5.2《染色體變異》教學(xué)設(shè)計(jì)

---5.2《染色體變異》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：高一學(xué)生一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修2第五章第2節(jié)，包括“染色體結(jié)構(gòu)的變異”和“染色體數(shù)目的變異”兩部分。課標(biāo)中對(duì)應(yīng)的要求是：簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。本節(jié)內(nèi)容是以“基因在染色體上”以及“基因突變”為基礎(chǔ)的，與前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等知識(shí)有聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)“關(guān)注人類遺傳病”一節(jié)的基礎(chǔ)，”染色體數(shù)目的變異”與單倍體、多倍體育種關(guān)系密切。本節(jié)內(nèi)容還與生活和人類的健康息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生有較大吸引力。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)染色體與基因的關(guān)系、基因突變的知識(shí)有一定了解，對(duì)圖片、資料等直觀材料較感興趣，但很難將之前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容與染色體組、單倍體、二倍體、多倍體的概念及有關(guān)多倍體育種、單倍體育種知識(shí)聯(lián)系起來，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由淺入深，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo).簡述染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型；.概述染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念；.說出單倍體以及多倍體的特點(diǎn)，辨別單倍體，二倍體和多倍體。（二）能力目標(biāo).嘗試說出染色體組的概念。.通過對(duì)染色體組、二倍體、多倍體、單倍體這幾個(gè)重要概念的分析比較，培養(yǎng)分析能力、歸納綜合能力和演繹思維能力；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo).通過了解在自然或人為條件下，染色體會(huì)發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進(jìn)而改變生物的遺傳性狀，形成事物是普遍聯(lián)系的，外因通過內(nèi)因起作用的觀念；.通過學(xué)習(xí)多倍體和單倍體在育種上的應(yīng)用，體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大作用。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn).染色體結(jié)構(gòu)的變異；.染色體數(shù)目的變異。（二）教學(xué)難點(diǎn).染色體組的概念；.二倍體、單倍體、多倍體的概念及聯(lián)系。五、教學(xué)方法討論法、講授法、自主探究法六、課前準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備查找相關(guān)資料，備課。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)新課。七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（3min）同學(xué)們，之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基因突變的相關(guān)內(nèi)容，那么大家覺得光學(xué)顯微鏡下能觀察到基因突變嗎？（光學(xué)顯微鏡下是看不見的基因突變。）其實(shí)不光基因會(huì)發(fā)生突變，染色體也會(huì)發(fā)生變異，那能用顯微鏡觀察到染色體的變化嗎？（染色體變異是可以用顯微鏡直接觀察到的，能觀察到染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變化）我們今天就來學(xué)習(xí)染色體變異的相關(guān)內(nèi)容。傾聽溫故知新，比較基因突變和染色體變異，加強(qiáng)對(duì)新概念的理解1.讓學(xué)生了解染色o（0ic10雄性一忸膝引&醐步出閱讀85體結(jié)構(gòu)刑w.w.?waB5-5頁內(nèi)容，并結(jié)合圖5-5/5-6變異的四種類型。1tfcICTWWRIW.M.耦的1.閱讀課本，看圖。通過讓學(xué)生看課本配圖進(jìn)行分析來培養(yǎng)學(xué)生圖表分析和歸納總結(jié)的能力。染色體結(jié)構(gòu)的變異（lOmin）.利用教具，（提供正常染色體模型）教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型的變化。.