師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)

師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)需要師德高尚的教師，同時(shí)教師的師德不僅體現(xiàn)了教師對(duì)于教育事業(yè)不懈追求，同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)于教育事業(yè)責(zé)任感與使命感。因此，師德總被社會(huì)一次再一次的高度關(guān)注。有人說(shuō)，“潤(rùn)無(wú)無(wú)聲”是師德的至高境界。這正說(shuō)明教師的一言一行，課內(nèi)課外均體現(xiàn)其師德水平的高低。而作為教師，在新形勢(shì)下更應(yīng)以更高的師德標(biāo)準(zhǔn)要求自己?，F(xiàn)就兩個(gè)具體方面加以說(shuō)明，談?wù)勛约簠⒓颖敬闻嘤?xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì)：一、關(guān)愛(ài)學(xué)生。有人說(shuō)，教師是愛(ài)與智慧的體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的真摯熱愛(ài)是克服前進(jìn)路上各種艱難險(xiǎn)阻的原動(dòng)力。有了愛(ài)，教師才會(huì)安心于日常繁瑣的教學(xué)；有了愛(ài)，教師才會(huì)認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，斟酌教法，設(shè)計(jì)策略；有了愛(ài)，教師才能不斷地突破自己、完善自己。師生間的傾心交流就是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種常見(jiàn)且有效的表現(xiàn)。作為教師要關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的需要，就要多花時(shí)間與之交流。上課，固然可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，但除此以外機(jī)會(huì)其實(shí)還有許多。我常常利用早自修，午自修的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。檢查當(dāng)日上交的作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，之前的錯(cuò)題有否訂正。與學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)中需背默的部分。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和督促。為了提高學(xué)生的興趣，我還開(kāi)展小組、個(gè)人競(jìng)賽的方式?！敖育堄螒颉笔招л^好，學(xué)生在較歡快的氣氛下學(xué)習(xí)、進(jìn)步。對(duì)于有明顯進(jìn)步、退步的同學(xué)，也可以及時(shí)與任課教師交流，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。四十分鐘以外的生活對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，輔導(dǎo)他們克服各方困難，樹(shù)立信心，可以為他們的全面發(fā)展提供一定的支持。通常我會(huì)利用午餐時(shí)間與學(xué)生談些輕松的話題，如：影視、飲食、書(shū)籍……了解他們想法及困惑。特別是單親家庭的孩子及健康不佳的學(xué)生。通過(guò)交談可以更全面地了解他們的興趣愛(ài)好，課余生活及家庭環(huán)境。從學(xué)生們的新話題與新觀點(diǎn)中，體味著他們的成長(zhǎng)。誠(chéng)然，當(dāng)一些學(xué)生遇上實(shí)際困難，還需為他們提供些參考建議，有的時(shí)候還要“推上一把”。交流可以拉近人與人的距離，交流同樣也可以讓教師更了解學(xué)生的所思所想，從而有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作，達(dá)到有的放矢的效果。我們工作的對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，所謂“親其師，信其道”，師生之誼構(gòu)筑起的和諧氛圍，也將對(duì)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)產(chǎn)生積極意義。二、終生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。不論是提升理論水平、更新教育觀念，還是完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，都離不開(kāi)一個(gè)“學(xué)”字。向書(shū)本學(xué)，開(kāi)卷有益；向同行學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；向?qū)W生學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)；向?qū)嵺`學(xué)，總結(jié)得失。“學(xué)”所包含的不是單純知識(shí)的獲取，不是簡(jiǎn)單地模仿，而是學(xué)以致用，知行統(tǒng)一的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，順應(yīng)新時(shí)期的要求。在作為學(xué)校教育實(shí)施者的同時(shí)，也要成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。身體力行，在無(wú)聲之處將“終身學(xué)習(xí)”的觀念傳達(dá)給學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)，涌現(xiàn)出許多師德高尚的優(yōu)秀教師，堪稱(chēng)時(shí)代楷模。作為年輕教師，應(yīng)以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷提高取長(zhǎng)補(bǔ)短。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素?！皫煹聝?yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”是高素質(zhì)教師的重要指標(biāo)。