防止校園欺凌主題班會(huì)方案

.最新防止校園欺凌主題班會(huì)方案最新防止校園欺凌主班會(huì)方案一、活動(dòng)主題：我將本次活動(dòng)確定為拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。二、活動(dòng)背景及目的背景：半年媒曝光的校園暴力事件主要有，其中初中生參與的校園力事件，占總數(shù)初中成校園力事件高發(fā)階段校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。目的：通過學(xué)習(xí)《中小生守則》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更地認(rèn)識(shí)什么是校園暴，校園暴力的危害性何預(yù)防和抵制校暴力能與校園暴力合理有效的斗爭(zhēng)正確處理生活中的各種盾沖突，防微杜漸。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜典型的校園暴力事例等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容并思考校園暴的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在動(dòng)之前讓學(xué)生先思考動(dòng)程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活.;

.內(nèi)容。四、活動(dòng)過程：(一)認(rèn)識(shí)校園欺凌1、部分學(xué)生對(duì)校園力這一詞語(yǔ)還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示園欺凌的定義先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)生上學(xué)或放學(xué)途中校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器等，針對(duì)師生的生理心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某程度的侵害行為都作校園暴力主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)欺負(fù)弱小的學(xué)生令在心靈及肉體上感到痛苦校園欺凌通常是重復(fù)發(fā)生，而不是一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常負(fù)者不覺得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默承受而不敢反抗和發(fā)欺凌者因惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的心深受煎熬。圍繞“什么是欺凌為么要反欺凌”與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的分享：所謂欺凌，簡(jiǎn)來(lái)說就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少欺凌不但對(duì)“受傷者造成傷害外而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀”同樣造成傷害欺者”由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人心得到極大滿，以自我中心對(duì)同學(xué)少同情心而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞苷叨械絻?nèi)疚、不安甚至惶恐?！靶@欺凌”對(duì)受害者的傷害.;

.不可小視受欺凌的生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷并且容易留下陰影長(zhǎng)期以平復(fù)時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)的整體紀(jì)律和風(fēng)氣以校嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)。2、觀看校園暴力視，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論園欺凌的危害出問題“校園欺凌有哪些危害”校園欺凌首先給受害的身體帶來(lái)傷害;次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。3多媒體出示年半年校園暴力事件并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)生活實(shí)際，總結(jié)出一原因。1月9日，廣西賓陽(yáng)初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場(chǎng)慘烈。2月日，云南富寧一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳間。4月日，山東鄒城二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。4月17，北京中學(xué)女生遭輪番扇耳光。4月，廣東汕頭名青少年圍毆一名身著校服男生。4月19日，湖北紅安00為爭(zhēng)女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇。4月南安初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打，捅傷。5月，福建晉江生校外打架一死兩傷。.;

.5月，遼寧沈陽(yáng)官實(shí)驗(yàn)學(xué)校籃球暴力事件。6月，山東濟(jì)南中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。6月日，湖南懷化女生在校園遭名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。6月，河南信陽(yáng)百中學(xué)生赤膊群毆。(二)抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)臵三個(gè)問題這三個(gè)問題分別是：1、同學(xué)間發(fā)生矛盾，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決2、矛盾一時(shí)難以解，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生3、一旦發(fā)生校園欺事件，如何應(yīng)對(duì)這三個(gè)問題，分別是學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)同階段提出的夠讓學(xué)生思考在不同情下如何處理矛盾并可能的避免校園暴力的發(fā)生一旦發(fā)生校欺凌也能夠及時(shí)采措施避免傷害最后師生共同總結(jié)出避免園欺凌的做法：從受害者的角度想：理睬老師;懂自救。從施暴者的角度想：后果沖動(dòng);換位思考。(三)校園欺凌案列分某中學(xué)一女生食堂打時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打其中一位打人后，還做出勝利的手勢(shì)。根以上案例，你認(rèn)為應(yīng)采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益引案例能夠讓學(xué)生設(shè)處地的思考如何保護(hù)自己引導(dǎo)學(xué)生.;

.回答：1、保持高度的警惕是避免侵害的前提;2、面對(duì)不法分子的害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與斗爭(zhēng)3、積極尋求家長(zhǎng)、校和社會(huì)的保護(hù);4、受到侵害時(shí)勇敢拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。(四)總結(jié)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)學(xué)再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決了問題只造成惡果于人于己都沒有處，同學(xué)之間應(yīng)該互包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決，學(xué)生懂得從自身做起拒絕暴力?？偨Y(jié)語(yǔ)校園暴力是際沖突的一個(gè)極端對(duì)我們來(lái)說是雙重傷害時(shí)也體現(xiàn)出際交往的問題們青少年共同生活在一，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互諒解、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平芽，暴力不能真正的決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后，希同學(xué)們進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教自我保護(hù)手段提高自我保護(hù)能力希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的視劇，不讀有暴力情的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有力傾向的人，讓我們絕暴力，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。最新防止校園欺凌主班會(huì)方案活動(dòng)目標(biāo)：.;

