倍的認(rèn)識(shí)教案八篇

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倍的認(rèn)識(shí)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

結(jié)合詳細(xì)情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;

(二)過程與方法

在觀測(cè)、比較、改變、抽象中，讓同學(xué)經(jīng)受建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。

(三)情感立場(chǎng)和價(jià)值觀

培育同學(xué)操作、推理、遷移及語言表達(dá)技能，進(jìn)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。

三、教學(xué)預(yù)備

課件，實(shí)物圖片

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧

師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。(課件先后出示)

1.先觀測(cè)再說一說。

(1)先出示第1幅圖(2個(gè)辣椒)，依次出示第2，第3、第4幅圖。

問題：先擺了幾個(gè)2?又?jǐn)[幾個(gè)2?現(xiàn)在有幾個(gè)2?

(2)出示玉米圖(3個(gè)一組)

問題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個(gè)幾?

(3)出示紫薯圖(5個(gè)一組)

2.讓同學(xué)看圖表述(用“幾個(gè)幾”)說出圖中的物品：4個(gè)2、5個(gè)3、3個(gè)5。

3.思索：

(1)5個(gè)3，從哪里表達(dá)出“5”，又從哪里表達(dá)出“3”呢?

(2)3個(gè)5，從哪里表達(dá)出“3”，又從哪里表達(dá)出“5”呢?

(3)3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同?

【設(shè)計(jì)意圖】利用同學(xué)熟識(shí)的食物圖片，加強(qiáng)了簡(jiǎn)約情境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感，拉近與同學(xué)的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”，與新知“倍”形成知識(shí)的對(duì)接，做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的原先儲(chǔ)備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。

(二)情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。

1.初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立“倍”的概念

師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。

課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖

2.用“幾個(gè)幾”表述，初悟“倍”的含義。

(1)胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。

(2)假如把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來表述嗎?一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。

板書：3個(gè)2

3.找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語言表征。

(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡(jiǎn)約的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。

板書：

的根數(shù)是的3倍。

指名說，再集體說。

師：還可以說成幾是幾的3倍呢?

(2)自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。)

實(shí)時(shí)追問：你是怎么知道的?(由于白蘿卜有5個(gè)2。)集體數(shù)一數(shù)。假如有6個(gè)2呢?(就是2的6倍。)10個(gè)2呢?(2的10倍。)

師：你發(fā)覺了什么?(有幾個(gè)2就是2的幾倍。)假如有幾個(gè)3呢?(就是3的幾倍。)有幾個(gè)4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)覺了什么?(有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。)

倍的認(rèn)識(shí)教案篇2

課題：《倍的認(rèn)識(shí)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、初步建立“倍”的概念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

難點(diǎn)：建立“倍”的概念。

知識(shí)鏈接：

“倍的認(rèn)識(shí)”是在同學(xué)學(xué)習(xí)了乘除法后進(jìn)行教學(xué)的，是關(guān)于乘除法的拓展應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出概念。

1、談話：小伙伴，喜愛玩電腦游戲嗎？課件出示斗地主游戲，提問：這是什么游戲？游戲中的“加倍”是什么意思？

2、不知道沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了。今日我們一起來討論“倍”〔板書課題〕。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。

二、探究新知，理解概念

〔一〕、初步認(rèn)識(shí)倍的概念。

1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？〔板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜〕今日這節(jié)課我們要討論蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

2、依據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課本50頁“做一做”以上內(nèi)容。

自學(xué)提示：

〔1〕認(rèn)真數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。

〔2〕想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時(shí)，把什么看做一份？紅蘿卜有這樣的幾份？課本中用什么方法表示的？

〔3〕說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系？

〔4〕照樣子圈一圈，完成填空。

〔5〕說一說:白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？

先獨(dú)立思索，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。

3、匯報(bào):

〔1〕擺一擺?！苍鯓訑[能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系？為什么這樣擺?〕

〔2〕圈一圈?！苍鯓尤Φ模繛槭裁催@樣圈？〕

(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清晰了他的想法？

4、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：

〔1〕胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌相互說一說。

〔2〕胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根。我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讀一讀課本，看看你寫的是否正確。有疑問嗎？

