《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)(細(xì)讀課文)

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)(細(xì)讀課文)

第一篇：《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)(細(xì)讀課文)《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（細(xì)讀課文）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“在、后、我、好”4個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。課前準(zhǔn)備：1、找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個(gè)生字和3個(gè)偏旁“宀、月、女、、、”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入課文：1、謎語導(dǎo)入：影子，學(xué)習(xí)生字：影2、揭示課題：（1）教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習(xí)的第五課就是介紹影子的知識，你們愿意學(xué)嗎？（2）教師板書課題：影子。學(xué)生齊讀。二、初讀課文，整體感知：1、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：（1）用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等形式再認(rèn)讀生字。（2）要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”。（3）簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。4、分小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？三、細(xì)讀課文第一小節(jié)，理解句子：1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”兩句。（1）學(xué)生齊讀，教師板書：前、后。強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后；（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面？啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。（個(gè)別讀、齊讀、男女生讀）（3）實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。邊做手勢，邊練習(xí)說話：我的前面是；我的后面是。3、啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？（2）指導(dǎo)朗讀（齊讀，個(gè)別讀，小組競賽讀）。小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會(huì)伴隨在我們的前后，同我們形影不離。四、自讀第二小節(jié)，理解句子：1、齊讀第二小節(jié)，學(xué)生自己再讀課文要求：讀課文，提出問題，再看活動(dòng)演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，自己解決問題。如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣？影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊？等等??2、教師板書：左、右3、實(shí)踐活動(dòng)：把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。邊做手勢邊練習(xí)說話：我的左邊是。我的右邊是。小結(jié)：白天，在陽光下，影子會(huì)伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時(shí)候能看到影子？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、背誦課文。2、會(huì)寫“在、后、我、好”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫“斜鉤”3、鞏固方位詞，鞏固生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固：1、抽簽讀生字卡片。2、有感情地朗讀課文。（小組賽讀）3、背誦課文。（個(gè)人背、看圖背，自由結(jié)伴背，邊表演邊背）二、指導(dǎo)學(xué)生書寫四個(gè)生字：1、教師揭示方法：一看：看范字每筆在田字格中的位置。二記：記生字的筆順、筆畫。三描：學(xué)生在范字上描一描。四寫：學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。2、教師逐字示范，學(xué)生在寫字本上練習(xí)。3、互相評改。三、舉行“小小擂臺賽”：兩名學(xué)生站起，一生隨意報(bào)身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。