作為一名教師，我將立足本職工作，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，為教育事業(yè)盡自己的一份綿薄之力！師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)2教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。師德，是教師素質(zhì)的核心。師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的永恒主題。教育家馬卡連柯指出，教育，首先是教師品格陶冶、行為的教育，然后才是專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。幼兒教師的道德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素和教育手段，對(duì)幼兒具有潛移默化的影響。因此，師德修養(yǎng)建設(shè)應(yīng)貫穿幼兒教師職業(yè)生涯的始終。愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守。幼教工作平凡、瑣碎、繁雜，教師對(duì)幼教事業(yè)和崗位工作必須具有滿腔的熱愛(ài)和執(zhí)著的情感,具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)榮譽(yù)感，才能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。如果教師對(duì)工作只是出于功利性的“謀生”需要,那么很難想像其在工作中會(huì)保持樂(lè)觀向上的態(tài)度。博愛(ài)之心，平等待生。馬卡連柯說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。冰心也說(shuō)過(guò)，有了愛(ài),才有教育的先機(jī)。幼兒教師更需要具有對(duì)孩子的愛(ài)心。愛(ài)心是幼兒樹(shù)立良好品質(zhì)的基石。面對(duì)一張張童真的面孔、一雙雙求知的眼睛,教師絕不僅僅只是傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)?，F(xiàn)在，幼兒中獨(dú)生子女居多,他們受關(guān)愛(ài)較多，但很少主動(dòng)去關(guān)心他人,這就需要教師積極引導(dǎo)，并在他們幼小的心靈中撒下愛(ài)的種子。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)愛(ài)全體幼兒，平等公正地對(duì)待每位幼兒，把博愛(ài)之心滲透到教育活動(dòng)的全過(guò)程。言行規(guī)范，為人師表。當(dāng)前，由于社會(huì)負(fù)面因素的影響，教師正遭受各種利益的誘惑與沖擊，有些教師言行失當(dāng)，損害了人民教師的良好形象。因此，教師必須注重言傳身教，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言行中，在工作和生活的細(xì)節(jié)中，嚴(yán)格規(guī)范自身行為，模范遵守社會(huì)公德，嚴(yán)守職業(yè)道德，自覺(jué)接受法律約束。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，舉止文明，語(yǔ)言高尚，誠(chéng)實(shí)守信，處處嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決杜絕損害教師形象的事情發(fā)生。團(tuán)結(jié)協(xié)作，寬容謙讓。幼兒教師要有團(tuán)結(jié)合作的集體觀念，謙虛謹(jǐn)慎，寬厚待人，相互理解，相互尊重，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。這不僅是為了更好地完成工作任務(wù)，而且對(duì)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)也是一種示范和引領(lǐng)。當(dāng)前，在幼兒教師隊(duì)伍中，青年教師的比例較高，其中不少人也是獨(dú)生子女，他們工作熱情高，但教齡不長(zhǎng)，接觸社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不夠，因此，教師之間更要加強(qiáng)溝通和理解，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。淡泊名利，堅(jiān)持操守。幼兒教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，淡泊名利，抵制各種誘惑。近年來(lái)，家長(zhǎng)給教師送禮的情況屢見(jiàn)不鮮。對(duì)此，教師應(yīng)廉潔自律，不接收家長(zhǎng)的宴請(qǐng)、送禮，要以自身良好的德行和形象感動(dòng)家長(zhǎng)、教育孩子。師德建設(shè)的關(guān)鍵在于，每一位教師都要從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起。正像吳邵萍所說(shuō)，在師德建設(shè)中，首要的是踐行，要讓教師職業(yè)道德規(guī)范從理想狀態(tài)走入現(xiàn)實(shí)，走向樸素，讓師德可見(jiàn)、可做、可學(xué)、可評(píng)。師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)3為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)校教師的整體師德水平，不斷推進(jìn)學(xué)校的作風(fēng)建設(shè)，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。路橋街道實(shí)驗(yàn)小學(xué)于8月25日拉開(kāi)了為期五天的暑期教工師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)。8月25日，上午李校長(zhǎng)作了暑期師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)動(dòng)員，全校教工認(rèn)真進(jìn)行師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)。