it培訓(xùn)心得體會(huì)

Word———it培訓(xùn)心得體會(huì)it培訓(xùn)心得體會(huì)（通用3篇）

it培訓(xùn)心得體會(huì)篇1在達(dá)內(nèi)為期兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間已悄然離去，剛來時(shí)的那種新奇奇怪早飛到了九霄云外，更多的是離開時(shí)的那種不舍和對(duì)自己及所學(xué)的反思。

當(dāng)我第一天來這里時(shí)，和其他同學(xué)一樣懷著興奮得心情踏進(jìn)達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)中心，或許是單純的對(duì)這個(gè)新環(huán)境的奇怪、也或許是曾經(jīng)對(duì)這兒有一點(diǎn)了解想親自見證一下，由于聽大二的學(xué)長說只有來到達(dá)內(nèi)才能學(xué)到與學(xué)校不同的東西，才能更接近實(shí)際項(xiàng)目工程。的確如他們所說，運(yùn)行程序前必需作很多預(yù)備工作，如：在ClassView內(nèi)的CSDIDemoDoc文檔內(nèi)創(chuàng)建變量或增加成員函數(shù);在ResourceView內(nèi)創(chuàng)建快捷鍵或增加菜單項(xiàng)……當(dāng)然做勝利一個(gè)項(xiàng)目必需先寫好需求分析。

就這樣既興奮又奇怪的跟著老師一步一步往下走，跟著在鍵盤上勞碌的敲代碼、調(diào)整程序。實(shí)習(xí)時(shí)間漸漸的在削減，而程序卻相反——越來越難，越來越繁。由于一個(gè)小環(huán)節(jié)與大家拉開了距離，在一個(gè)浩大的項(xiàng)目中是不允許任何一處掉鏈子的?？吹酵瑢W(xué)們?cè)缫选拜p車熟路”操作自如了，而我卻不知所措，立即就有了壓力。一天下來感受最深的就是那種巨大的差距。學(xué)校所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用中的脫節(jié)。

在我困惑與迷茫時(shí)，老師給我解釋說：“咱用的編程軟件是VC6.0，更加注意的是對(duì)同學(xué)實(shí)戰(zhàn)力量的培育，在學(xué)校所學(xué)專業(yè)學(xué)問的基礎(chǔ)上讓我們學(xué)習(xí)最新的編程技術(shù)，通過做項(xiàng)目的方式來讓我們明白實(shí)踐中的編程究竟是怎樣的……”正是冀老師的急躁講解讓我重新找回了自信，幾天下來從簡潔的c++程序到第一個(gè)win32程序，從MFC到第一個(gè)Dialog……雖然程序中還是有太多的懷疑但更多的是增長了見識(shí)看清了差距。

通過實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)我有以下幾點(diǎn)收獲：

1.多向老師、同學(xué)虛心請(qǐng)教，也別說自己學(xué)的不怎么樣，不然會(huì)大大削減自己的自信，從而與大家的差距越來越大。

2.編程以前肯定要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目有認(rèn)真的了解，最好能寫好需求分析，這樣在實(shí)際操作時(shí)就會(huì)更加調(diào)理，而且不會(huì)遺漏東西。

3.做任何項(xiàng)目都離不開團(tuán)隊(duì)合作。所以我們肯定要留意團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，多和小組內(nèi)的人溝通。

4.在編程中肯定要規(guī)范，肯定不行以隨性

在達(dá)內(nèi)的這半個(gè)月培訓(xùn)我感覺獲益匪淺。雖然與課本學(xué)問不同，至少我看清了實(shí)際做項(xiàng)目與書本學(xué)問之間的差距，不至于在就業(yè)后手足無措。這次實(shí)習(xí)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)甚至就業(yè)帶來了巨大的關(guān)心。

it培訓(xùn)心得體會(huì)篇2培訓(xùn)工作聽起來很簡潔，做起來也不難，做好了，不簡單。本人已經(jīng)從事了近三年的培訓(xùn)工作，有過被客戶投訴的慘痛經(jīng)受，也有得到客戶承認(rèn)的心理滿意，在此把自己的一點(diǎn)點(diǎn)心得寫下來與諸位共勉。培訓(xùn)的技巧不能算博大精深，也算自成體系，自己的這點(diǎn)兒東西就算是拋磚引玉吧。