第二篇：課文5影子教學(xué)設(shè)計(jì)課文5影子教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：《影子》這篇課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。教學(xué)理念：本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)流程：一、謎語揭題，激發(fā)興趣1、出示謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？（影子）2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。二、自讀課文，整體感知1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。（1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。（2）識記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。（3）理解課文內(nèi)容。2、認(rèn)識筆畫“”和偏旁“”。3、檢查自學(xué)情況。（１）出示字卡，開火車讀。（２）朗讀課文。三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）（１）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦（１）教師范讀。（２）學(xué)生自由讀。（３）同桌互讀。（４）指名讀。（５）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。（６）熟讀成誦。五、布置作業(yè)：課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？附板書：影子——小黑狗——好朋友教學(xué)反思前幾天和孩子們學(xué)習(xí)了課文9《影子》，這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我沒有按照常規(guī)的學(xué)完課文后再領(lǐng)著孩子們練習(xí)前后左右四個(gè)方向。而是將這個(gè)環(huán)節(jié)放在了課的開始，采取和孩子們聊天的方式，請同學(xué)們說一說自己在數(shù)學(xué)課上都知道了那些方位，孩子們馬上就告訴了我“前后左右”還有“上下”，于是我借機(jī)將“前后左右”寫在了黑板上，然后請同學(xué)們用“我的前面是XX，我的后面是XX，我的左面是XX，我的右面是XX”向大家介紹一下自己周圍的好朋友，孩子們說得非常好，振耀和忠傳在介紹的時(shí)候還非常幽默的說，我的左面是一面墻，我的右面是一面墻，同學(xué)們聽了都笑了。于是我借機(jī)出示了文章的主人公“影子的主人”圖片，用它為大家?guī)淼闹i語，引出了文章的學(xué)習(xí)。檢查字詞時(shí)，孩子們對于輕聲“子”讀得不是很好，及時(shí)地進(jìn)行了指導(dǎo)。進(jìn)入了文章的學(xué)習(xí)，孩子們能夠按照老師的要求將自己想到的大膽地說出來與大家進(jìn)行交流，特別是當(dāng)我問：“影子除了可以在我們的前后左右出現(xiàn)之外，還有沒有其他的情況呢？”同學(xué)們不說話了，有的甚至開始撅著小嘴、皺著眉頭開始搖頭了，我想可能沒有人敢舉手了，就在這時(shí)一只胖乎乎的小手舉起來了，是明澤，“老師，還有一種就是在我們腳下”，當(dāng)我喊他的名字時(shí)，他大聲地對著我說?！班?？？？？？？”同學(xué)們發(fā)出了不相信的聲音，“為什么呀？”我替同學(xué)們將心中的疑問說了出來？“因?yàn)楫?dāng)太陽在我們的頭頂上時(shí)，影子就在我們的腳下了?！闭姘?！同學(xué)們熱烈的掌聲送給了明澤，他滿臉自豪地坐下了。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)感覺和孩子們進(jìn)行的比較順利，學(xué)得也比較開心，整堂課在歡快的氣氛中結(jié)束了。但是在做指影子練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，同學(xué)們做得不是很好。當(dāng)我出示了圖畫，讓孩子們猜影子會(huì)在那邊兒時(shí)，他們不是按照圖中人物的左右在分辨，而是以自己的觀察角度來區(qū)分，所以每一次都是錯(cuò)誤的答案多，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與自己的引導(dǎo)不夠及時(shí)也有關(guān)。因此在第二課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我又適當(dāng)?shù)貙@一部分內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，通過游戲和孩子們了解了該如何幫圖中的人物辨別方向。教學(xué)是快樂的，和孩子們交流更是快樂的，多用心，多從孩子的角度去思考問題，相信我和孩子們在今后的教學(xué)中會(huì)更快樂！