5、檢測(cè)練習(xí)：

〔1〕假如白蘿卜有6個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？

〔2〕假如白蘿卜有6個(gè)2根呢？8個(gè)2根呢？10個(gè)2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請(qǐng)生舉例說說。

〔3〕假如白蘿卜有20個(gè)2根呢？50個(gè)2根呢？100個(gè)2根呢？你有什么發(fā)覺？〔有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。〕

6、拍手游戲:

(1)師拍2下，生拍3個(gè)2下。

〔2〕男生拍4下，女生拍2個(gè)4下。

拍手時(shí)留意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請(qǐng)同學(xué)說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。

〔二〕在改變中，加深對(duì)倍的概念的理解。

1、兔媽媽又抱來1個(gè)胡蘿卜，此時(shí)各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢?任務(wù)提示：

(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？

〔2〕想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)覺了什么？

〔3〕白蘿卜和胡蘿卜比較，用小棒擺一擺，看看白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？怎樣才能變成整數(shù)倍？

先獨(dú)立思索，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。

2、匯報(bào)。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改變了，倍數(shù)也就跟著變了。

〔三〕提煉倍的概念。

我們?cè)诒容^各種蘿卜的數(shù)量的時(shí)候，都用到了一個(gè)什么字？你是怎樣認(rèn)識(shí)倍的？你覺得什么是倍？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

1、填空。黃花是紅花的5倍。

2、“做一做”第1題。

圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍(lán)色圓片的個(gè)數(shù)是黃色圓片的幾倍？

3、“做一做”第2題。

同學(xué)讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。

4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對(duì)同學(xué)進(jìn)行不能沉迷“電腦游戲”的教育。

5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

倍的認(rèn)識(shí)

2胡蘿卜：2根

6紅蘿卜：3個(gè)2根

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

10白蘿卜：5個(gè)2根

白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

倍的認(rèn)識(shí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在動(dòng)手實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，要用除法解決。

2、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信心，初步形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能對(duì)解決問題的方法作出簡(jiǎn)約的說明。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、圖片、小棒、花片

教學(xué)方式：

動(dòng)手操作、師生互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、看圖說說各是幾個(gè)幾。

〔1〕

〔2〕○○○○○○○○

〔3〕□□□□□□6里面有〔〕個(gè)3。

〔4〕◎◎◎◎◎◎◎◎8里面有〔〕個(gè)〔〕。

〔5〕口答：小雞：○○○

小鴨：●●●●●●

小雞有3只，小鴨有〔〕個(gè)3只，

小鴨的只數(shù)是小雞的〔〕倍。

[幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí)，為溝通舊知幾個(gè)幾與新知求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。]

二、操作探究、初建概念

1、師生探討。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)囼?yàn)學(xué)校的學(xué)校特別美麗，為了把學(xué)校裝扮得更加漂亮，成校長決斷在學(xué)校內(nèi)再擺放一些像這樣的花壇?？?，花兒們開的多艷啊!誰能說說花壇里有幾種顏色的花呢？

〔1〕出示情境圖〔電腦演示三個(gè)小伙伴的對(duì)話，并分別閃動(dòng)藍(lán)花、黃花和紅花〕

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)擺花片：擺2朵藍(lán)花片

我們還知道黃花有6朵，怎樣擺黃花呢？〔同學(xué)爭(zhēng)論后試擺〕

〔3〕指名上黑板擺黃花。

問：他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？

問：比較一下藍(lán)花和黃花，你發(fā)覺了什么？

黃花比藍(lán)花多4朵。

藍(lán)花比黃花少4朵。

藍(lán)花和黃花一共有8朵。

黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。

[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍(lán)花和黃花，讓同學(xué)從自己熟識(shí)的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。]

2、揭示課題。

問：你是怎么知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍的呢？

引導(dǎo)同學(xué)說：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍。

老師指出：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份，我們就說，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。

誰情愿到

板書課題：倍的認(rèn)識(shí)