浙江省心理健康教育特級(jí)教師鐘志農(nóng)老師首先為與會(huì)教師作了《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程實(shí)施要?jiǎng)?wù)》講座。小學(xué)的學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)生階段的基石，小學(xué)生的心理健康也是整個(gè)人生的心理基礎(chǔ)。鐘老師從為何開(kāi)課、如何設(shè)計(jì)、如何操作、如何評(píng)價(jià)、如何看待幾個(gè)困惑性的問(wèn)題五個(gè)方面展開(kāi)。特別是小學(xué)低段、中段、高段發(fā)展性主題吸引了臺(tái)下的眾多老師。鐘老師溫和的態(tài)度、親切的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子、切實(shí)的方法為廣大教師以后的工作、生活指明了方向。會(huì)后，與會(huì)教師一致認(rèn)為在第一天的師德培訓(xùn)中受益匪淺。相信此次實(shí)小的暑假師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)定會(huì)取得圓滿的成功。師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)4在素質(zhì)教育中，品德教育尤為重要。教育家蔡元培先生一直把估人放在第一位。他說(shuō)"學(xué)者當(dāng)有研究學(xué)問(wèn)之興趣，尤當(dāng)養(yǎng)成學(xué)問(wèn)家之人格"。而"學(xué)問(wèn)家之人格"就是做人的標(biāo)準(zhǔn)和良好的品性。做人重要是因?yàn)?學(xué)習(xí)并沒(méi)有教會(huì)人們知識(shí)的用途"（培根語(yǔ)）"一個(gè)沒(méi)有德行潤(rùn)澤的天才，可能會(huì)產(chǎn)生壞的影響"。我們這一時(shí)代的一大特征就是科學(xué)研究碩果累累，科研成果在技術(shù)應(yīng)用中取得了巨大成績(jī)，大家為此感到歡欣鼓舞。但切莫忘記，僅憑知識(shí)和技術(shù)，并不能給人類(lèi)帶來(lái)幸福和尊嚴(yán)。人類(lèi)完全有理由把高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀的宣道士置于客觀真理的發(fā)現(xiàn)者之上。天人受人崇拜，是超群的智力的表現(xiàn)，但品格更能贏得人的尊重，因?yàn)樗歉呱徐`魂的結(jié)晶。師德師風(fēng)在素質(zhì)教育中的重要性，還意味著教師在知識(shí)傳授方面的創(chuàng)新與提高，很難想象，一名業(yè)務(wù)平庸的教師能培養(yǎng)出有競(jìng)爭(zhēng)力且能適應(yīng)時(shí)代的青年學(xué)生。布魯納說(shuō)"教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范"。"模范"當(dāng)然是從道德上說(shuō)的，所以洛克要求做導(dǎo)師的人應(yīng)當(dāng)具有良好的教養(yǎng)，隨時(shí)隨地都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌。事實(shí)上，學(xué)生的素質(zhì)不論是智力的還是品德的都與教師密切相關(guān)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的第一步應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的素質(zhì)先行教育，這才是正本清源的方法。提倡教師的自我教育，不以此作為素質(zhì)教育的第一步，不僅必要而且迫切。我們的社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型的時(shí)期，如果教師不能?chē)?yán)守規(guī)范，社會(huì)上的不良風(fēng)氣和習(xí)俗不可避免的浸入學(xué)校，教師不能教之以事而喻之于道德，相反卻滿身紅尖，以俗心對(duì)俗事，即素質(zhì)教育便幾成戲語(yǔ)！教師本身就是形象，所謂"師者，從之模范（楊雄語(yǔ)）"，教師也體現(xiàn)了一種素質(zhì)，只有以這樣一種形象和素質(zhì)作為基礎(chǔ)，才能談得上提高學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，有何種師德師風(fēng)便會(huì)有何種學(xué)生的精神面貌，對(duì)學(xué)生而言，教師的一舉一動(dòng)，一言一行都有直接的示范作用。我特別看重教師的個(gè)性與魅力，沒(méi)有個(gè)性與魅力的教師實(shí)在談不上師德師風(fēng)。教師只有極大地發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格，用個(gè)性與魅力去激發(fā)學(xué)生的興趣，我們教師的教學(xué)才不會(huì)降格成知識(shí)的販賣(mài)。教師站在講臺(tái)上就是要最大限度地吸引學(xué)生。教師首先要意識(shí)到講臺(tái)的重要性。它是教書(shū)育人的第一準(zhǔn)則。教師不僅滿足于"傳道、授業(yè)、解惑"，還必須重視"傳道、授業(yè)、解惑"的方法，方法之一是教師應(yīng)以自己的感染力為重。假如你以真誠(chéng)和學(xué)問(wèn)感染了學(xué)生，他們會(huì)以你為榜樣。須意識(shí)到學(xué)生可以沒(méi)有老師，但老師卻不能沒(méi)有學(xué)生；學(xué)生不完全是靠老師造就的，但老師是靠學(xué)生造就的。人格魅力在課堂上得到了充分體現(xiàn)，不僅在學(xué)業(yè)上給予學(xué)生幫助，在為人處世上也要影響學(xué)生。"為學(xué)生健康成長(zhǎng)作奉獻(xiàn)是教師的第一位工作"，所以教師要以身作則，自己有好的師德師風(fēng)，才能教書(shū)育人。師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)5一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，育人的工作尤其需要愛(ài)心。教師之愛(ài)綜合了事業(yè)之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、國(guó)家民族之愛(ài)，美好的人生是由愛(ài)所喚起并為知識(shí)所引導(dǎo)的。近12年在山區(qū)的工作歷程，有成功的喜悅，也有失敗的消沉和不振。