四年級語文爬山虎的腳教學設計

四年級語文《爬山虎的腳》教學設計教學目標：.能流利朗讀課文，了解爬山虎的特點。.學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致有序的觀察習慣。.學習生字詞語，積累好詞好句。教具準備.實物展示臺.學生準備彩筆.爬山虎圖片或實物教學課時：2第一課時:1.初讀課文，自學生字詞，初步了解課文內容及每個自然段的意思。2.選擇自己對爬山虎最感興趣的一段，讀一讀，畫一畫，想一想，演一演，第二課時交流。第二課時一、回顧舊知，進入課文同學們，大自然是神奇的，上周你們曾跟隨老師一起領略了錢塘江大潮的雄偉壯觀，欣賞了世界上最深最長的雅魯藏布大峽谷，感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂。昨天我們又一起初步了解了一種植物----爬山虎。我們自學了生字詞，了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）同時板書，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學習第六課《爬山虎的腳》板書課題我們先一起來回顧一下課文。二、自主研讀，交流收獲上節(jié)課我們布置了課后自主研讀的課題，大屏幕打出課題1、你多J爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，想一想，演一演。2.你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學習。（注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。）這節(jié)課我們先在小組內匯報交流。然后每個小組可以到前面匯報展示。好了，老師看到剛才每個組同學交流的很賣力，有的同學讀的很優(yōu)美，有的還用手展示了動作，下面請同學們自告奮勇前來展示。老師，我們小組最喜歡爬山虎的葉子。哦，別的組也有喜歡葉子的嗎？喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？（1）作者寫爬山虎的葉子在第二自然段，我覺得非常美，我還畫了一幅畫，請大家看畫。你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）我們閉上眼睛感受一下風吹時爬山虎葉子的美，做一做拂過漾起的動作，你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）作者為什么把葉子寫的這么美呢？認真觀察，所以我們要學習作者認真仔細的觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以繁茂、美麗，生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢，我們繼續(xù)交流，哪個小組喜歡爬山虎的腳？老師，我們小組喜歡讀第三段爬山虎腳的樣子，我們畫了它的樣子。老師，我們小組韓學坤喜歡模仿第四段爬山虎怎么爬的老師，我們小組細致觀察了第五段爬山虎腳的變化。哇，大家觀察的真全面，下面我們陸續(xù)請上他們三個小組前來匯報好嗎？我們先交流一下爬山虎腳的樣子。交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？老師，我們通過讀第三自然段，了解了爬山虎的腳的樣子，知道了爬山虎腳的位置，形狀和顏色，并且認真畫了腳的圖片，展示圖片并說出爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。（圖文結合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。）交流話題三:怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。（抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。）交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。（語文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。）三、引導發(fā)現(xiàn)，總結寫法1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。）四、拓展文本，課堂延伸1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。（讀寫結合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學生在練筆中提高了寫作能力。）2、課外查詢資料:（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關知識。（語文