請(qǐng)講臺(tái)下的同學(xué)點(diǎn)評(píng)是否擺放正確。.教師根據(jù)學(xué)生擺放的染色體結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行一一講解，并歸納總結(jié)。缺失：一條染色體斷裂而失去一個(gè)片段，這個(gè)片段上的基因也隨之丟失。如果失去的基因是顯性的，同源染色體上保留下來的是隱性的，這一本來不能顯出的隱性性狀就能顯出來。（例子:果蠅缺刻翅的形成，貓叫綜合征）重復(fù)：一條染色體的斷裂片段接到同源染色體的相應(yīng)部位，結(jié)果后者就有一段重復(fù)基因。（例子：果蠅棒狀眼的形成）易位：染色體發(fā)生斷裂，斷裂片段接到非同源染色體上的現(xiàn)象。倒位：一條染色體的斷裂片段，位置倒過來后再接上去，造成這段染色體上的基因位置顛倒。.教師提出問題：上述染色體結(jié)構(gòu)的改變，怎樣影響基因和性狀？（基因的數(shù)目和排列順序T性狀的變異。）.總結(jié)：染色體結(jié)構(gòu)的變異都會(huì)使排列在染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)的變.上臺(tái)展小。.回答問題。.傾聽。5.回答問題。6.傾聽。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[放染色體卡片來培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和思考問題的能力。異是不利的。某些特定的條件下，生物體的染色體數(shù)目也會(huì)發(fā)生改變，可以分成兩類：一類細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，二類是細(xì)胞內(nèi)以染色體組的形式成倍地增加或減少。（）染色體組1.讓學(xué)生閱讀86頁文字，觀察“雌雄果蠅體細(xì)胞染色體構(gòu)成圖”（課本86頁圖5-7/5-8/5-9）1.閱讀課本，看圖。通過讓學(xué)"丁&-jXXYd生看圖分析來培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和能力。染色體數(shù)目的變異（22min）Ri5-7做的米色體心片用5畤蚣嫉黑或。制鋁的處色體陽解\、、、?閨5—/??那務(wù)在介勺&S*PIJL用餅.教師發(fā)放雌雄果蠅體細(xì)胞染色體拼圖。.根據(jù)己學(xué)的減數(shù)分離知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，用手中的拼圖拼出果蠅雌雄配子染色體構(gòu)成圖，并觀察構(gòu)成配子如精子的4條染色體有何特點(diǎn)。.教師推出一位代表上講臺(tái)展示。.提出問題，讓學(xué)生分組思考探究。（1）果蠅體細(xì)胞有幾條染色體？其中幾對(duì)常染色體和性染色體？（8條，3對(duì)常染色體，1對(duì)性染色體）（2）II號(hào)和II號(hào)染色體是什么關(guān)系？HI號(hào)和IV號(hào)染色體又是什么關(guān)系？.領(lǐng)取染色體拼圖。.小組內(nèi)完成拼圖并探討問題。.上臺(tái)展ZjSo.思考并回答問題。通過讓學(xué)生擺放果蠅染色體拼圖來鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力。通過讓學(xué)生分組思考討論來培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。（同源染色體和非同源染色體。）（3）對(duì)一個(gè)精子而言，染色體形態(tài)大小相同嗎？為什么？（不同，因?yàn)榻?jīng)同源染色體分離，二種精子里都不含同源染色體。）（4）果蠅的精子中有幾條染色體？這些染色體在形態(tài)、大小、和功能上有什么特點(diǎn)？這些染色體之間是什么關(guān)系？它們是否攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息？（應(yīng)為：【【、in、IV和X及II、in、IV和Y；在形態(tài)和功能上各不相同，為非同源染色體；攜帶控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息）6.傾聽。6.傾聽。7.看黑板。將復(fù)雜的內(nèi)容以圖表的形式簡化出來，易學(xué)易懂。.7.看黑板。將復(fù)雜的內(nèi)容以圖表的形式簡化出來，易學(xué)易懂。（?ABC（二）二倍體1.傾聽。.1.傾聽。像果蠅體細(xì)胞這樣：由受精卵發(fā)育而來的個(gè)體，體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組的叫做二倍體。2.回答問題。2.回答問題。（全部動(dòng)物和過半數(shù)高等植物，比如玉米）3.讓學(xué)生用圖和字母來表示二倍體。嚼MbbCC（三）多倍體的概念、形成的原因和多倍體育種1,由二倍體引出三、四、六倍體等多倍體概念，舉例說明多倍體的常見種類和特點(diǎn)。幾乎全部的動(dòng)物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體。體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體，叫做三倍體，比如香蕉。