3、逐層認(rèn)識(shí)。

追問：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣表達(dá)他們之間的關(guān)系呢？

同桌相互說說。

假如黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個(gè)2朵(4個(gè)2朵)，我們?cè)鯓颖磉_(dá)他們之間的關(guān)系呢？

指名回答。

假如拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？

4、練習(xí)反饋。

出示想想做做第2題

讓同學(xué)邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。

[通過以上的操作，使同學(xué)明白幾個(gè)幾份，就是幾倍，由日常概念份引出數(shù)學(xué)概念倍。由同學(xué)先探討，然后再討論，最末老師再揭示，層層推動(dòng)，加深了對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過份數(shù)的改變，讓同學(xué)明白份數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系]

三、深入討論、鞏固認(rèn)識(shí)。

1、動(dòng)手操作。

藍(lán)花有2朵，紅花有4個(gè)2朵，你能擺出來嗎？

指名上去擺紅花。

問：他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地?cái)[？

問：怎樣說出紅花與藍(lán)花的關(guān)系？

指名回答，然后一起說。

2、練習(xí)深化。

出示想想做做第3題

提問：白菜有〔〕棵，青菜有〔〕個(gè)〔〕棵。青菜的棵數(shù)是白菜的〔〕倍。

假如添1棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？

假如再添2棵白菜，白菜有〔〕棵，青菜有〔〕個(gè)〔〕棵，青菜的棵數(shù)是白菜的〔〕倍。

[上一層次的教學(xué)主要是讓同學(xué)掌控幾份就是幾倍的聯(lián)系，這里著重讓同學(xué)了解當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生改變時(shí)，那他們的倍數(shù)關(guān)系也會(huì)發(fā)生改變。同學(xué)在情境的創(chuàng)設(shè)和動(dòng)手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識(shí)，在探究中發(fā)覺，在合作中明理，從而對(duì)倍的含義的理解更加理性。]

四、導(dǎo)練啟思，拓展延伸

1、做想想做做第1題

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？

2、做想想做做第4題

〔1〕出示題目，自讀理解

〔2〕動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填

〔3〕在小組內(nèi)相互溝通

3、做想想做做第5題

同學(xué)在書上畫一畫，老師留意巡察檢查

4、找倍數(shù)：如教室里燈管的根數(shù)是電扇的〔〕倍

國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的〔〕倍

爸爸的年齡是兒子的〔〕倍

5、拓展練習(xí)：

看，孫老師帶來的水果真多呀！〔出示情境畫面〕

〔2個(gè)桃3個(gè)蘋果4個(gè)梨6個(gè)菠蘿8個(gè)草莓12個(gè)西瓜〕

看著這幅圖，你會(huì)用今日學(xué)習(xí)的有關(guān)倍的知識(shí)說一句話嗎？

[練習(xí)形式多種多樣，使同學(xué)對(duì)倍的理解更加透徹。進(jìn)展練習(xí)更能表達(dá)同學(xué)的自主性，同學(xué)在自主探究中進(jìn)展思維，提高語言的表達(dá)技能。]

五、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識(shí)？

倍的認(rèn)識(shí)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

2、利用“倍”的概念，能解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的詳細(xì)問題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。

3、培育同學(xué)觀測(cè)、推理、遷移的技能及語言表達(dá)技能。培育同學(xué)擅長動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“倍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立求倍數(shù)的計(jì)算思路。

教具預(yù)備：

多媒體課件、小棒、葉子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

展示多媒體圖片：學(xué)校里兩個(gè)隊(duì)正在進(jìn)行拔河競(jìng)賽，男生隊(duì)有3名隊(duì)員，女生隊(duì)有6名隊(duì)員，請(qǐng)孩子們猜一猜是哪個(gè)隊(duì)將取得成功，并說出理由。

引導(dǎo)孩子說出：女生會(huì)贏，由于6個(gè)女生比3個(gè)男生多3個(gè)人，或者是男生比女生少3個(gè)人，或者男、女生的人數(shù)不一樣，這場(chǎng)競(jìng)賽不公正等說法。