.1.認(rèn)知與技能讓學(xué)認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因認(rèn)清校園暴力帶來(lái)的負(fù)面影響。2.情感態(tài)度價(jià)值觀過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理制與調(diào)整不合理的觀念。3.行為與表現(xiàn)面他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園暴力的正確方法，而提高防暴能力，進(jìn)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。活動(dòng)重點(diǎn)：了解校園暴的實(shí)質(zhì)和危害握確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。活動(dòng)過程活動(dòng)一：走近校園暴這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其時(shí)聽到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的納，之后引出校園暴力的概念。校園本是靜美之所，而這片靜土也染上了血腥果任由這種校園暴力發(fā)展下去無(wú)會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗：邪惡比正義更有力量武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，以要拒絕校園暴力。校園暴力的最可怕之在于其施暴者是孩子受害者也是孩子暴者來(lái)說早染指了不良惡習(xí)后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂而對(duì)受害者來(lái)說這的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘很容易留下永久傷痕。列舉一些校園力事件：2010年9月30下3時(shí)50分西安市初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教因瑣事發(fā)生打架某用隨身攜帶的一把.;

.銹鋼單刃匕首捅入李左肋部，李某經(jīng)搶救無(wú)效死亡。2010年10月24日下午420，高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生某放學(xué)回家途中戲耍發(fā)生口角打鬧中某用隨身攜帶的小水刀劃破巨某的頸部巨某因流血過多經(jīng)院搶救無(wú)效死亡。2010年11月日晚1040分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)某等打斗被某用雕刻小刀刺傷經(jīng)醫(yī)搶救無(wú)效死亡?；顒?dòng)二：分析校園暴產(chǎn)生的原因校園暴力的產(chǎn)生原因較復(fù)雜多方面的影響家庭原因，有社會(huì)因素，也與教工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅施暴者自身來(lái)看，主原因有以下幾個(gè)方面：第一、學(xué)習(xí)壓力大，法通過正常渠道排解。第二、心理不健康，神空虛。第三、傳媒渲染網(wǎng)、電視、電影、廣播、報(bào)刊)，社會(huì)暴力文化的影響。活動(dòng)三：校園暴力帶的危害這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常的校園暴力進(jìn)行深入的分析經(jīng)過學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自先說出校園暴力帶來(lái)的危害之后教師行總結(jié)。從個(gè)人、庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來(lái)看校園暴力危害校園暴力在很多人的里都留下很深的烙印。這種不良影響，.;

.不僅僅體現(xiàn)在受害者使暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添大量的阻力。對(duì)于施暴者而言：給他人帶來(lái)傷害要擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)他們的行為很難獲得社(主要是學(xué)校和家庭的認(rèn)可那常在中小學(xué)打架特別是加入暴力幫派的學(xué)生，很最終都走上犯罪道路。對(duì)于受害者而言：帶來(lái)肉體損傷甚至殘;易造性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇;造成心靈的陰和傷害厭學(xué)至輟學(xué)?；顒?dòng)四：如何預(yù)防校暴力校園暴力常見情形：索要錢物，不給就拳腳相加;2.以大欺小，以眾欺;3.為了一點(diǎn)小事大打出手4.是同學(xué)之間“義氣”之爭(zhēng)5.是堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。這一環(huán)節(jié)，教師首先納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，讓學(xué)生討論后為事件里主人翁出主意主人公幾招預(yù)防暴力的法。對(duì)于學(xué)生而言，下幾個(gè)方面可參考：第一能“怕”字頭遇到勒索詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)幰驗(yàn)檫@攔截的不良少年大多和受害者同齡他們實(shí)行的第一次攔截往都是一種試探果此時(shí)在心理上就被對(duì)所壓倒，任其欺壓，么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了.;

.截者，就會(huì)帶來(lái)了更良的后果。因而，有效防范校園暴力的第要訣就是“不怕”但是注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)導(dǎo)致眼吃虧。第二、要及時(shí)報(bào)告。們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的我們提在“不怕”的前提下與之抗?fàn)幍灰馕冻岩粫r(shí)之勇，反而造不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐要及時(shí)向?qū)W校長(zhǎng)告一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要。無(wú)論對(duì)方的目的是否逞如一味害怕而忍氣吞聲或是不想揚(yáng)相反的會(huì)在無(wú)形助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰使得對(duì)方以為你軟弱欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。第三、要搞好人際關(guān)，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范校園暴力的一條途徑。一有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易為勒索、敲詐和毆打?qū)ο蟆５谒?、要慎重?fù)裼选?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害朋友要多安慰，但不鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)免引起更大爭(zhēng)端。活動(dòng)五：課堂小結(jié)校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)識(shí)接受教育的地方但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)的寧?kù)o。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端對(duì)我們來(lái)說是雙