說(shuō)句心里話，剛參加工作時(shí)，是抱著一顆對(duì)事業(yè)無(wú)比向往和追求之心走上三尺講臺(tái)，但由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，使我這一顆幼稚的心不適合當(dāng)今社會(huì)潮流，轉(zhuǎn)入渾渾噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。經(jīng)過(guò)一次次的各類(lèi)學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助下，漸漸明白了在山區(qū)工作同樣是奉獻(xiàn)，明白了加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教師隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵，深深體會(huì)到：1、教師的愛(ài)體現(xiàn)在付出。一名教師愛(ài)的奉獻(xiàn)離不開(kāi)扎實(shí)的基本功并體現(xiàn)在日常與孩子們的交流之中的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。由此可見(jiàn)，愛(ài)是需要大量付出的，沒(méi)有付出愛(ài)就沒(méi)有載體，就會(huì)成為有名無(wú)實(shí)的空談。教師最大的幸福和人生價(jià)值的體現(xiàn)就是培養(yǎng)出比自已更能干的學(xué)生，只有培養(yǎng)出合格的學(xué)生才能無(wú)愧于全社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的尊重，這當(dāng)然也是教師愛(ài)的付出的最好回報(bào)。2、有愛(ài)心有知識(shí)的教師才是好教師。高爾基曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。在教育中，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中，具有愛(ài)心和具有知識(shí)，才是好教師。師生間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。3、教師的對(duì)學(xué)生的愛(ài)是尊重學(xué)生。在新課程改革全面鋪開(kāi)的今天，教師的主要理念是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。尊重學(xué)生就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。4、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師的本職。愛(ài)孩子的感情是書(shū)本上學(xué)不到的，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、玩耍，成為學(xué)生的朋友，學(xué)生有什么心里話都愿意和老師說(shuō)，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和對(duì)學(xué)生保持人格上的平等。關(guān)心學(xué)生的冷暖體察學(xué)生的心理，通過(guò)各種渠道，加深師生的感情溝通，通過(guò)師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達(dá)到教育學(xué)生的目的。教育首先是一種保護(hù)，保護(hù)學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的幼小的心靈。課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們，利用教育細(xì)節(jié)影響學(xué)生。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在日常的教育教學(xué)工作中，我們更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵，用良好的師德師風(fēng)，共同撐起教育美好的明天。師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)6我園的一次師德學(xué)習(xí)“教師情緒化”工作讓我深有感觸，“情緒”就像人的影子一樣每天與人相隨，我們?cè)谌粘５墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)刻刻都體驗(yàn)到它的存在給我們的心理和生理上帶來(lái)的變化。一般來(lái)說(shuō)，我們每一個(gè)普通的人都會(huì)有這樣那樣不良的情緒，但作為幼兒教師來(lái)說(shuō)不良情緒會(huì)給工作帶來(lái)很多不良的效果或后果，會(huì)直接影響到孩子的學(xué)習(xí)、生活甚至影響孩子的一生。所以我從以下五個(gè)方面來(lái)小議“控制情緒，面對(duì)幼兒”。一、控制厭煩情緒，面對(duì)幼兒。二、控制“激動(dòng)”情緒，面對(duì)幼兒。三、控制不滿情緒，面對(duì)幼兒。四、控制“個(gè)人喜好”情緒，面對(duì)幼兒。五、控制“意外”情緒，面對(duì)幼兒。教師學(xué)會(huì)控制好自身的厭煩、“激動(dòng)”、不滿、“個(gè)人喜好”、“意外”的不良情緒，始終把自己良好的性格、健康的情感展露在孩子面前，孩子才能得到良好的、全面的發(fā)展!師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)7萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有生命。天上的太陽(yáng)給予我們光明，給予我們溫暖；而我們的父母、老師、親友、伙伴，也給予我們關(guān)心，愛(ài)護(hù)，幫助，鼓勵(lì)……在我們成長(zhǎng)的道路上，他們也像太陽(yáng)一樣，時(shí)時(shí)給予我們希望和幸福！所以，我們要常懷感恩之心，感念太陽(yáng)以及像太陽(yáng)一樣的人們！但是，不管怎么樣，一切生命的成長(zhǎng)最終要靠自己的努力，靠自己內(nèi)在生長(zhǎng)的力量。所以，我們每個(gè)人的心中，都要有一個(gè)屬于自己的太陽(yáng)，那就是像太陽(yáng)一樣的心靈！