《中華人民共和國國歌》教學設計

PAGE5《中華人民共和國國歌》教學設計教材分析：《中華人民共和國國歌》由劇作家田漢作詞、音樂家聶耳作曲，創(chuàng)作于1935年。這首歌原名《義勇軍進行曲》，是影片《風云兒女》的主題歌。1949年9月27日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過決議，在中華人民共和國國歌未正式制定前，以田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》為代國歌。1982年12月5日，第五屆全國人民代表大會第五次會議正式通過為中華人民共和國國歌。《義勇軍進行曲》被稱為中國民族解放的號角，自1935年在民族危亡的關頭誕生以來，在人民中廣為流傳，對激勵中國人民的愛國主義精神起了巨大的作用。2004年3月14日，十屆全國人大二次會議通過憲法修正案，規(guī)定中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》。歌曲的引子用分解的大調主三和弦音do、mi、sol和三連音節(jié)奏構成號角式音調，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰(zhàn)斗。歌曲就在這一基礎上環(huán)環(huán)相扣，層層推進。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進，顯得莊嚴雄偉而又富有推動力。這一進行貫穿全曲，曲末并作多次重復，給人以堅定不移、勢不可擋之感。歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音“>”唱出，強調了形勢的嚴峻；突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂句“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”之后，隨著大三和弦不斷作上行模進，在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號角式的音調再現(xiàn)了，像一聲沖鋒號，激勵著無數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進!結尾時再三強調“前進”兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓，勇往直前的偉大精神。學習目標：1、了解《中華人民共和國國歌》的詞曲作者，知道在什么樣的場合演唱、演奏《中華人民共和國國歌》。培養(yǎng)熱愛祖國、尊敬國旗的情感與意識。2、培養(yǎng)安靜聆聽音樂的習慣，聽辨器樂演奏和人聲演唱的《中華人民共和國國歌》，感受不同演奏、演唱形式的表現(xiàn)特色。教學重、難點：1、通過欣賞，感受人聲與樂器演奏《中華人民共和國國歌》不同的表現(xiàn)特色。2、通過模擬活動體驗參加升旗儀式，表達熱愛祖國、尊重國旗、國歌的情感。教學過程：一、導入教師播放《中華人民共和國國歌》音頻。提問：你聽過這首音樂作品嗎它的名字是什么學生回答。教師揭示歌曲名稱《中華人民共和國國歌》。二、欣賞《中華人民共和國國歌》（一）歌曲欣賞欣賞《中華人民共和國國歌》音頻。提問：你在什么時候聽到過國歌學生回答。教師總結：升國旗、唱國歌是非常莊嚴神圣的，所以在許多盛大場合都會聽到國歌。（二）介紹《中華人民共和國國歌》教師介紹《中華人民共和國國歌》及國歌的創(chuàng)作背景及詞曲作者。1、了解國歌創(chuàng)作背后的故事。2、《中華人民共和國國歌》詞曲作者介紹。（聶耳簡介、田漢簡介）。學生聆聽教師介紹后復述出《中華人民共和國國歌》原名及詞、曲作者名字。（三）欣賞兩種版本的《中華人民共和國國歌》1、聆聽《中華人民共和國國歌》童聲齊唱版。提問：（1）閉上眼睛聆聽歌曲時腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面和情景（2）演唱者帶著怎樣的感情在演唱歌曲教師評價和總結。再次聆聽《中華人民共和國國歌》童聲齊唱版，學生用莊嚴、雄壯的聲音跟音樂一起演唱。2、欣賞《中華人民共和國國歌》銅管樂版音頻。提問：樂器演奏的《中華人民共和國國歌》和人聲演唱的《中華人民共和國國歌》感受有什么不一樣（學生聽后回答，教師總結。）三、模擬場景（一）介紹升國旗、唱國歌時的禮儀1、欣賞視頻“升國旗奏國歌”。提問：國歌響起時人們是怎樣做的你們還知道哪些升旗時的禮儀呢學生注意觀看并回答。2、教師總結發(fā)言：不同的人用不同形式來表示對國旗和國歌的尊重，軍人要行軍禮，少先隊員要行隊禮，普通人都要行注目禮。那么現(xiàn)在就讓我們扮演不同的角色來進行“升旗儀式”吧。（二）模擬升旗儀式場景欣賞升國旗動