關(guān)于《威尼斯的小艇》教案5篇

第關(guān)于《威尼斯的小艇》教案5篇

《威尼斯的小艇》教案篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ).

2、通過(guò)交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對(duì)威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說(shuō)起）

二、檢查預(yù)習(xí)的情況

1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字

挺：壬

寂：不要多一小豎

3、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。

操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。

嘩笑：高聲喧嘩說(shuō)笑。

三、默讀課文，思考問(wèn)題

1、文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的問(wèn)題畫下來(lái)。

四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入：

讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說(shuō)，也可以讀讀課文中的句子。

二、新授

自學(xué)提示：

課文對(duì)小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)作了精彩描寫，先找出有關(guān)部分讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)作者這樣寫好不好，好在哪？

1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。

讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法，抓關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。

板書：

小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。

3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫批）

4、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”

小結(jié)：

（1）小艇速度極快。

（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。

小結(jié)寫法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。

5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

三、學(xué)生展開想象，說(shuō)話練習(xí)

由此可見小艇與人們生活的關(guān)系密切，按照投影提示，在小組里說(shuō)說(shuō)什么人坐小艇，去干什么？《威尼斯的小艇》教案篇2

一、板題示標(biāo)

（一）板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí)，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時(shí)。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。

2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法。

指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請(qǐng)用橫線標(biāo)出來(lái)。

（2）小艇有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用圓圈標(biāo)出來(lái)。

1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。

2、后教。

（1）指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

（2）指生回答第二問(wèn)，學(xué)生答出：長(zhǎng)，窄，深，翹。同時(shí)展示小艇的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點(diǎn)，電子同時(shí)出示學(xué)生說(shuō)出的答案。學(xué)生讀體會(huì)。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時(shí)展示比喻句，指出誰(shuí)比作了誰(shuí)。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答：

這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。

1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。

2、后教：

指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“操縱自如”是什么意思，教師補(bǔ)充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時(shí)展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話。

（三）學(xué)生自學(xué)5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學(xué)生填寫，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。

展示，學(xué)生配樂(lè)讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法，學(xué)以致用。

三、當(dāng)堂測(cè)試---我會(huì)寫：

小練筆：寫一段話來(lái)描寫自己熟悉的某個(gè)事物，要寫出特點(diǎn)來(lái)。

附：板書設(shè)計(jì)

26威尼斯的小艇

長(zhǎng)、窄、深、翹、輕、靈

技術(shù)好《威尼斯的小艇》教案篇3

【課文簡(jiǎn)介】

課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

【相關(guān)鏈接】

１、馬克·吐溫：

美國(guó)作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由１１８?jìng)€(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有１１７條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠４００多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有１２０座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，１２０座鐘樓，６４座修道院，４０座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

２、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

３、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

４、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】

１、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法。

２、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

【教學(xué)方法】

運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，以此來(lái)豐富同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。

２、初讀課文，了解內(nèi)容。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

１、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎？那現(xiàn)在我們就動(dòng)身吧！

２、投影顯示，介紹威尼斯：

威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有４０１座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接著１１８?jìng)€(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

板書：

２６、威尼斯的小艇

二、初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

１、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：

可以用什么方法記住這些生字？

２、看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思：

英尺、船梢、簇?fù)?、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

３、讀課文：

標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來(lái)。

４、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)效果

１、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

２、巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形：

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

３、查字典理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

４、齊讀書后讀寫詞語(yǔ)，理解局部詞義：

嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。

聳立：高聳﹑直立。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

寂靜：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船只）停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

５、指名讀課文：

說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

６、自由正確朗讀課文。

四、作業(yè)

１、謄寫生字。

２、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

２、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

３、朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程

一、讀課文，理清思路

１、指名分讀課文，其他同學(xué)想：

課文是圍繞哪句話寫的？用“”標(biāo)出。

２、理解課文第一自然段的意思，想：

這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點(diǎn)明中心。）

３、默讀考慮：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

４、討論分段。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

１、默讀２～３自然段，考慮：

小艇是什么樣的？用“～～”標(biāo)出。

２、抓詞句，談體會(huì)：

小艇給你留下什么印象？

（樣子奇特、內(nèi)部舒適。）

３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

４、指名分讀２～３自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

⑴小艇的樣子奇特。

⑵坐在船艙里面感到很舒適。

并列關(guān)系（投影顯示）。

５、師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？

（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

６、總結(jié)：

通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

１、指名讀課文，考慮：

這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標(biāo)出。

２、默讀課文：

從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用“（）”標(biāo)出。

３、討論學(xué)習(xí)，明確：

課文先概括地寫出在“速度極快，來(lái)往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫出船夫的技術(shù)好。

