五年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)組生本教研總結(jié)

Word———五年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)組生本教研總結(jié)本學(xué)期我們備課組連續(xù)落實(shí)“一切為了同學(xué)、高度敬重同學(xué)、全面依靠同學(xué)”的生本理念，教學(xué)中仔細(xì)落實(shí)生本理念下的教學(xué)目標(biāo)，努力營造課堂教學(xué)中的師生關(guān)系、改進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)而學(xué)習(xí)方式，，樂觀構(gòu)建構(gòu)建生本、有序、好玩、有效的課堂。我們重點(diǎn)做了提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)、加強(qiáng)教研組集體備課、磨課、和樂觀進(jìn)行教學(xué)反思的教研工作。

一、理論學(xué)習(xí)

學(xué)期初，組織老師學(xué)習(xí)生本理念下構(gòu)建有效課堂的相關(guān)理論，如《高效課堂的四個(gè)要件》、學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的常見問題》、《強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)推動生本教育試驗(yàn)》，使老師們對生本教育有進(jìn)一步的熟悉；然后由學(xué)校對全體老師進(jìn)行生本專題大教研，接下來，是專題理論學(xué)習(xí)。我們所定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：以學(xué)定教，先學(xué)后教。和諧師生關(guān)系，構(gòu)建有效課堂。讓同學(xué)學(xué)的輕松，老師教的輕松。

二、加強(qiáng)集體備課

本學(xué)期我們連續(xù)加強(qiáng)了教研組的集體備課活動，依據(jù)學(xué)校對集體備課的要求，遵循學(xué)校印發(fā)的新課程下如何進(jìn)行集體備課的精神。我們現(xiàn)實(shí)分工每個(gè)人備課一單元，針對每個(gè)單元學(xué)問點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行先備教材，然后利用周二教研時(shí)間集體爭論單元中難點(diǎn)問題，如何圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課，然后以某一節(jié)課為突破口，誰備課誰說課，說學(xué)問點(diǎn)，大家集思廣益，通過爭論，學(xué)習(xí)其他老師的好的教學(xué)理念和方法，在全體成員提出修改看法后進(jìn)行改正，形成我們自己的教案。當(dāng)然，最終的使用過程中各位老師再依據(jù)本班的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整和修改。集體備課的內(nèi)容和過程做到有具體的記錄。如備課時(shí)我們力求體現(xiàn)問題設(shè)計(jì)的才智。設(shè)計(jì)問題不能僅僅停留在讓同學(xué)回答“是”與“不是”的層面，而要通過拋出問題后，讓同學(xué)經(jīng)過思索，把握所學(xué)內(nèi)容的規(guī)律和方法等等。忌一節(jié)課問究竟、沒有價(jià)值的提問等等。以此以科學(xué)有效地設(shè)計(jì)問題，深化細(xì)致實(shí)踐生本課堂。

我們還不定期地利用課間或教研對教材的處理、教法的選擇、同學(xué)消失的問題問題進(jìn)行探討。那么，通過集體備課、同課異構(gòu)等活動抓兩頭帶中間，發(fā)揚(yáng)同伴互助、共同研討作風(fēng)，每周聽組內(nèi)練功課，課后評課反思，改進(jìn)連續(xù)落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高老師課堂教學(xué)水平。

三、在磨課中提高教學(xué)水平

本學(xué)期我們連續(xù)以課堂為陣地,以教研活動、組內(nèi)磨課圍繞問題解決綻開研討。先是每人開學(xué)初先試講一節(jié)課，找出自己教學(xué)中存在的問題，4月份在校領(lǐng)導(dǎo)的有效指導(dǎo)下，我們組摸索構(gòu)建適合本班級特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。月底進(jìn)行的其次輪一課同構(gòu)活動中，通過反復(fù)試講，聽課、評課，反思，數(shù)學(xué)教學(xué)流程模式基本清楚，即：舊知鋪墊-→創(chuàng)設(shè)情境（談話）導(dǎo)入-→出示學(xué)習(xí)目標(biāo)-→呈現(xiàn)自學(xué)提綱同學(xué)自學(xué)-→小組溝通爭論共享討論成果-→展現(xiàn)發(fā)言-→第一次嘗試-→溝通探討→其次次嘗試-→小組溝通、相互評價(jià)-→鞏固練習(xí)-→課后拓展，布置作業(yè)。

其實(shí)在第一輪磨課中我們最大的困惑是：由于經(jīng)受至少兩次小組合作爭論溝通、再匯報(bào)，一節(jié)課的內(nèi)容雖然飽和但是課后練習(xí)任務(wù)完不成；再就是復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)也用去一些時(shí)間，感覺鋪張了一些時(shí)間。其次輪我們以《體積單位間的進(jìn)率》這節(jié)課為線，先后就以上問題進(jìn)行研討。先說這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在：1、把握體積單位間的進(jìn)率。2、理解并把握體積的高級單位與低級單位間的互化。3、在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的普遍聯(lián)系，培育類比、推理力量。第一節(jié)課喻老師在52班進(jìn)行了第一次授課，李校長組織我們對這節(jié)課進(jìn)行了具體扎實(shí)的研討、評課。這節(jié)課同學(xué)以練為主，老師語言也精練簡了許多，但存在條理不清楚、練習(xí)形式單一、問題的設(shè)計(jì)有效性有待提高等問題。接著李校長讓我們重新修正該課，幫我們定位教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)問點(diǎn)，包括自學(xué)問題的提出、小組分工、如何有效合作爭論、溝通、老師如何引導(dǎo)、組織、評價(jià)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性等等，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地?fù)?，力爭凸顯“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。

賀老師與其次天在53班進(jìn)行了二講。這節(jié)課上教學(xué)目標(biāo)明顯體現(xiàn)了出來，課前的有效鋪墊為后來同學(xué)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。整個(gè)一堂課教學(xué)節(jié)奏緊湊，練習(xí)設(shè)計(jì)也有肯定層次性，復(fù)習(xí)鋪墊到新課導(dǎo)入、同學(xué)自學(xué)都比較到位，主要的問題在例3、例4的處