我們出去講課，首先想到的不應(yīng)當(dāng)僅僅是完成一個(gè)培訓(xùn)工作，講完一堂課，假如這樣想，這個(gè)工作就做不好了。我自己在出去講課的時(shí)候，首先想到的就是第一要讓我們的學(xué)員沒有白花錢;其次，要讓他們得到正確，系統(tǒng)的學(xué)問;第三，肯定要把培訓(xùn)這么一個(gè)簡潔的工作干出成果?，F(xiàn)在看來，也只有這樣想，才能把這個(gè)工作做好。

剛才說的是一個(gè)心態(tài)問題。另外一個(gè)很重要的方面是技術(shù)。作為一名培訓(xùn)工程師，我們必需要對(duì)自己講課的內(nèi)容了如指掌，這是做好培訓(xùn)工作的前提。曾經(jīng)有一位培訓(xùn)工程師，我問他，"你對(duì)J2EE把握了嗎?"，他回答的很精彩，"J2EE這么多的方面，博大精深，誰個(gè)敢說把握?"，于是我又問，"那你以前開發(fā)過J2EE的應(yīng)用嗎?"，他告知我沒有，"那您怎么講課呢?"，他回答的更精彩，"一個(gè)問路的人問我，到東直門怎么走?我告知他往東，我需要去過東直門嗎?不需要，講課也是一樣，我告知同學(xué)怎么做，需要我親自做嗎?"很精彩的回答，不過惋惜的是，這位工程師在他第一次講課的第三天就消失全部的同學(xué)跑光光的狀況然后不久就被公司開除了。

為什么要講這個(gè)故事呢?就是告知我們要想把培訓(xùn)課講好，就必需親自實(shí)踐課本里的學(xué)問和相關(guān)的技術(shù)，實(shí)踐出真知。光說不會(huì)練的老師，早晚是要出丑的。學(xué)員要知道不是一個(gè)方向，方向的東西還用你來說?書店里面一本書只有幾十快錢，里面全是方向，我自己看不好嗎?為什么要花這么多錢聽你的培訓(xùn)?講課要講出東西。還有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的，就是我們作技術(shù)培訓(xùn)的，不是去講這個(gè)產(chǎn)品有哪些技術(shù)，支持哪些技術(shù)，這個(gè)不用我們講，產(chǎn)品手冊(cè)里面已經(jīng)有了，學(xué)員也不想聽這個(gè)。我們要講技術(shù)怎么用，用在哪里，做什么的時(shí)候會(huì)用到這些技術(shù)。我們要給學(xué)員路線圖，不是地圖。

培訓(xùn)老師是一種工作，不過培訓(xùn)老師的工作不是把課講完，而是把課講好。我們每個(gè)人多多少少都會(huì)聽過一些培訓(xùn)。當(dāng)我們對(duì)這個(gè)培訓(xùn)的印象好的時(shí)候，往往都是對(duì)這個(gè)老師的印象好，而不會(huì)是由于課程本身的內(nèi)容。再重要的內(nèi)容，再先進(jìn)的技術(shù)，假如講課的老師照本宣科，語氣半死不活、有氣無力，說話吞吞吐吐、哼哼哈哈，我們都不會(huì)愛聽，我們對(duì)這個(gè)課程的評(píng)價(jià)也肯定不會(huì)太高。課程講的好的很重要的指標(biāo)就是說話要流暢，這里有一個(gè)前面提到的技術(shù)基礎(chǔ)的問題，同時(shí)還有一個(gè)方法的問題。備課是第一步，技術(shù)的嫻熟，并不等于課程的數(shù)量，技術(shù)好，不意味著課必定講的好，所以在講課之前必需要細(xì)心的預(yù)備教材，細(xì)致的備課。但是備課的時(shí)候也要留意，備課不是背課。

