥都會(huì)捕獲害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂密。小鳥們多能干??！

④請(qǐng)你好好讀一讀其次小節(jié)，夸夸它們吧！

3、第三小節(jié)：

①早晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

②它們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來(lái)了干什么？（依據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組探討，指名說(shuō)。）

⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最華蜜、最歡樂嗎？剛才很多小摯友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？

⑦老師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更歡樂了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。

⑧請(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

3、老師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

五、小結(jié)

二年級(jí)《“紅領(lǐng)巾”真好》教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、相識(shí)８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字；有感情讀文和背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

【教學(xué)打算】

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

師：（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片漂亮的森林）快看，那是什么？

生：好多高大的樹木。

師：感覺怎么樣？

生：好美麗?。?/p>

師：好吧！就讓我們一起走進(jìn)這片漂亮的森林。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地游戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：細(xì)心的你望見了什么？

生：有很多高大的樹。

生：有一些歡樂的小鳥。

生：小鳥似乎在唱歌。

師：仔細(xì)的你聽見了什么？

生：有一只大鳥在枝頭說(shuō)：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：大家可真會(huì)視察！我們一起把小鳥說(shuō)的話寫在黑板上。

老師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。

師：來(lái)，我們一起讀讀鳥兒的話。

師生齊讀課題。

師：聰慧的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？

生：小鳥為什么要說(shuō)“‘紅領(lǐng)巾’真好！”？

生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里？

師：你們可真會(huì)思索！信任大家讀了課文，肯定會(huì)找到滿足答案的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：課堂最奇妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，起先吧！

生自主讀課文，老師巡察檢查。

師：同學(xué)們的聲音真是好聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來(lái)了，要和你們交摯友呢。誰(shuí)要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他，讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好？

老師快速呈現(xiàn)詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得洪亮的同學(xué)。

師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來(lái)瞧瞧，哪個(gè)小摯友讀得最仔細(xì)？

學(xué)生輪番帶領(lǐng)大家讀。

師：讓我們把熱情的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。

師：你們好聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認(rèn)讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還相識(shí)嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

師：大家表現(xiàn)的特別棒！小鳥讓我給大家捎來(lái)了信，要是信中有不相識(shí)的字，怎么辦呢？

生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。

生：還可以看拼音。

師：我有個(gè)小建議：把難認(rèn)的字拿在手里，想方法多記幾遍。你全相識(shí)了，就站起來(lái)。起先行動(dòng)吧！

學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識(shí)字，老師巡察檢查，發(fā)覺學(xué)生難認(rèn)的字。

師：我發(fā)覺有幾個(gè)字對(duì)大家來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，讓我們一起想方法記一記。

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

生：我會(huì)記“牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁換成片字旁。

師：你可是生活中的細(xì)心人！來(lái)我們一起來(lái)看看這兩個(gè)字。

師在黑板上板書“牌”和“啤”。

師：你們發(fā)覺了什么？

生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時(shí)要用口，所以是口字旁。

師：爭(zhēng)做生活中的有心人，我們肯定會(huì)有更多驚喜的發(fā)覺。

生：我有個(gè)字謎考考大家，一車托著千斤山是個(gè)什么字？

生：我知道是“嶄”字。

師：你們真是聰慧！誰(shuí)會(huì)記這個(gè)“巢”字？細(xì)致地看看這個(gè)字。

生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個(gè)撇折似乎小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們?cè)僮x三遍吧！

師：都相識(shí)了嗎？我得考考大家！請(qǐng)同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個(gè)生字卡片舉起來(lái)，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)？

師生共同進(jìn)行生字嬉戲。

師：你們真是識(shí)字能手！

三、讀中感悟

師：淘氣的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們抓緊把課文讀一讀吧！

生自由讀課文。

師：讀了課文，你覺得小鳥怎么樣？

生：我覺得小鳥很可愛。

生：我覺得小鳥很機(jī)智。

師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可愛、機(jī)智？不動(dòng)筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！

生按要求自由讀文。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：你們真會(huì)讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來(lái)演這群可愛的小鳥，好嗎？

師：小鳥們，大清早，你們?cè)跇淞掷锔墒裁矗?/p>

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

師：要是你們能加上動(dòng)