老師：要想知道結(jié)果，咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、教學(xué)例1。

〔1〕動(dòng)手操作。

老師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時(shí)要3根3根地?cái)[，一共擺6根小棒，同學(xué)再擺。

同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？

老師：請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀測(cè)，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個(gè)這樣的3根呢？把你們的小棒移動(dòng)一下讓我們能很清晰地看出第二排里有2個(gè)3根嗎？請(qǐng)一個(gè)孩子上講臺(tái)移一移。

老師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清晰的看出第二排的小棒有2個(gè)3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有幾個(gè)3呢？6里面有2個(gè)3?！舶鍟?。

6里面有2個(gè)3，我們也可以說6是3的2倍〔板書〕。我們一起來說說這句話?！餐瑢W(xué)邊說老師邊指黑板〕。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)起來說一說。板書課題：倍的認(rèn)識(shí)。

〔2〕老師揭示倍的含義。

指著同學(xué)擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個(gè)3根是2份，我們就說，6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。

〔3〕老師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個(gè)3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？

讓同桌同學(xué)兩個(gè)相互說一說，然后指名說。再添上3根呢？

〔4〕擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？

〔5〕拍手游戲

老師：孩子們學(xué)得真好，我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵(lì)自己。

先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問孩子：第二次拍了幾個(gè)兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？

再由師生對(duì)拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。

2、教學(xué)例3。

〔1〕老師擺。

第一行擺：2片楓葉

第二行擺：6片黃葉問：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導(dǎo)孩子挪動(dòng)第二排的樹葉，2片為一份，可以看出兩排樹葉之間的關(guān)系。

擺一擺。有什么發(fā)覺？〔把6片葉子每2片分一份，可以分三份〕用除法怎樣表示？

板書：黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍。

6÷2＝3

〔2〕老師擺第三排葉子。

問：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動(dòng)第三排的樹葉，6片為1份，擺一擺。有什么發(fā)覺？〔把12片葉子每6片分一份，可以分兩份〕用除法怎樣表示？

板書：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。

12÷6＝2

3、教學(xué)例4。

小伙伴去參與植樹活動(dòng)，第一小組的小伙伴興奮地告知大家：“我們植了7棵樹?！?/p>

第二小組的小伙伴說：“哈哈，我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲！”

那么第二小組植了多少棵樹？7×3=21〔棵〕那么第二小組植了21棵樹。

4、新課小結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，我們就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

5、比一比，看誰答得好。

看多媒體圖片并填空，同時(shí)說出理由?！惨孕〗M為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)〕

三、鞏固練習(xí)

老師的年齡是4的倍數(shù)，請(qǐng)孩子們猜一猜老師多少歲了。

四、總結(jié)課堂

老師：現(xiàn)在我們?cè)偃タ纯茨菆?chǎng)拔河競(jìng)賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。為什么呢？

引導(dǎo)孩子們說出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。

今日我們認(rèn)識(shí)了“倍”這個(gè)新伙伴，生活中有許多知識(shí)是和“倍”有關(guān)的。

只要你仔細(xì)觀測(cè)，還會(huì)發(fā)覺數(shù)學(xué)王國的很多樂趣。

今日哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢？

倍的認(rèn)識(shí)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀測(cè)、比較、操作，溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)受倍的概念的初步形成過程，體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，使同學(xué)建立倍的概念，理解倍的含義。

2、培育同學(xué)的觀測(cè)、操作和有條理的語言表達(dá)技能。

3、在學(xué)習(xí)過程中讓同學(xué)體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)動(dòng)腦思索及主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀測(cè)、操作，初步理解倍的含義。

教學(xué)過程：

一、例題呈現(xiàn)。

1、課前口算

師：同學(xué)們，上課前，廖老師想考考大家的計(jì)算技能，誰情愿來試一試？

指名同學(xué)回答，全班判斷。

師：同學(xué)們可真棒，算得又對(duì)又快！這節(jié)課，我們要來比比看，誰是最會(huì)觀測(cè)，最會(huì)傾聽，最會(huì)思索的孩子，預(yù)備好了嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過課前口算，培育同學(xué)進(jìn)行每天口算10題的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)信心，并鼓舞同學(xué)有更精彩表現(xiàn)。