第三篇：冬冬讀課文教學(xué)設(shè)計(jì)《冬冬讀課文》教學(xué)設(shè)計(jì)1、這是咱們的學(xué)習(xí)小伙伴---（板書冬冬），她正在干什么？（板書讀課文，這三個(gè)字都是咱們今天要學(xué)的生字寶寶，跟著我書空，“讀”和“課”左邊是言字旁，表示與說話有關(guān)，“文”的第二筆是橫，撇和捺要寫得舒展）2、讀了課題你想知道什么問題？（讀什么課文，怎樣讀課文----）3、我也特別想知道冬冬是怎樣讀課文的，打開書50頁，用小手指著課文認(rèn)真聽我讀。4、喜歡這篇課文嗎？現(xiàn)在請大家自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字拼拼音節(jié)哦！5、大屏出示詞語，和同桌一起讀一讀，不認(rèn)識的問一問，再記一記。①咱們來開火車。②提示：膽子（聲母左下半圓ddd；“膽、臉”都是月字旁，多與人體或人體器官有關(guān)?！罢垺蟊琼嵶x得準(zhǔn)；“遍”聲母右下半圓bbb；“掌”：伸出你的手掌，難怪它的下面是手）③孩子們真能干，詞語回到課文中，你們還認(rèn)識他們嗎？每個(gè)組推薦一個(gè)孩子朗讀，其他孩子當(dāng)裁判哦！6、孩子們評價(jià)的真好，指出了同學(xué)讀課文的優(yōu)缺點(diǎn)。開始，冬冬是怎樣讀課文的，小聲讀第一自然段，用橫線劃出冬冬讀課文的句子。1）誰來說說？（出示第一自然段），這個(gè)句子藏著生詞“害怕”“越讀越小”，可以看出冬冬是個(gè)怎樣的孩子？（膽子小，板書不自信）“越讀越小”讓我們感覺到冬冬的聲音慢慢小了，我們也來說說這樣的詞語吧？（我們的種子發(fā)芽了--越長越高，雨--越下越大、天氣--越來越暖和、比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員們---越跑越快）用“越__越____”可以向形象的表現(xiàn)事物的變化過程2）正因?yàn)槎穆曇粼阶x越小，有幾個(gè)同學(xué)笑起來-------冬冬再也讀不下去了，如果你是冬冬，你會(huì)怎么想？（是我的聲音太難聽了吧，同學(xué)們都笑我，我再也不站起來讀書了；我好笨呀，課文都讀不好-----）冬冬此時(shí)的心情能用一個(gè)詞來說一說嗎。（慚愧、難為情、難受、傷心）你能通過朗讀表現(xiàn)她的心情嗎?7、后來冬冬讀課文怎么樣了？小聲讀第四自然段，用波浪線勾出相關(guān)句子。出示句子：“這一回，她的聲音又好聽又響亮，大家都為她鼓起掌來”1)誰來說說（出示句子），剛開始冬冬讀書的聲音越讀越小，現(xiàn)在的特點(diǎn)是？（板書又好聽又響亮）你喜歡這樣的聲音嗎？因?yàn)檫@樣的聲音讓我們覺得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？（充滿了自信），讀一讀，你和冬冬讀書一樣，聲音又好聽又響亮，我們也為你鼓掌，讀讀生詞“鼓掌”2)你讀詞語時(shí)聲音“又好聽又響亮”，像這樣介紹事物的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)可以用上又-----又------如：西瓜---又大又圓；小弟弟長得---又白又胖；春天來了，柳枝---又細(xì)又長、寒冷的冬天穿起羽絨服----又漂亮又暖和；咱們的教室----又干凈又明亮3)出示兩組句子：剛開始聲音越讀越小，不自信，現(xiàn)在又好聽又響亮，自信滿滿，我納悶了，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？（丁丁幫助了他，鼓勵(lì)了他）8、丁丁是怎樣說的，自由讀第三、四自然段，用橫線勾出丁丁說的話。1）冬冬再也讀不下去了，多傷心呀，這時(shí)丁丁站起來說----（出示第一句）2）丁丁發(fā)現(xiàn)了冬冬的優(yōu)點(diǎn)是？（聲音很好聽）“喜歡聽他讀課文”，丁丁不僅發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點(diǎn)，還欣賞她呢，成了她的粉絲呢，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)一種優(yōu)秀的品格。3）聽了丁丁的贊揚(yáng)，冬冬會(huì)怎么想？（我都有粉絲了，我應(yīng)該美美的讀課文；我太不自信了，我要加油）4）丁丁的話猶如一縷陽光照進(jìn)冬冬的心田，冬冬慢慢對自己有了信心，咱們一起來表揚(yáng)和鼓勵(lì)冬冬吧?。R讀，板書自信）9、丁丁又向老師說了什么？--“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？1）誰來當(dāng)丁丁，建議老師給冬冬一次機(jī)會(huì)？2）你把“再”讀重了，你知道了老師一定會(huì)讓東東讀課文的，這一行為馬上就要發(fā)生了。3）誰再來向老師提提建議？“好嗎”你的聲音向上揚(yáng)，多么誠懇地向老師提出要求，真是個(gè)有禮貌的孩子。4）誰在為冬冬爭取一次機(jī)會(huì)？（讀提示句式：誰，讓誰干什么，好嗎）像這樣真誠的，有禮貌的提出合理的要求，一定會(huì)得到支持的。如：走進(jìn)森林，鳥語花香，多么想放聲歌唱呀，于是你會(huì)對小鳥說：小鳥，讓我和你一起唱首歌，好嗎？（真是個(gè)熱愛生活的孩子）；星期六，你想和同學(xué)去放風(fēng)箏，你會(huì)對媽媽說------5）我們一起讀讀丁丁真誠的話語吧，丁丁不僅發(fā)現(xiàn)了冬冬的優(yōu)點(diǎn)，幫助冬冬找回自信，而且為冬冬爭取了讀書的機(jī)會(huì)，你覺得丁丁一個(gè)什么樣的孩子？（助人為樂，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)）向丁丁這樣，在別人遇到困難時(shí)給予真誠的幫助的人，才是真正的朋友（板書單元主題，一起讀一讀）10、這節(jié)課孩子們表現(xiàn)特別棒，咱們的生字寶寶給你們送大蘋果來了（開火車）