幻燈上面的每一項(xiàng)，幻燈下面的每句解釋都背下來，在講的時(shí)候照著背一遍，一個(gè)字不差，有用嗎?幻燈上的文字學(xué)員自己不會(huì)看嗎?課是一課一課的講，不是一頁一頁的講，我們備課的目的是能夠貫穿起來課程的內(nèi)容，細(xì)致的理解課程，特殊地，我在這里建議我們備課地時(shí)候問自己一個(gè)問題："編寫教材地人為什么在這一頁放這些內(nèi)容?"假如這樣，我們講的課就能一頁一頁平滑過渡，學(xué)員就會(huì)覺得你行云流水，洋洋灑灑。講課的時(shí)候，聲音也很重要，記得有一次我去講課，以前聽過我的課的一位柴老師批判我的聲音太高了，讓我的聲音要有高有低、抑揚(yáng)頓挫，一則突出重點(diǎn)，二則也不會(huì)太累。講課的過程是一個(gè)交互的過程，我們?cè)谥v課的時(shí)候特殊要留意學(xué)員的反饋，特殊要觀看學(xué)員的表情，假如學(xué)員表現(xiàn)出困惑的表情，請(qǐng)務(wù)必停下來問一問。即便是學(xué)員臉上布滿著自信和了解的神色，我們也要常常停下來，問一問。

剛剛開頭講課的時(shí)候自己常常要面對(duì)一種狀況：剛才自己明明講過了，怎么這位同學(xué)就是沒聽到呢，就是記不住呢?不由自主的我們就會(huì)想"怎么回事，這么簡潔的東西都記不住?"每到這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)換個(gè)角度想一想，我們的學(xué)員都是成年人，每個(gè)人都是有個(gè)人的，家庭的，公司的一大堆事情纏身，一堂課1個(gè)小時(shí)，用在聽課上，40分鐘已經(jīng)不錯(cuò)了?；叵胱约荷蠈W(xué)的時(shí)候，用心聽課，又能聽的進(jìn)去多少呢?所以講課的時(shí)候特殊要把重點(diǎn)多作強(qiáng)調(diào)，一遍是不夠的，至少兩遍，還可以再多。

同學(xué)聽到了，記住了，也仍舊有可能問出簡潔的問題。為什么?沒有理解，理解的不對(duì)。每遇到這種時(shí)候，我們肯定要有急躁，沒有急躁的老師不是好老師。我們必需要把握一種心態(tài)，就是要堅(jiān)信一點(diǎn)"同學(xué)沒有聽明白，是自己的錯(cuò)。是自己沒有講清晰，是自己用的語言不合適，是自己不了解對(duì)方的狀況。"首先，同學(xué)不明白是正常的，明白人用你去講?讓明白的人連續(xù)明白是無用功。

培訓(xùn)老師的價(jià)值就在于讓不明白的人聽明白。我們講課肯定要用同學(xué)能夠理解的語言來講課，講課的時(shí)候是行云流水啊。同學(xué)一般沒有太多時(shí)間去認(rèn)真琢磨老師的每一句話，所以我們說話假如象咱們某些專家寫的書一樣，通篇是拗口的簡單長句，怎么能把課講好。假如這樣的長句在讀書的時(shí)候讀到，我們可以認(rèn)真琢磨，我們都要認(rèn)真琢磨，更何況在課堂上?一下子聽不明白的話不要說，不得不說的時(shí)候，要解釋。