2、揭示課題

師：你們知道小兔子最愛吃什么嗎？〔蘿卜〕廖老師這里也預(yù)備了一些蘿卜，請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)，比一比，胡蘿卜和紅蘿卜他們的數(shù)量有什么關(guān)系？

黑板擺好蘿卜卡片

指名同學(xué)回答，予以確定?！脖榷嗌?、倍〕生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對(duì)，倍是一種數(shù)量關(guān)系。

〔1〕胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對(duì)，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關(guān)系呢？

〔2〕誰比誰多，誰比誰比誰少

師：其實(shí)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的時(shí)候，除了比多少的關(guān)系，還有一種新的數(shù)量關(guān)系倍，今日我們一起來學(xué)習(xí)倍！板書：課題。

設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)熟識(shí)的生活情境導(dǎo)入，通過讓同學(xué)比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識(shí)之間的聯(lián)系。

二、類題呈現(xiàn)

1、感知倍

師：究竟什么是倍？我們一起來看一看。

師：胡蘿卜有？〔2根〕我們把2根看成1份〔劃橫線〕，紅蘿卜有幾個(gè)2根？全班回答。誰有方法可以讓大家看得更明白？

假設(shè)方案：原來你運(yùn)用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個(gè)2根？〔1個(gè)2根、2個(gè)2根、3個(gè)2根〕全班一起數(shù)。板書：3個(gè)2根。

師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個(gè)2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？〔假如同學(xué)說得不完整，老師先鼓舞。你的意思說，老師把這句話再說一次規(guī)范語言〕

指明同學(xué)說，3個(gè)，同桌互說，全班齊說。

設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)掌控幾個(gè)幾的知識(shí)基礎(chǔ)上，援助同學(xué)初步認(rèn)識(shí)倍的概念，這符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，通過同學(xué)圈一圈，有利于同學(xué)建立倍的表象，再通過對(duì)比，使同學(xué)感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于同學(xué)理解倍的含義。

2、進(jìn)一步理解倍

出示PPT師：同學(xué)們剛才我們用什么方法知道了紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍？〔圈一圈〕老師這里還預(yù)備了白蘿卜，你會(huì)用這樣的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？

提要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出挑戰(zhàn)卡一，動(dòng)筆圈一圈、填一填，開始吧。

同學(xué)獨(dú)立完成。

同桌互說：和你的同桌說說你的想法?！怖蠋熛氯ブ笇?dǎo)〕

展示挑戰(zhàn)卡：下面請(qǐng)一位能干的孩子上來展示他的挑戰(zhàn)卡，認(rèn)真觀測(cè)，**圈的和你們的一樣嗎？**請(qǐng)說說你是怎樣想的?！惨龑?dǎo)同學(xué)把2個(gè)胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍〕說得可真好，同學(xué)們誰還有誰想說？看課件演示一遍?！舱?qǐng)1個(gè)同學(xué)重復(fù)〕

三、歸納領(lǐng)悟

1、轉(zhuǎn)變比較量拓展練習(xí)

過渡句：師：剛剛我們發(fā)覺了紅蘿卜有3個(gè)2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？〔3倍〕；白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？〔5倍〕。

〔出示PPT〕師：都是與2兩根胡蘿卜進(jìn)行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個(gè)2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個(gè)2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個(gè)2根？白蘿卜的.根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個(gè)2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰來說一說？〔9個(gè)2根，是9倍〕請(qǐng)同學(xué)仿照復(fù)述。

師：假如白蘿卜有10個(gè)2根？〔指名說，留意把話說完整〕

師：假如白蘿卜有20個(gè)2根呢是幾倍？〔20倍〕50個(gè)2根呢？〔50倍〕100個(gè)2根呢？100倍

師：你有什么發(fā)覺？〔有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍〕

2、轉(zhuǎn)變標(biāo)準(zhǔn)量拓展練習(xí)