第四篇：《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。過程與方法：1．通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。2．通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文，理解、學(xué)會(huì)識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。二、教學(xué)策略這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動(dòng)中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1．學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2．在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。3．在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文，在活動(dòng)中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累向知識遷移，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學(xué)生說出自己朋友的名字。師：我也有一個(gè)好朋友。（課件出示謎語）有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰？【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音yǐnɡzi，識記“影”。（二）實(shí)踐活動(dòng)，了解影子1．師：你們是怎么猜出來的？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對影子有了初步的感覺。2．設(shè)計(jì)影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會(huì)變，高矮胖瘦形狀也會(huì)變?！驹O(shè)計(jì)意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識。恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。（三）整體感知，自主識字過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！1．學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2．自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對了，請你夸夸他。3．認(rèn)識新的偏旁“犭”和“宀”。4．檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。（1）開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）（3）比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。5．指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。（1）認(rèn)識新筆畫“”和“ㄅ”。（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”?！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。（3）學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時(shí)，注意正確的姿勢。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生評價(jià)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】帶有“”和“ㄅ”的會(huì)寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們往往在書寫時(shí)“”的筆畫出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣設(shè)計(jì)的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。（5）生字朋友都認(rèn)識了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì)把課文讀正確。（四）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1．影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。2．看！太陽在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓?？【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒?dòng)的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。3．同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？（1）先四人小組進(jìn)行交流。（2）學(xué)生匯報(bào)，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。4．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。5．現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)會(huì)識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。6．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。7．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。（1）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？（2）指名讀后評議，理解“好朋友”。（3）學(xué)生自由讀體會(huì)，再指名讀并配上動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會(huì)“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。8．朗讀全文。9．指導(dǎo)背誦。（1）出示課件，進(jìn)行背誦。（2）一邊做動(dòng)作一邊背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】積累語言，運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會(huì)讀會(huì)背，但說話時(shí)還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會(huì)說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺階，為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。（五）快樂體驗(yàn)，發(fā)展語言1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動(dòng)作）提問：你們想做嗎？（指名表演）2．師評價(jià)：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子?！驹O(shè)計(jì)意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。