仁愛(ài)，柔韌，融通，曠達(dá)……面對(duì)困難，迎刃而上；面對(duì)逆境，奮勇向前；面對(duì)失敗，重頭再來(lái)；面對(duì)危機(jī)，鎮(zhèn)定自若……心中的那個(gè)太陽(yáng)能讓我們每個(gè)人始終積極地面對(duì)一切，微笑著生活，充滿熱情地學(xué)習(xí)和工作；心中的那個(gè)太陽(yáng)能讓我們每個(gè)人始終感覺(jué)到世界是那么美好，處處春暖花開(kāi)，即使遇到寒冬風(fēng)雪，也能對(duì)未來(lái)充滿希望，充滿奮斗的勇氣和力量！心中的那個(gè)太陽(yáng)其實(shí)早已藏在我們每個(gè)人的心底，只不過(guò)有太多的陰云，遮蔽了它的光芒。陰雨天，我們看不見(jiàn)天上的太陽(yáng)，然而你乘飛機(jī)，飛上一萬(wàn)米以上的高空，你在云端之上，就會(huì)看到太陽(yáng)其實(shí)一直就在那里照耀著你，那么燦爛，那么明媚。我們心中的那個(gè)太陽(yáng)也會(huì)被我們心中那些煩惱、憂愁、郁悶的陰云所遮蓋。只要換個(gè)角度想一想，你就會(huì)驅(qū)散心頭的陰霾，露出那個(gè)太陽(yáng)來(lái)。愛(ài)迪生在發(fā)明電燈時(shí)，僅燈絲材料的實(shí)驗(yàn)就失敗了1000多次，很多人見(jiàn)了都不以為然，也有好心人勸他算了，說(shuō)：“你已失敗了1000多次了！”愛(ài)迪生回答說(shuō)：“不，我沒(méi)有失敗，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了1000多種材料不能用作燈絲?！睈?ài)迪生并不把失敗看成是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的失敗，而是通過(guò)失敗，看到了成功的希望。這樣的心態(tài)就是陽(yáng)光的心態(tài)，這樣的人，心中就有一個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)充滿光明與希望的心靈世界！假如你答錯(cuò)了題，千萬(wàn)不要懊惱，只要你積極思考、努力改正，就連上帝也會(huì)原諒你；假如你受了冤屈，千萬(wàn)不要憤恨，那是考驗(yàn)?zāi)愕哪托暮托摒B(yǎng)，然后自然會(huì)還你一個(gè)公道；假如你被人欺騙，千萬(wàn)不要傷心，那會(huì)擦亮你的眼睛，分清是非善惡……一切的挫折和磨難，其實(shí)都在磨礪你的心智，修煉你的內(nèi)心，使你更加智慧，更加完美。要知道，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！你心中的那個(gè)太陽(yáng)也會(huì)在你經(jīng)歷了生活的風(fēng)雨之后，才會(huì)更加燦爛輝煌！向著你心中的太陽(yáng)走，把所有的煩憂和陰影，都拋在你的身后！在你的前方，永遠(yuǎn)都是光明和希望！師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)8當(dāng)今世上，學(xué)生的品性由老師評(píng)定，那教師的師德又由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)呢？前些天聽(tīng)到件啼笑皆非的事，XX市花園小學(xué)二年級(jí)的某教師給班上的孩子的期末總結(jié)上寫(xiě)道“做不正經(jīng)的事”，老師的解釋是，這孩子不像一般孩子那樣玩，跳大繩不會(huì)，別的游戲也不喜歡玩，于是乎，就按上了這個(gè)罪名“做不正經(jīng)的事”，我就納了悶了，這個(gè)詞是這么用嗎，如此的將這種詞匯用在一個(gè)二年級(jí)的孩子身上，這班主任老師沒(méi)有罪惡感么？孩子小，跳大繩游戲怕被抽到，很正常么，我很懷疑這老師是教什么的，這點(diǎn)語(yǔ)言修養(yǎng)都沒(méi)有，怎么為人師表呢？換而言之，如果校長(zhǎng)對(duì)這老師的評(píng)價(jià)是不正經(jīng)女人，估計(jì)那小老師會(huì)郁悶的噴血吧！這種教師給孩子做品德鑒定，她合格么？當(dāng)然這類(lèi)人當(dāng)今之世大有人在，我認(rèn)為當(dāng)教師要有以下幾點(diǎn)基本素養(yǎng)才能稱(chēng)其職：一，教師必須要有師德沒(méi)有師德的教師是誤人子弟的，敗壞德行的，不配為師！想來(lái)0到9歲是孩子一生中品性定位的最佳形成時(shí)期，如果沒(méi)有好老師做引導(dǎo)，將來(lái)給我們國(guó)家，甚至世界帶來(lái)的危害性是極大的，所以教師首重師德！如果教師無(wú)德，那么人字都立不起，更不要談教導(dǎo)他人啦！建議當(dāng)今教師多讀讀我們老祖宗的書(shū)，按祖宗的教導(dǎo)為人做事，我們中華幾千年的文化是真正的寶藏，也是讓人修身進(jìn)德的指明燈，要想有個(gè)好的命運(yùn)好的前程，那么自己必須先夠格！二，教師要有良性教導(dǎo)方式良性的教育方式是必備的，也是與學(xué)生交流的工具。怎樣正確引導(dǎo)孩子有正確的人生價(jià)值觀，愛(ài)國(guó)主義情操，學(xué)習(xí)積累知識(shí)，是教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。師者，教書(shū)育人解惑者也！把學(xué)生培養(yǎng)成品性?xún)?yōu)秀，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，智慧勤勞的有用人才，是每個(gè)教師應(yīng)該思考做到的事情！三，教師要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)知識(shí)是孩子未來(lái)生存的工具，當(dāng)然智慧是大用！所以教師應(yīng)該具備豐富的知識(shí)，盡心盡力的教書(shū)育人，為我們祖國(guó)培育出優(yōu)秀人才！總而言之，師德是關(guān)鍵，像是人的健康，沒(méi)有她一切免談！愿天下的教師，正其德，發(fā)揚(yáng)師道精神，真正做到回饋社會(huì)！師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)9教師這一特殊的崗位要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵，一是視野和思維不能僅僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)；第二、不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生；第三，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況而把教學(xué)具體化。