過度：同學(xué)們你們真會(huì)發(fā)覺，把掌聲送給自己！剛才我們都是與2根胡蘿卜比較，請(qǐng)認(rèn)真觀測(cè)現(xiàn)在老師把胡蘿卜變成了幾根？〔3根〕現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？

點(diǎn)幾名同學(xué)回答〔2倍〕。

師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？

指名同學(xué)說?！?根看做1分，有2個(gè)3根〕

師：他是把幾根看做1份？出示橫線3根，有幾個(gè)3根？出示2個(gè)3根〕，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍

師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進(jìn)行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？

指名生答〔胡蘿卜上面是2根，下面是3根〕

師：對(duì)！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就發(fā)生了改變。

小結(jié)：同學(xué)們，今日我們認(rèn)識(shí)的新伙伴倍其實(shí)就是我們數(shù)學(xué)課本第50的內(nèi)容，打開課本看一看，你還有什么不明白的嗎？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)辨識(shí)情境，不斷引起同學(xué)認(rèn)知沖突讓同學(xué)在困惑中感受，1分?jǐn)?shù)的重要性，使同學(xué)的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)更加深刻。

四、游戲練習(xí)

1、擊掌游戲

師：看同學(xué)們學(xué)得都特別仔細(xì)，咱們一起來玩一個(gè)游戲吧！大家可要留意哦！掌聲里也有倍數(shù)關(guān)系！

師：哪位同學(xué)先來？好，請(qǐng)你拍2下。

師：全班同學(xué)留意聽，老師拍了幾個(gè)2下，是她的幾倍？

生：老師拍得是4個(gè)兩下，是她的4倍。

你會(huì)玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請(qǐng)你來，〔小聲交代拍3下〕，全班同學(xué)留意聽**同學(xué)拍手。

師：誰來說說**拍了幾個(gè)3下，是**拍的幾倍？

生：回答?，F(xiàn)在請(qǐng)你與同桌玩相互玩一玩，

看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關(guān)系，開始。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和參加的熱忱的同時(shí)，借助拍手游戲，感受倍。

2、獨(dú)立練習(xí)-挑戰(zhàn)二

師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成挑戰(zhàn)卡二！

同學(xué)獨(dú)立完成。

同桌交換說說想法，再請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示挑戰(zhàn)卡二。說說你為什么要這樣圈？

生：黑圓片是3個(gè)一份，我圈了4個(gè)3，全部，正方形是黑圓片的4倍。

師：說得真好，比較的標(biāo)準(zhǔn)在下面一行，你們也找出倍數(shù)關(guān)系，真不錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：將標(biāo)準(zhǔn)量放在下面，目的是通過變式練習(xí)，避開同學(xué)的思維定性，在辨析中深化同學(xué)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。

3、擺一擺

師：剛才老師給你們預(yù)備了一些小棒，請(qǐng)聽好，第一行先擺3根，再數(shù)出10根小棒擺在第二行，請(qǐng)你移動(dòng)小棒，看看第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？

請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺。

師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？〔3倍多1根〕也就是不是整倍數(shù)關(guān)系。

四人小組合作：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，通過增加或者減削第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關(guān)系？四人小組合作開始吧！

同學(xué)試一試，匯報(bào)〔減削1根或添上2根〕。

師：同學(xué)們真聰慧，同一道題，想出了多種方法來解決，廖老師都很佩服你們！

設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺小棒這個(gè)開放性的練習(xí)，讓同學(xué)感知，標(biāo)準(zhǔn)量不變，比較量的改變，倍也隨之改變。

4、估一估

〔出示PPT〕師：我們?cè)賮砜纯催@道題，請(qǐng)你估一估，白條的長度是黑條的幾倍？

師：你是怎么想的？〔目測(cè)、比劃〕

師：我們來看看是不是3倍，答案立刻揭曉。設(shè)計(jì)意圖：通過目測(cè)、比劃等形式，培育了同學(xué)的觀測(cè)力和估測(cè)技能，讓孩子們從不同的視覺找出倍數(shù)的關(guān)系。

五、課后總結(jié)

師：同學(xué)們，其實(shí)倍，就在我們身邊，請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)一下在生活中你找了倍了嗎？誰來舉個(gè)倍的列子？