以前自己講課沒有講好的時(shí)候，去求教過我的姑姑，一位特別有閱歷的學(xué)校老師，她告知講課其實(shí)很簡潔，也很難，簡潔在于原理簡潔，難在于實(shí)現(xiàn)很難，她問我，"假如你現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)校老師，同學(xué)問你什么是2，你怎么回答他?"我想了一想，的確不好回答，然后她接著說"你也可以舉起兩個(gè)指頭說，這就是2，舉起兩根粉筆，說這就是2，小孩子能明白嗎?我會(huì)告知他，比1多1個(gè)就是2。多簡潔?講課要有基礎(chǔ)，利用基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)之上講，那才能講清晰。"然后她又告知我，"怎么講1呢?你可以告知她一根筷子，一個(gè)粉筆，不過小孩子會(huì)問，那么考試考第一是不是1呢?這個(gè)時(shí)候你必需要告知他，1可以表示數(shù)量，也可以表示挨次。這告知我們什么呢?就是我們必需要知道十本書的內(nèi)容才能把一本書講好。"最終她又問我，"怎么講0呢?"我當(dāng)時(shí)很慚愧，由于不能舉一反三的知道怎么講，她告知我"在一班級(jí)的時(shí)候，老師會(huì)告知同學(xué)，0就是沒有;不過到了二班級(jí)，0℃卻又有了，我們必需告知小孩0℃有溫度。這里就是一個(gè)難點(diǎn)的問題，在講0℃的時(shí)候，我們整堂課就是強(qiáng)調(diào)，0℃是有溫度的，同時(shí)0既表示沒有，也表示分界。"我們關(guān)于講課的談話就說到這里，她沒有連續(xù)講，但是我有連續(xù)想。我想，為什么不在一班級(jí)的時(shí)候就告知小孩子0表示分界呢?也許是由于假如一下子給那么多的信息，小孩子接受不了吧，所謂欲速則不達(dá)吧。

究竟我們作為培訓(xùn)工程師，不是給學(xué)校生講課，也許不需要去講2、1、0，受眾的理解力都是很高的。從這個(gè)角度來看，我們講課的難度降低了，但另外在另外一個(gè)方面，我面臨著新的挑戰(zhàn)。

作為一個(gè)工作了七年的工程師，我對(duì)其他的技術(shù)人員做出評(píng)價(jià)，或者看人的時(shí)候總是傾向于首先持懷疑的態(tài)度(這也許是由于我持信任的態(tài)度的時(shí)候總是犯錯(cuò)誤吧)。將心比心，其他的技術(shù)人員可能也會(huì)保持這樣的立場。所以我們作為培訓(xùn)老師，一站上講臺(tái)面對(duì)的可能就是質(zhì)疑(這一點(diǎn)來講，我們比學(xué)校老師要難過一點(diǎn)，小孩子沒有太多的私心雜念，老師的話比爸爸媽媽還好使)。

所以我們必需在最短的時(shí)間內(nèi)把我們的閱歷，我們的技術(shù)，我們的自信呈現(xiàn)給學(xué)員，讓他有個(gè)信任。所以我們必需表現(xiàn)出來，由于超群的技藝和豐厚的待遇，我們的生活特別富足(西裝，領(lǐng)帶，皮鞋);由于常常講課，所以對(duì)于投影儀的使用特別的嫻熟;課程內(nèi)容很熟識(shí)，以至于不需要看幻燈提示;由于自信，所以器宇軒昂，所以聲音嘹亮。

最終一點(diǎn)想說的就是對(duì)學(xué)員的問題的態(tài)度，這里說的是艱深的問題。假如學(xué)員問了一個(gè)自己不會(huì)的問題怎么辦?假如學(xué)員把自己講課中的錯(cuò)誤指出來怎么辦?直白的說，其實(shí)這是一個(gè)讓人很沒面子的事情。但是正確的態(tài)度只有一個(gè)，承認(rèn)自己的無知和錯(cuò)誤，然后仔細(xì)的求解和求教，并準(zhǔn)時(shí)反饋。我們不需要擔(dān)憂客戶會(huì)不會(huì)覺得自己水平不行，會(huì)不會(huì)投訴。假如技術(shù)好，瑕不掩瑜;假如技術(shù)不好，預(yù)備的不充分，還死要面子，唯恐更簡單被投訴。事情就是這樣。不過這些只是幫助手段，歸根結(jié)底要靠我們的技術(shù)深度，對(duì)課程的理解，對(duì)于同學(xué)的反饋的細(xì)致觀看，授課技巧的敏捷運(yùn)用。