有位教育專(zhuān)家說(shuō)得好：具有素質(zhì)教育能力從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)，現(xiàn)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，作如下分析：一、尊重與等待，創(chuàng)造美好境界只有尊重，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重，就不可能有真正意義的教育。一個(gè)人的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)論是從幼稚走向成熟，還是從失敗走向成功。老師，作為一個(gè)教育者，要學(xué)會(huì)等待。等待，意味著教師要尊重信賴(lài)每一個(gè)學(xué)生，意味著用發(fā)展變化的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，意味著要有耐心與恒心，不要急于求成，不要指望一次談心、一個(gè)活動(dòng)就會(huì)有立竿見(jiàn)影之效。這需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。等待，不是消極行為，而是無(wú)聲勝有聲；等待，不是輕易放棄，而是用心地期待。在等待中，千萬(wàn)不能不聞不問(wèn)，漠然視之，還需用鼓勵(lì)的目光，激勵(lì)的話語(yǔ)，真誠(chéng)的微笑，撫平孩子心中的忐忑，讓他們?cè)谳p松、愉悅中成長(zhǎng)二、堅(jiān)持正確的方向。教學(xué)中，我比較注意培養(yǎng)同學(xué)們辯證唯物主義的觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)；宣傳知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。告訴學(xué)生任何知識(shí)、公式、定律或者甚至都是人類(lèi)總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐中獲得的真理。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到許多學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)太難，不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)。針對(duì)這種狀況，我堅(jiān)持用知識(shí)就是生產(chǎn)力的觀點(diǎn)給同學(xué)正確的引導(dǎo)。把物理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)、和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)、使學(xué)生明白生活離不開(kāi)物理，學(xué)習(xí)物理是為了更好地生活的道理。從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)要求。有了明確的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，而不是老師要他學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生才能學(xué)好知識(shí)，我們提高全民的素質(zhì)的偉大理想才能得以實(shí)現(xiàn)，國(guó)家的綜合國(guó)力才能得到提高，我們的國(guó)家才具有竟?fàn)幜?。在?dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有掌握足夠的知識(shí)，才能適應(yīng)這飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需要，才不會(huì)被時(shí)代淘汰，才能有所作為，成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新時(shí)期的師德師風(fēng)無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上都有了新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為作為一名教師必須要具備以下素質(zhì)：一、更新教育觀念當(dāng)今時(shí)代，要求教育全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，改變以往的“應(yīng)試教育”，實(shí)施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。二、愛(ài)崗敬業(yè)當(dāng)今社會(huì)，有些人把名譽(yù)、金錢(qián)、權(quán)利看成是衡量一個(gè)人價(jià)值高低的法碼，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。三、熱愛(ài)學(xué)生愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更懂得了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“師愛(ài)是師德的靈魂”、“用心去愛(ài)每一位孩子”。也更得了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)怨無(wú)悔的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，對(duì)所有孩子的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。同時(shí)更讓我感動(dòng)的是：無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)學(xué)困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你?！迸囵B(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、以身作則、率先垂范“學(xué)高為師，身正是范?！睂W(xué)識(shí)與品德永無(wú)止境，致真、致善是教師一生的追求。