教學設(shè)計課件標準實用模板

教課方案課件標準適用模板范文教課方案課件標準適用模板范文教課方案課件標準適用模板范文要求：1．必定是原創(chuàng)，抄襲將被判斷為“不合格”。2．內(nèi)容和格式必定與授課方案與反省模版要求相吻合。注意事項：1．將授課方案與反省模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便指導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容所有粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。2．如授課方案與反省中用到圖片，上傳到編寫器時不能夠直接粘貼，必定用插入的方式，如圖：授課方案模板注:填寫表格時，請您刪除藍色部分課題：《意識的實質(zhì)》授課方案科目：思想政治授課對象：高二（15）班課時：1課時供應(yīng)者：鄭旭紅單位：浙江省遂昌中學一、授課內(nèi)容解析（簡要說明課題來、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）本框是人教版高中思想政治必修4《生活與哲學》第二單元《意識的實質(zhì)》，本課是對“物質(zhì)”理解的深入和延伸。理解“物質(zhì)”離不開對“意識”的理解，因為物質(zhì)“不依賴于人的意識”，又“能為人的意識所反響”。世界上有兩類現(xiàn)象，一類是物質(zhì)現(xiàn)象，一類是意識現(xiàn)象。完整地堅持唯物主義，弄清世界的實質(zhì)是物質(zhì)，還應(yīng)理解世界的實質(zhì)“不是”意識。因此，揭穿“意識”的實質(zhì)自己是研究世界的本質(zhì)的內(nèi)容。弄清意識的實質(zhì)，還是理解意識的作用的前提，本框還是下一框知識的理論依據(jù)。二、授課目的（從知識與技術(shù)、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的授課目的做出一個整體描述）知識目標：意識的起源，意識產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，第二信號系統(tǒng)，意識是客觀存在的主觀映象，意識的實質(zhì)。能力目標：理解意識是世界上最美麗的花朵，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的意識觀感情、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生物質(zhì)決定意識，所有從實質(zhì)出發(fā)的辯證唯物主義思想看法，增強貫徹、執(zhí)行黨的思想路線的自覺性。三、學習者特色解析（說明學習者在知識與技術(shù)、過程與方法、感神態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特色解析，比方說是經(jīng)過平時的觀察、認識；或是經(jīng)過展望題目的編制使用等）在上一節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，學生對物質(zhì)有了初步的認識，這就為這節(jié)課的學習打下了優(yōu)異的基礎(chǔ)；對本堂課的內(nèi)容，學生迫切想認識意識這種奇異的現(xiàn)象，這就為本節(jié)課打下了心理上的基礎(chǔ)；但是，本堂課的知識較為抽象，學生理解起來會有必然的難度，這就需要教師的積極引導(dǎo)，只有讓學生融入課堂、積極考慮，才能學好知識，感覺到知識的魅力。四、授課策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的授課與活動策略）教師創(chuàng)立情境啟示、引導(dǎo)，學生自主研究、思慮、談?wù)?、交流學習成就。新課程側(cè)重學生的主動學習，發(fā)揮學生的主體作用，因此，本課在授課的設(shè)計大將充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并與實踐相結(jié)合，經(jīng)過自己的研究加上教師的引導(dǎo)，使學生的研究一步步走向深入，從中體會到研究的樂趣、知識的魅力、應(yīng)用的價值，廣闊學生的視野，鍛煉學生的思想。五、授課重點及難點（說明本課題的重難點）本課的授課重點是意識的實質(zhì)，授課難點是意識是人腦對客觀存在的主觀映像，書本知識及學生的實質(zhì)決定了本課的授課重點和難點。六、授課過程（這一部分是該授課方案方案的重點所在，在這一部分，要說明授課的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計妄圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學生活動設(shè)計妄圖（多媒體顯現(xiàn)）《高校尋物啟事》——歷史系：公元2008年5月7日，歷史將記住這一天，趙某人餐卡不知落于誰手，有志于解開這一千古之謎者請撥XXXXXXX中文系：《如夢令》大飯慌中出錯，餐卡不知歸路。衣帶漸已寬，人也正憔倅。急覓，運用多媒體展急覓，我那救命飯卡。示讓內(nèi)容形象直數(shù)學系：自己丟卡一張，長7CM，寬5CM，學生回答：觀，激趣導(dǎo)入，提卡號為121的平方，請將正確答案送至征某人們的思想意識不一樣。高學生學習的自覺處。性和研究的主動新聞系：本報訊，新聞系王某不慎于今日將性。餐卡扔掉，據(jù)悉搜尋工作正在有條不紊地展開。有認識線索者請打新聞熱線XXXXXXX（師）為什么對同樣一件事情，不一樣的人有不一樣的表述？（師）那么什么是意識？意識又是怎么來的呢？讓我們一起來揭開意識的奇異面紗吧。圖文并茂加上老師的講解，讓無聊的（多媒體顯現(xiàn)）意識產(chǎn)生的自然過程。