第五篇：《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這篇課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。教學(xué)理念本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書能力。教學(xué)目標(biāo)1．能正確流利、有表情地朗讀課文。2．會(huì)正確認(rèn)讀“影、前”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“飛”字。3．通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識11個(gè)生字，能根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。教學(xué)用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。課前準(zhǔn)備1．在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。2．課前帶學(xué)生做一次踩影子的游戲。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入課題1．激發(fā)興趣：同學(xué)們我們在體育課一起玩了什么游戲？對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。[營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］2．揭示課題：9影子。（學(xué)生齊讀課題。）二、充分朗讀，整體感知1．師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學(xué)們自由地讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會(huì)讀的字可以拼拼音，實(shí)在有困難的可以問問老師。2．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來開火車，看哪列火車開得快。（個(gè)別讀）師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識它們嗎？（齊讀）②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個(gè)個(gè)紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎？③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來嗎？（同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！④生字寶寶你們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀。三、利用課件，理解課文過渡：今天老師帶來了一部動(dòng)畫片，想不想看？好！那你們可要看仔細(xì)，比比誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。1．課件展示：同學(xué)們看！太陽在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓?？［利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒?dòng)的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。］2．反饋：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？（1）先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎？①個(gè)別學(xué)生說。②學(xué)生補(bǔ)充。（2）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？3．現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？4．再看動(dòng)畫，指導(dǎo)讀句。（1）師：真聰明?。ǔ鍪菊n件）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？影子像什么呢？真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀最后配上動(dòng)作讀。（2）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰來讀讀呢？指名讀后評議。他讀得有趣嗎？那聽聽老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有趣嗎？齊讀，并配上動(dòng)作。四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1．讀得真棒！現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動(dòng)作。（分組讀）2．剛才老師看到了有的同學(xué)的動(dòng)作很美，聽到了有的同學(xué)的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動(dòng)作更美，聲音更甜。（齊讀）3．老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)讀得很好，不僅動(dòng)作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎？五、表演升華，體驗(yàn)快樂1．教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥飛的動(dòng)作）你們想做嗎？（指名表演）2．剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。六、指導(dǎo)書寫“飛”過渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么？它在干什么？（在飛）1．出示“飛”：大家還認(rèn)識它嗎？它叫什么？（齊讀）下面我們來學(xué)習(xí)寫“飛”。2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察“飛”的哪一個(gè)筆畫我們沒學(xué)過？（師板書“”，介紹筆畫名稱。）這個(gè)筆畫與我們學(xué)過的“九”的哪個(gè)筆畫有點(diǎn)相同？（出示卡片“九”進(jìn)行比較。）3．請同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。4．翻開82頁找到田字格中的“飛”字認(rèn)真書寫。七、課外延伸這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識。真了不起！下課后你們可以再做一做游戲進(jìn)一步感受影子的變化。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、一步理解方位。２、學(xué)寫三個(gè)生字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。2、學(xué)會(huì)識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。２、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會(huì)背課文的同學(xué)站起來，背背課文。二、觀察說話１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。２、全班交流。３、小組認(rèn)字比賽。以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。??如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說得又快又對。三、指導(dǎo)寫字１、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。２、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空。引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。描紅“鳥、飛”仿寫。３、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫？比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”?？唇處煼秾憽帮w”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究１、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？２、預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長，什么時(shí)候影子最短？什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？??３、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩?！睹ず⒆雍退挠白印方虒W(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)要求】1.知識：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語句，2.能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語氣，節(jié)奏，情感；學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。3.情感：通過對本文美的語言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。4.方法：自主閱讀，圈點(diǎn)批注；合作探討，聽說結(jié)合?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.課文美的意境的品悟。2.多角度理解課文主題?！窘叹哒n件準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)

投影儀【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程

】一.新課導(dǎo)入

：（課件展示）音樂背景：《凝聚這份愛》畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，營救“非典”病人場面。（導(dǎo)入

語）同學(xué)們，在2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的`家園，在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛的贊歌強(qiáng)烈地響起。今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話，她那詩一般的語言構(gòu)成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強(qiáng)音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》――[4]

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《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)欣賞文章美,積累語言。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】多角度理解文章主旨。【教學(xué)難點(diǎn)】品味文章精美的語言?！菊n前準(zhǔn)備】背景音樂?！菊n型】合作探究?！菊n時(shí)】一課時(shí)。【教學(xué)過程】一、激趣，仰望愛的窗口用猜謎語的形式導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)后，教師出示課題及教學(xué)目標(biāo)。二、初讀，打開愛的木屋學(xué)生瀏覽一遍這篇文章后，用一兩句話概括這個(gè)童話故事的主要內(nèi)容。三、品析，感受愛的氛圍學(xué)生有選擇的看課文，獨(dú)立劃出美的詞句或段落，然后大家各抒已見，全班交流。(教師作以適當(dāng)引導(dǎo))四、探究，進(jìn)駐愛的家園學(xué)生先把握文中盲孩子的心理變化的語句，探究其心理發(fā)生變化的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章主旨。五、拓展，擴(kuò)建愛的天堂1、你是那個(gè)盲孩子，我是影子，你獲得了光明，我獲得了新生，你想對我說些什么?(學(xué)生可以自由選擇角色，兩人對話)2、11月22日湖南衛(wèi)視《真情》節(jié)目報(bào)道了一位叫王博的27歲男青年的不幸遭遇……請同學(xué)們課外商量出一個(gè)愛心救助方案。

