淺談高職院校音樂教育的多元化

淺談高職院校音樂教育的多元化淺談高職院校音樂教育的多元化1高職院校音樂教育中存在的問題1.1缺乏必要的教學(xué)設(shè)施由于受到長久以來應(yīng)試教育思想的影響，在我國教育教學(xué)過程當(dāng)中，高職院校一味的追求高升學(xué)率以及就業(yè)率，導(dǎo)致文化課程建立投入較少，尤其是對音樂課程缺乏必要的重視，使得教育教學(xué)設(shè)施并不完善。①雖然由于國家對素質(zhì)教育關(guān)注程度越來越高，廣闊高職院校也將音樂教育納入到日常教學(xué)中，但是對音樂教學(xué)設(shè)施的投入所占比例仍舊非常稀少，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施照舊不可以滿足日益增長的音樂教學(xué)需求。再加上隨著高職院校的擴(kuò)招，使得學(xué)生數(shù)量不斷增多，音樂教學(xué)設(shè)施的缺乏，使得音樂教學(xué)任務(wù)無法順利進(jìn)展，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。1.2教材內(nèi)容缺少新意在新時(shí)期，我國素質(zhì)教育規(guī)劃已經(jīng)得到了落實(shí)，音樂教育作為人文教育的重要組成部分，廣闊高職院校也給予了必要的重視，然而，教材作為學(xué)生獲取知識的重要來源，其質(zhì)量的上下對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有著極其重要的影響。但是，由于各種因素的影響，高職院校的音樂教學(xué)雖然得到了一定程度的開展，教材卻沒有得到有效的更新，教材內(nèi)容較為落后，缺乏必要的新意。同時(shí)，由于教師所用教材較為陳舊，所學(xué)內(nèi)容不符合當(dāng)前社會開展的需要，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到進(jìn)步，影響教育教學(xué)質(zhì)量。②1.3課程設(shè)置缺乏合理性就目前而言，高職院校音樂課程開設(shè)的定位是選修科目，而且絕大多數(shù)的是非限制性選修課，而由于學(xué)生對音樂的理解并不深化，常常出現(xiàn)選修音樂課程的人數(shù)達(dá)不到開課人數(shù)的現(xiàn)象。同時(shí)，在進(jìn)展教學(xué)的過程當(dāng)中，教師并沒有對學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)格管理，使得學(xué)生出現(xiàn)遲到，甚至是未到的現(xiàn)象，不利于學(xué)生進(jìn)展音樂知識的學(xué)習(xí)，并且教師也沒有制定出實(shí)在可行的教學(xué)方案，對學(xué)生的培養(yǎng)缺乏科學(xué)性。1.4缺乏充足的教師資源在當(dāng)前的部分高職院校中，已經(jīng)開設(shè)了音樂教學(xué)課程，也為其配置了相應(yīng)的師資，甚至為了確保音樂教學(xué)的順利施行，還建立了藝術(shù)教育中心等。但是仍有一部分高職院校在進(jìn)展音樂教學(xué)的過程中面臨著師資短缺的現(xiàn)象，即使為音樂教學(xué)安排了教師資源，所選擇的教師也是一些非音樂專業(yè)的教師，部分高職院校的音樂教師年齡構(gòu)成過于年輕化，缺乏豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷，在面對專業(yè)化的音樂教學(xué)時(shí)非常吃力，難以應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使得教學(xué)質(zhì)量得不到提升。③2多元化教學(xué)在高職院校音樂教學(xué)中的意義2.1有利于拓寬專業(yè)生源渠本文由論文聯(lián)盟搜集整理道高職院校施行音樂教育多元化，可以有效的促進(jìn)學(xué)生自身才能的開展，防止出現(xiàn)一只腳走路的現(xiàn)象，有利于拓寬專業(yè)生源渠道，以便于進(jìn)步學(xué)校的招生率，增加生源數(shù)量。同時(shí)，在社會培訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過施行多元化的音樂教育，可以為更多的音樂愛好者提供更為廣闊的音樂開展時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供專業(yè)化的教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)音樂教育的可持續(xù)開展。④2.2有利于進(jìn)步高職院校的就業(yè)率一直以來，高職院校主要以培養(yǎng)學(xué)生知識技能為主，無視了文化素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)方式較為單一，使得學(xué)生在畢業(yè)之后只可以從事技術(shù)型的工作。近幾年雖然增加了音樂教育教學(xué)，但是主要注重的是根底教育，使得學(xué)生在就業(yè)方向中沒有選擇性。而開展多元化的音樂教育，可以設(shè)置與學(xué)生個(gè)性愛好相符的專業(yè)，由以往教育中的純師范類型教育，逐漸開展成為集娛樂、表演以及音樂生活等多種形式為一體的教育形式，增加學(xué)生就業(yè)的渠道，這樣既使高職院校實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)開展，又進(jìn)步了高職院校的就業(yè)率。⑤2.3有利于滿足日益增長的文化需求隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速開展，促進(jìn)了人們物質(zhì)文化生活程度的進(jìn)步，為人們審美情趣的改變奠定了堅(jiān)實(shí)的根底，而當(dāng)人民群眾實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)滿足之后，就會追求精神文化的享受，音樂作為一種文化載體，受到了人們的重視。高職院校原有的音樂教育體系早已不可以滿足人們對文化的需求，而音樂教育多元化的開展，有利于實(shí)現(xiàn)廣闊學(xué)生的藝術(shù)夢想，滿足日益增長的文化需求，為社會文化的繁榮奠定堅(jiān)實(shí)的基矗2.4有利于實(shí)現(xiàn)原有教育的創(chuàng)新長期以來，高職院校在施行音樂教育的過程當(dāng)中，主要是以培養(yǎng)高素質(zhì)的高端音樂人才為主，而在劃分音樂教育形式之時(shí)，也分為師范以及表演兩個(gè)類型，所設(shè)定的培養(yǎng)目的與當(dāng)前社會開展的需求脫節(jié)。