體細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的個(gè)體，叫做四倍體，比如馬鈴薯。多倍體在植物中廣泛地存在著，在動(dòng)物中比較少見。他們都是染色體數(shù)目變異中染色體成倍地增加或減少的一類情況。.教師讓學(xué)生小組內(nèi)討論：與二倍體相比，多倍體的植株有什么特點(diǎn)？并隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)回答。與二倍體植株相比，多倍體植株的莖稈粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增高。例如，四倍體葡萄的果實(shí)比二倍體品種的大得多，四倍體番茄的維生素c的含量比二倍體品種的幾乎增加了一倍。.讓學(xué)生用圖和字母表示三倍體和四倍體。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)畫。AAAbbbCCC4.師生共同總結(jié)判斷染色體數(shù)目的方法:3.動(dòng)手畫圖。1.傾聽。2.回答問題。3.動(dòng)手畫圖。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，養(yǎng)成運(yùn)用發(fā)散思維的習(xí)慣。1、細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。2、控制同一性狀的基因有幾個(gè)，就有幾個(gè)染色體組。（組找同條找異）.讓學(xué)生回憶植物細(xì)胞有絲分裂過程并提問：植物細(xì)胞有絲分裂后期染色體數(shù)目和其他時(shí)期是否相同？紡錘體在什么時(shí)期形成？紡錘體的形成受到破壞會(huì)怎樣等引出多倍體產(chǎn)生的原因。多倍體育種指利用人工誘變或自然變異等，通過染色體加倍獲得多倍體育種材料，用來選育符合人們需要的優(yōu)良品種。具體的方法：用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，當(dāng)秋水仙素作用于正在分裂的細(xì)胞時(shí)，能夠抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目加倍。染色體加倍的細(xì)胞繼續(xù)發(fā)育，就有可能發(fā)育成為多倍體植株。.意義：可利用染色體加倍育出新品種，如含糖量高的甜菜和三倍體無籽西瓜等。（四）單倍體的概念以及單倍體育種.讓學(xué)生閱讀86頁單倍體內(nèi)容，說出單倍體的概念。（體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體）.舉出例子。（蜜蜂的蜂王和工蜂的體細(xì)胞有32條染色體，而雄峰的體細(xì)胞中只有16條染色體）3.提出問題：單倍體就一定是一個(gè)染色體組嗎？舉出例子。.思考并回答問題。.思考并回答問題。.傾聽。.看書并思考回答問題。.傾聽。3回答問題C通過讓學(xué)生自行閱讀資料來考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力。提供生活中的實(shí)際事例作為信息，加強(qiáng)理解。對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化分析

.師生共同總結(jié)判斷是幾倍體的依據(jù)：1.由受精卵發(fā)育而來的個(gè)體，含有幾個(gè)染色體組就是幾倍體；2.由配子發(fā)育而來的生物個(gè)體，不管含有幾個(gè)染色體組，都只能稱做單倍體。.組織學(xué)生看課本87頁，簡述單倍體的特點(diǎn)。與正常的植株相比，單倍體植株長得弱小，而且是高度不育的。.教師板書單倍體育種的過程e而'花芮牌慘搜株m由?兒端??麗能甄的閉\/f旃谷種、yr.唳、卯lyr.單倍體育種的意義育種工作者常常采用花藥離體培養(yǎng)的方法來獲得單倍體植株,然后經(jīng)過人工誘導(dǎo)使染色體數(shù)目力口倍，重新恢復(fù)到正常植株的染色體數(shù)目。用人工誘導(dǎo)方法得到的單倍體植株，不僅能夠正常生殖，而且每對(duì)染色體上的成對(duì)的基因都是純合的，自交產(chǎn)生的后代不會(huì)發(fā)生性狀分離。因此，利用單倍體植株培育新品種，只需要兩年時(shí)間，就可以得到一個(gè)穩(wěn)定的純系品種。.回答問題。.看課本。.看黑板。.看書并歸納總結(jié)O通過讓學(xué)生看書來培養(yǎng)獲取信息的能力。課堂小結(jié)(5min)利用板書進(jìn)行課堂小結(jié)。回想剛剛所學(xué)知識(shí)。鞏固所學(xué)知識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)染色體的變異「缺失r結(jié)構(gòu)變異］重復(fù)一、染色體變異］易位J［倒位“、「個(gè)別染色體的增加或減少數(shù)目變異I以染色體組形式成倍地增加或減少二、染色體組的概念三、二倍體、多倍體和單倍體的概念四、多倍體、單倍體育種九、教學(xué)設(shè)計(jì)反思（一）預(yù)期目標(biāo)學(xué)生能簡述染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型，理解染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念，并理解單倍體