《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、把握課文主題美、語言美、意境美和人物美四個(gè)層面。2、多角度理解文章主旨，養(yǎng)成多向思維的習(xí)慣，提高閱讀能力。過程與方法：1、分角色朗讀課文，體會(huì)語言美和意境美。2、摘抄優(yōu)美詞語和語句，積累語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)本文美的語言和主題。教學(xué)難點(diǎn)：１、品味語言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。教學(xué)方法：朗讀法、討論法課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們再次步人美麗的童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友──盲孩子和他的影子。二、整體感知1、分角色朗讀女生：盲孩子；男生：影子；螢火蟲：師；敘述語：齊讀2、簡要說說這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事？生：盲孩子很寂寞――“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖――影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明小結(jié)：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。3、故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化？（在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句）生：寂寞、快樂、感動(dòng)、溫暖、心情好極了、驚喜、驚奇4、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關(guān)愛？生：得到了影子、螢火蟲、燈、太陽、月亮等的關(guān)愛。三、品味賞析這篇童話寫得很美，給我們營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。我們可以從不同角度（如主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。（1）自由朗讀品味，圈畫、批點(diǎn)出自己認(rèn)為“美”的地方。（2）請摘抄文中的好詞好句，反復(fù)頌讀，積累語言。（3）四人小組自由討論。主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明。①對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。②盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。其他：①我們應(yīng)熱愛生活。②人生身處逆境也應(yīng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著追求。③人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將變成美好的人間。意境美──詩情畫意般的意境──“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，潺潺的流水聲”，“鳥兒叫聲，春風(fēng)吹過的聲音，蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音”，側(cè)重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看見時(shí)，寫了螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，表現(xiàn)了盲孩子重見光明的喜悅之情。語言美──多用短句，按句分行，，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡潔、凝練、優(yōu)美，富有節(jié)奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。大量運(yùn)用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），讀起來瑯瑯上口──還運(yùn)用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運(yùn)用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。人物美――童話中有三個(gè)主要的形象：盲孩子、影子、螢火蟲。盲孩子――珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活影子――善良純潔、忠誠守信、關(guān)愛他人螢火蟲――心地善良、助人為樂四、拓展延伸抒寫愛的贈(zèng)言如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！贈(zèng)人玫瑰，手留余香。

《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)3○教學(xué)目標(biāo)①摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。②有感情地朗讀課文。③多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。④學(xué)習(xí)欣賞文章美。⑤培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)①有感情地朗讀課文。②多角度理解文章主旨。③學(xué)習(xí)欣賞文章美。○課前準(zhǔn)備學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音教師：錄音機(jī)，磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友――盲孩子和他的影子。教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)①教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。②學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問題，然后討論：a．課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?b．歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。以上兩個(gè)問題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞。――盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。――“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。――盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”――他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。①組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。a．本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。b．美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處?？伤娜诵〗M討論，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。理解第2題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。例如：◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！薄舣B音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等?！艄?jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！薄艉?，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！薄舭淳渑帕?，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！雹谝龑?dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。對于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)?？偨Y(jié)美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。)布置作業(yè)①你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。②摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。

《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材及學(xué)情分析】(一)、課文解讀：《盲孩子和他的影子》一課,是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗(yàn)欣賞過程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。(二)、學(xué)情分析：本文是篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個(gè)有趣的童話故事本身對學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】(一)、教學(xué)目標(biāo)：1.知識和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。2.過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。(二)、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，品味語言，體會(huì)盲孩子的心聲。(三)、教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨【教法及學(xué)法】(一)、教法：1、運(yùn)用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻(xiàn)》音樂，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個(gè)學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。(二)、學(xué)法：誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課小游戲?qū)耄鹤銎饋恚惩χ?，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個(gè)盲孩子”七個(gè)字。然后談?wù)勀阍谝粋€(gè)完全黑暗的世界里是一種什么樣的內(nèi)心感受?二、揣摩語言、體會(huì)情感、把握情節(jié)1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)2、是誰為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當(dāng)人們夸贊他的影子說：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！?分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進(jìn)行自評，互評并總結(jié)朗讀方法。討論：影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個(gè)盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個(gè)盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會(huì)盲孩子初見一點(diǎn)光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。(第46段，讀出驚喜、激動(dòng)的感情。)5、略讀52---------88段，最后，