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)10最近，在教育部門(mén)的號(hào)召下，我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過(guò)這次學(xué)習(xí)感受頗深，使我充分認(rèn)識(shí)了作為一名新時(shí)代教師的責(zé)任和重?fù)?dān)，也讓我更加明確了怎樣才能作為一名合格的人民教師?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人得體會(huì)：一、率先垂范，為人師表人常說(shuō)：教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼，老師職責(zé)不單是要教好書(shū)，更要育好人，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f(shuō)：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道，進(jìn)而“樂(lè)其道”。二、熱愛(ài)學(xué)生，以情育人愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)作為一名教師終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)去，這是時(shí)代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開(kāi)放性、研究性、多元性等等特性是我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們的確需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書(shū)學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。蘇霍姆林斯曾疾呼：“讀書(shū)，讀書(shū)，在讀書(shū)——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此。”作為一個(gè)教師你要教給學(xué)生一碗水，你自己就必須有一桶水，那樣才能滿足學(xué)生的需求。所以教師就必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷地充實(shí)自己，使自己的知識(shí)滿足學(xué)生的需求?？傊?，作為一名人民教師，我們要嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神和工作作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)11從走進(jìn)XXX師范學(xué)校的那一刻起，我就一直牢記：學(xué)高為師，身正為范。既要言教，又要身教，且身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德。教師要“為人師表”，首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。具體地說(shuō)——教師的作用在于“教育”學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人的根本，形成學(xué)生高尚的人格。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。我們經(jīng)常在想，我們因?yàn)槭裁炊虝?shū)？為了生存？為了理想？其實(shí)不管怎樣，既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就要做到問(wèn)心無(wú)愧，因?yàn)榻虝?shū)是個(gè)講良心的職業(yè)。熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。在教學(xué)過(guò)程中，除了交給學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也尤為重要?！督處熉殬I(yè)道德準(zhǔn)則》中提到，要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生情感的最高境界。要求教師全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，嚴(yán)格要求而又尊重信任學(xué)生。這就需要我們把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子，或是兄弟姐妹，疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。但很多時(shí)候，我們覺(jué)得自己是愛(ài)學(xué)生的，但學(xué)生卻未必體會(huì)得到。對(duì)教師來(lái)講，真正的愛(ài)，是要為孩子們一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)的愛(ài)，授人以魚(yú)不如授人以漁。當(dāng)學(xué)生餓了的時(shí)候，不是給他魚(yú)，而是給他一張漁網(wǎng)，應(yīng)告訴他怎樣捕魚(yú)，可以給他做一個(gè)示范，再讓他自己做。絕對(duì)不要代替他去做該由他自己做的事情。這種愛(ài)才是對(duì)孩子真正的愛(ài)，是對(duì)他一輩子負(fù)責(zé)的愛(ài)。我曾經(jīng)調(diào)查過(guò)學(xué)生喜歡什么類(lèi)型的老師，大部分同學(xué)都提到，喜歡公正平等對(duì)待學(xué)生的老師。關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀?，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生?！督處熉殬I(yè)道德準(zhǔn)則》最后提到，要不斷提高文化修養(yǎng)。確實(shí)，教師不只是師者，也是終身學(xué)習(xí)的學(xué)者。一個(gè)老師的教學(xué)水平，關(guān)系到他們的“教育信度”。你的教育語(yǔ)言就像你在課堂上課一樣，你有多少錯(cuò)誤，你的話就應(yīng)該打多少折扣。這種教育信度的降低使老師的形象在學(xué)生心目中也會(huì)大打折扣?？梢韵胂笠粋€(gè)老師在教學(xué)上經(jīng)常出錯(cuò)誤，對(duì)他的語(yǔ)言的認(rèn)同也會(huì)思考他的教育行為是不是也是這樣，起碼會(huì)犯同樣比例的錯(cuò)誤，對(duì)他的語(yǔ)言的認(rèn)同也會(huì)打至和相同的折扣。