it培訓(xùn)心得體會(huì)篇3本人就自己在達(dá)內(nèi)所經(jīng)受的這段時(shí)期，寫出以下的心得體會(huì)，盼望能為后來的學(xué)弟學(xué)妹們有所借鑒。

先說我所找到的工作，是自己所喜愛的，works驅(qū)動(dòng)開發(fā)工程師。相比較我們班級(jí)內(nèi)大多是嵌入式單片機(jī)和UnixC軟件開發(fā)，這點(diǎn)也驗(yàn)證了“愛好是最好的老師”這句話。對(duì)于嵌入式這個(gè)學(xué)科，既然你選擇了，那就要有充分的思想預(yù)備。難度是肯定有的，大家都這么說，但是不要被嚇到。所謂的難度，也就是這門課程所要求的學(xué)問面比較廣，有硬件的，有軟件的，有中文的，有英文的，對(duì)于我這個(gè)計(jì)算機(jī)出身的同學(xué)來說，正好合適，所以學(xué)計(jì)算機(jī)的大家可以學(xué)著輕松點(diǎn)，其他的專業(yè)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)要開頭閉關(guān)苦練了。

對(duì)于達(dá)內(nèi)的課程，我認(rèn)為最主要的是CC++語言和驅(qū)動(dòng)課程，這是對(duì)想做驅(qū)動(dòng)開發(fā)的人說的。在我找工作的期間，大多數(shù)公司的環(huán)境都是Windows的，同寢的那小胖子找的是UC的郵政工作，但是他們UC的框架還是用C++寫的。其次，C語言的重要性不用我多說了，即使你將來的工作根本不接觸C語言，但是學(xué)會(huì)C語言會(huì)讓你更快的把握其他語言，這就是教學(xué)語言C語言的強(qiáng)大，大多數(shù)語言的學(xué)習(xí)都很相像。最終，有關(guān)于驅(qū)動(dòng)開發(fā)的，我最想說的一點(diǎn)就是，無論怎么樣，學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)開發(fā)課，我個(gè)人認(rèn)為毅力是最重要的，由于在驅(qū)動(dòng)開發(fā)的時(shí)候，有些同學(xué)聽不下去了，已經(jīng)開頭找UnixC的工作了。這時(shí)，原來就難學(xué)，再加上外界的干擾，很簡單讓人也一起去找工作。我當(dāng)時(shí)的同座是我們班級(jí)最早找到工作的，做UnixC，所以我對(duì)那種心情深有感受。除了精神上的，在驅(qū)動(dòng)開發(fā)課的開頭，都是很基礎(chǔ)的學(xué)問，所以要最最最重視。聽課要會(huì)聽課，聽的不是代碼而是老師所教你的框架和思路。對(duì)于課余時(shí)間我認(rèn)為就是打打dota，默寫默寫驅(qū)動(dòng)代碼，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)筆記，周六周末全天復(fù)習(xí)吧，少年。

在你已經(jīng)汲取達(dá)內(nèi)的課程之后，對(duì)于找工作的時(shí)候，毅力是很重要的，但是，在頑強(qiáng)的人也有過不去的時(shí)候。在達(dá)內(nèi)的這個(gè)環(huán)境下，老師肯定是最好的老師，尤其是班主任老師。在我就要放棄的時(shí)候，我們的班主任徐老師給了我鼓舞(不用說真名了吧，老師很低調(diào)的)，要不是我當(dāng)時(shí)沒錢，后來懶得動(dòng)的話，我早就買個(gè)錦旗了，那段時(shí)間真的很感謝我的班主任。你要