生：我有6個(gè)蘋果，我同桌有18個(gè)蘋果，他的蘋果是我的3倍。

師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個(gè)幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等。

師：你們都特別了不得，只要留心觀測(cè)你身邊的事物，你會(huì)發(fā)覺身邊到處有數(shù)學(xué)。

倍的認(rèn)識(shí)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題，倍的認(rèn)識(shí)教案。

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

〔2〕在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

〔3〕培育同學(xué)操作、觀測(cè)、推理技能及擅長動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

〔1〕出示課件。

師：今日的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新伙伴給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，它就是小狗菲菲，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識(shí)教案》。這節(jié)課，我們的新伙伴菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們?cè)鈫幔?/p>

〔2〕同學(xué)活動(dòng)。

師：上課前，老師請(qǐng)一些同學(xué)上來。

師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排〔3個(gè)3個(gè)地站在一起〕。

師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？

〔3〕第二排有幾個(gè)3？〔2個(gè)3〕

生回答后，師引出課題：像這種狀況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今日，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)?！舶鍟n題〕

二、動(dòng)手操作，探究新知。

〔1〕初步形成“倍”的概念?！步虒W(xué)例2〕

菲菲有三個(gè)好伙伴，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的狀況，用了多少根小棒?！舱n件演例如2中第一個(gè)小伙伴，擺了一個(gè)正方形〕

同學(xué)觀測(cè)。你知道了什么？

生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說是幾個(gè)？

生：一個(gè)4根。

下面我們來看看另外兩個(gè)小伙伴，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。

出例如2中另外兩個(gè)小伙伴擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。

同學(xué)觀測(cè)。

同學(xué)說自己的發(fā)覺。

引導(dǎo)同學(xué)得出：2個(gè)4根，3個(gè)4根

〔板書：2個(gè)4根，3個(gè)4根〕

揭示倍的含義，指出第三個(gè)同學(xué)擺的小棒說：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說成4的3倍。

讓同學(xué)反復(fù)說幾遍。

〔2〕鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時(shí)，師要求同學(xué)說出想的過程。

〔3〕教學(xué)例3。

①出例如3，問：同學(xué)們會(huì)擺嗎？下面，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。

②要求第二行有幾個(gè)圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？

③小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

2、76頁“做一做”。

3、78頁第1題。

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們，今日你有什么收獲？

倍的認(rèn)識(shí)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

課本第76頁例2、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步建立“倍”的概念。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)約的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、通過動(dòng)手操作，進(jìn)展同學(xué)的實(shí)踐技能，養(yǎng)成同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使同學(xué)初步建立“倍”的概念。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)約的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解倍的概念。

教學(xué)預(yù)備：

假設(shè)干小棒。

教學(xué)過程：

一、談話引入，教學(xué)例2。

1、擺小棒游戲。

1〕請(qǐng)大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？

2〕在老師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒？

3〕在老師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒？

設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)自己獨(dú)立的動(dòng)手操作，從1個(gè)4到2個(gè)4，再到3個(gè)4的等，逐步明確幾個(gè)幾的問題，便于理解“倍”的概念。

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候，每個(gè)正方形都用去4根小棒，擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根，擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根……這里的3個(gè)4，我們還可以來表達(dá)——那就是4的3倍。

引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)的知識(shí)描述2個(gè)4的狀況，以及5個(gè)4、6個(gè)4等狀況。2個(gè)4我們可以怎樣說呢？5個(gè)4、6個(gè)4呢？

二、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識(shí)

1、出例如3引導(dǎo)明確題意。請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)圖示，誰來說一說這副圖的意思？

2、引導(dǎo)分析，正確解答。

1〕小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)？的問題，請(qǐng)大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系？請(qǐng)找出題目中相關(guān)的語句。

2〕引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)擺圓片。

3、引導(dǎo)同學(xué)說己是怎樣擺的？

4〕引導(dǎo)同學(xué)列出算式。4個(gè)2是多少？你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎？

設(shè)計(jì)意圖：嘗試解答關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對(duì)相關(guān)