所以我想，師德的根本要求就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是要用真善美的東西影響學(xué)生，就需要教師德藝雙馨、有真才實(shí)學(xué)。做教師不易，做好一名教師更加不易。不僅要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，也要對(duì)得起自己。我堅(jiān)信，只要我堅(jiān)守一個(gè)老師的職責(zé)，在加上我的愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心、用心、責(zé)任心，一定可以做一名五“心”級(jí)的好老師。師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)12教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，加強(qiáng)師德教育是德育工作中的重要環(huán)節(jié)。做為一名人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，當(dāng)我們一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面都得到全面發(fā)展。1、以身示范——以情感染每一個(gè)學(xué)生在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行孜孜不倦的教導(dǎo)，一絲不茍地傳授書(shū)本的知識(shí)。在日常生活中，從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，制定出行之有效的措施。對(duì)于教育工作，老師應(yīng)做到不計(jì)較報(bào)酬，不講條件無(wú)私奉獻(xiàn)，教師既要向?qū)W生傳授課本的知識(shí)，也要傳授有關(guān)社會(huì)生活中的知識(shí)。在午間休息中，老師要率先示范，言傳身外。老師是學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生愉快而又很好地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)并與老師做“知心朋友”：首先要做的就是要消除師生之間的“代溝”。只要能掌握學(xué)生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素因人施教，要做好這些工作，老師要深入到學(xué)生群體中，跟每個(gè)學(xué)生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好和困難等，在課堂上和平時(shí)的生活中對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立自信心，因?yàn)榻處熓聵I(yè)是一首愛(ài)心贊歌，是需要付出心血的，要我們的教師有耐心、有恒心、有愛(ài)心才能散發(fā)出的高尚的師風(fēng)師德。2、學(xué)會(huì)寬容——公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢？嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。同時(shí)教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的`健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書(shū)刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺(tái)放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間”。教師見(jiàn)后，并無(wú)不滿，而是公開(kāi)向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中，之所以說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書(shū)育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)13昨天下午我參加了學(xué)校組織的師徳理論學(xué)習(xí)，在高梅云律師深入淺出的講解下，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)依法治校的意義。正如著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾兀叵忍岣咦陨淼穆殬I(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。通過(guò)此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：一、要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好。二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表，廉潔從教。三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。五、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。六、同事之間做到亙相幫助，柤互理解，包容別人，就是善待自己?？傊鳛橐幻嗣窠處?，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，共建和諧校園。師德學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)142008年將永遠(yuǎn)烙在我們的記憶里。因?yàn)檎痼@世界的5.12汶川大地震讓我們深深地體會(huì)到什么是“大愛(ài)”，什么是“師愛(ài)”！師德活動(dòng)月一年一度，我想，活動(dòng)的目的在于警世罷了，正如鐘聲，每敲響一次，就知道時(shí)間又走過(guò)了一輪。曾感覺(jué)這是一種機(jī)械化的形式，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓人更加疲乏與麻木?？扇缃?，當(dāng)人的心靈經(jīng)過(guò)一場(chǎng)災(zāi)難的洗滌、滿腹淚水的浸泡、生命禮贊的感動(dòng)……我為自己擁有生命而欣慰！我活著，一位活著的老師，還有什么理由不好好地愛(ài)我們的孩