而在當(dāng)前形勢之下施行多元化音樂教育，是對傳統(tǒng)音樂教育形式的挑戰(zhàn)，有利于實(shí)現(xiàn)原有教育的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)高職院校音樂教育的長遠(yuǎn)可持續(xù)開展。3高職院校音樂教學(xué)多元化的方法3.1自主選擇音樂專業(yè)在進(jìn)展高職院校音樂教育多元化的過程當(dāng)中，為了提升教育的審美才能以及藝術(shù)修養(yǎng)，需要根據(jù)時(shí)代開展的要求科學(xué)的設(shè)定好培養(yǎng)的目的，讓學(xué)生自主的進(jìn)展音樂選擇，為多元化音樂教育的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基矗這就要求高職院校在進(jìn)展招生的過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好自主的選擇音樂專業(yè)，使得學(xué)生從一開始就可以樹立起正確的音樂觀念，形成簡單的音樂系統(tǒng)框架，為音樂教育多元化的進(jìn)展創(chuàng)造良好的條件。⑥3.2加強(qiáng)師資以及音樂行政管理高職院校在進(jìn)展音樂多元化教育的過程當(dāng)中，需要建立專門的機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對音樂教育多元化的指導(dǎo)，尤其是需要做好音樂師資的管理引進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)音樂教育標(biāo)準(zhǔn)化以及專業(yè)化提供有效的指導(dǎo)，促進(jìn)教研活動的順利進(jìn)展，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升奠定基矗同時(shí)，在進(jìn)展音樂教師招聘的過程當(dāng)中，高職院校需要提升招聘的門檻，提供良好的條件，吸引高素質(zhì)的人才融入到音樂教學(xué)中，如引進(jìn)高素質(zhì)的，兼具理論知識以及理論經(jīng)歷的碩博研究生，提升師資質(zhì)量程度。3.3選擇科學(xué)的教學(xué)手段，規(guī)劃音樂課程就目前而言，高職院校在進(jìn)展音樂教育的過程當(dāng)中，對音樂教材并沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定，要求也并不完全一樣，在進(jìn)展教材編制的過程當(dāng)中，高職院校自身擁有者較大的自主性，既可以安排專人進(jìn)展教材編寫，也可以自主設(shè)定課時(shí)學(xué)分，而要想確保高職院校音樂教育多元化的順利開展進(jìn)展，高職院校就需要根據(jù)專業(yè)以及學(xué)生開展的實(shí)際情況，有針對性的進(jìn)展教材的編寫以及選擇，從而科學(xué)的進(jìn)展音樂課程的設(shè)置。一方面，需要從教育教學(xué)手法著手，為了順應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，音樂教師在進(jìn)展教學(xué)的過程中需要由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，逐漸轉(zhuǎn)變成為啟發(fā)式教學(xué)形式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，為學(xué)生預(yù)留出充足的時(shí)間，進(jìn)展自主的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新性思維才能的培養(yǎng)，并且通過生動的表演，向?qū)W生展示音樂的魅力，使得學(xué)生可以積極融入到音樂學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)自身的音樂個(gè)性，增強(qiáng)對音樂的體驗(yàn)，使得學(xué)生可以身臨其境的感受音樂的情感，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)音樂教育多元化的開展；另一方面，需要從課程設(shè)置著手，高職院校為了確保音樂教育多元化的順利施行，需要做好課程的規(guī)劃，科學(xué)的設(shè)置好音樂必修課程，以及讓學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性的開展有針對性的選擇選修課程，例如，開設(shè)音樂教育理論課、音樂史、音樂欣賞以及藝術(shù)表演等多類課程，這樣既可以使得學(xué)生可以掌握好最為根本的音樂知識，初步構(gòu)建好對音樂課程的認(rèn)知，為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基矗3.4開展豐富的音樂活動隨著社會經(jīng)濟(jì)的開展，國家愈加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)之下，高職院校為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)音樂教育多元化的開展，需要激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情以及興趣，使得學(xué)生可以全身心的融入到音樂的學(xué)習(xí)過程中，因此，高職院校需要開設(shè)豐富多彩的音樂活動，實(shí)現(xiàn)理論與理論的相結(jié)合，對課內(nèi)所學(xué)知識進(jìn)展穩(wěn)固。這就要求高職院校需要開展多種多樣的社團(tuán)音樂活動，利用音樂進(jìn)展交流，進(jìn)步學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。同時(shí)，高職院校還可以邀請一部分著名音樂家或者是詞曲作家來校開設(shè)講座，并讓其擔(dān)當(dāng)音樂比賽的評委，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提升高職音樂教育學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面