４、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

四、自學(xué)課文第四段

１、出示提示，默讀自學(xué)：

投影顯示：

⑴課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么？

⑶課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？

２、集體討論，明確：

⑴人們：

商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

⑵關(guān)系：

課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

３、歸納段意，想：

小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

五、總結(jié)全文

１、快速瀏覽課文，考慮：

為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？

板書：

重要的交通工具

２、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

３、小結(jié)：

細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。

六、作業(yè)

１、謄寫詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。

２、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、朗讀課文，背誦第四自然段。

２、完成書后練習(xí)。

３、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

〖教學(xué)過(guò)程

一、朗讀課文，檢查背誦

１、指名分讀課文：

回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。

２、齊讀課文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

４、完成按原文填空：

船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

５、聽寫詞語(yǔ)。

二、完成書后練習(xí)

１、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：

倒退──前進(jìn)筆直──彎曲散開──聚集靜寂──喧鬧

２、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”或“ＸＸＸ行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。

要求：

圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。

例：

在家里穿衣服“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“ＸＸＸ行動(dòng)最敏捷”游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。

３、完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

三、課后練習(xí)

１、寫出下列字的讀音：

艄（）矗（）殘（）拐（）

２、判斷下列字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

３、組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

４、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：

倒退──筆直──散開──靜寂──

５、填空并完成練習(xí)：

船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

６、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。

７、分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。

四、作業(yè)

１、完成本課有關(guān)作業(yè)。

２、背誦第四自然段?！锻崴沟男⊥А方贪钙?

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識(shí)。這節(jié)

課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》(板書)?？搭}目，誰(shuí)能根據(jù)題目提出問(wèn)題呢?

2.圍繞課題提問(wèn)。

教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?它在這個(gè)城市有什么作用

?學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)

二、檢查自學(xué)情況。

檢查分段，概括段意。

三、布置自學(xué)，提出要求。

讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。

思考題：

1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?

2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?

四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。

1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?

(1)“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。

(2)“翹”，用“掛在天邊的'新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

(3)“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇

比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣?

(讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣)

五、作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?

二、學(xué)習(xí)第三段。

指名讀，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?

(船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系)

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;

(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;

(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。

4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系?

三、講讀第四段。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?

(1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫的?說(shuō)明了什么?

(商人、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開小艇)

(2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說(shuō)明了什么?

四、齊讀全文，思考。

1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車)

2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?

(為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)

五、總結(jié)中心。

六、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?《威尼斯的小艇》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

2、通過(guò)讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的。

教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等

學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個(gè)小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。

師問(wèn)：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？

引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。

2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。

【意圖：開課播放威尼斯的風(fēng)光圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂(lè)的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆。】

二、合作交流，探究文本：

過(guò)渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？

1、探究學(xué)習(xí)第五、六段：

（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲）

【意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的對(duì)話，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)?！?/p>

（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。

時(shí)間

什么人

坐小艇

干什么事

白天

商人

沿河做生意

青年婦女

高聲談笑

……

……

晚上

看戲人們

看戲

（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實(shí)踐樂(lè)園：

1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽(yáng)，()坐著小艇()。

2、傍晚,忙碌了一天的()坐著小艇(?)。

3、周末，()。

（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）

（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？

師生接讀：戲院散場(chǎng)了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺(jué)到_____________________；我們也才看到了____________________。

生配樂(lè)感情朗讀，感悟夜的靜寂。

【意圖：教師在朗讀時(shí)所配的音樂(lè)是經(jīng)過(guò)反復(fù)選擇的，能明顯的聽出動(dòng)靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會(huì)深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹立了榜樣，學(xué)生的感情也就自然流露。】

（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動(dòng)靜結(jié)合。

2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：

這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（