知識生動化，讓學（師）指導(dǎo)學生思慮所提問題。談?wù)搯栴}。

生直觀的感覺意識（師）總結(jié)：意識是自然界長遠發(fā)展的產(chǎn)物

產(chǎn)生的自然過程，結(jié)論1、意識是自然界長遠發(fā)展的產(chǎn)物并能夠較快接受相關(guān)術(shù)語。（多媒體顯現(xiàn)）新聞短片《柬埔寨“女狼孩”事實勝于雄欲重返森林》。辯。運用視頻顯現(xiàn)（師）為什么自然界的長遠發(fā)展不會自覺的產(chǎn)買賣識呢？結(jié)論2、意識更是社會長遠發(fā)思慮并談?wù)搯栴}，學生回答以下問題。新聞資料，擁有真實性，是授課內(nèi)容展的產(chǎn)物有利的論據(jù)，對學結(jié)論一、意識是物質(zhì)世界長遠發(fā)展的產(chǎn)物。生也更有說服力。運用小實驗，生動（多媒體顯現(xiàn)）一個小實驗《黑猩猩滅火》。幽默，對于稍有疲黑猩猩經(jīng)過人們的屢次訓練，它能打開水龍憊的精神一個小刺頭，用水桶放水滅火。此后，人們把黑猩猩激，讓學生再次產(chǎn)放到船上，同樣點上火，給它一個水桶，讓分組談?wù)撍紤]。學生回答以下問題。生愉悅點從而有利它滅火，但它此時卻束手無策了。于完成下面的教（師）為什么只有人腦才能產(chǎn)買賣識，而動學。而用多媒體來物腦則不能夠？顯現(xiàn)既節(jié)約資源也結(jié)論二：意識是人腦特有的機能。方便快捷，收效是伯仲之間的。人腦是意識產(chǎn)生的物質(zhì)器官，那么是不是有了人腦就有了人的意識呢？（活動體驗）教師與一位學生合作完成，其他同學觀摩。教師把準備好的蘋果、橘子等水果讓學生一一辨別，隨后，教師將其雙眼蒙住，讓其猜教師手中的水果名稱，學生不知，提出要摸一摸，經(jīng)過摸、聞學生很順利的就說出了正確答案。這時，老師又小游戲是一拿出了一種學生較為陌生的水果，學生經(jīng)過個小高潮，氣氛頓摸、聞、嘗還是不能夠正確說出答案。教師提時活躍，在快樂的問：為什么這位同學在對水果的認知上經(jīng)歷分組談?wù)撍紤]，交流思想。氣氛中，學生也很了知——不知——知（不知）這樣的一個過快理解了相關(guān)的知程呢？識。（師）總結(jié)：意識是客觀存在的反響。要形成意識，不但需要人腦，還必定有被反映的客觀存在。若是說人腦是生成意識的廠房和機器，那么，意識的反響對象一一客觀存在就是生成意識的原資料。無論是正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀存在的反響，都是客觀存在經(jīng)過生活和實踐的環(huán)節(jié)進入人腦、并在人腦中加工改造的結(jié)果。外星人本來就是一（多媒體顯現(xiàn)）顯現(xiàn)兩張外星人的圖個科學研究的問片并設(shè)問：這也是對客觀存在的反響嗎？題，兩張獨到的外意識不是像照鏡子同樣，對客觀存在原星人圖片很能吸引本來本的反響而是人腦對客觀存的能動反省慮談?wù)摬⒒卮?。學生的眼球，也確映。不一樣主體對同一客觀對象的反響也可能實讓學生產(chǎn)生疑不同樣。擁有主觀性?；?，惹起學生的自結(jié)論三：意識是人腦對客觀存在的主觀主思慮，這樣的設(shè)映象。計能夠讓學生再次圍繞課堂。（師）（總結(jié)）從意識的起源看，它是物質(zhì)研究性學習世界長遠發(fā)展的產(chǎn)物；從意識的生理基礎(chǔ)看，它是高度發(fā)達的物質(zhì)系一致一人腦的機能；從意識的內(nèi)容看，它是客觀存在的主觀映象。因此，物質(zhì)世界是先于人的意識而存在的，物質(zhì)第一性，意識第二'性，物質(zhì)決定意識，嗎？學生課后進行小組合作研究要求我們堅持所有從實質(zhì)出發(fā)，腳扎實地。國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫與ＩＢＭ公司的國際象棋電腦“深藍”的六局抗衡賽降下帷幕。整場比賽進行了不到一個小時。“深藍”贏得了這場擁有特別意義的抗衡。電腦也有意識經(jīng)過總結(jié)提升知識，研究性學習能夠拓展學生的思維七、授課談?wù)撛O(shè)計（創(chuàng)辦量規(guī)，向?qū)W生顯現(xiàn)他們將被怎樣談?wù)摚▉碜越處熀托〗M其他成員的談?wù)摚Ｒ材軌騽?chuàng)辦一個自我談?wù)摫?，這樣學生能夠用它對自己的學習進行談?wù)摚┱務(wù)搩?nèi)容學生談?wù)撔彰掌谡務(wù)擁椖繉W生自評生生互評教師談?wù)搩?yōu)異中差優(yōu)異中差優(yōu)異中差課堂表現(xiàn)回答以下問題作業(yè)態(tài)度知識掌握綜合談?wù)摷恼Z八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）物質(zhì)決定反映從起源看：是物質(zhì)世界長遠發(fā)展的產(chǎn)物。意識是意識實質(zhì)從生理基礎(chǔ)看：是人腦特有的機能。人腦對客觀存在的主觀映象從內(nèi)容看：是客觀存在的主觀映象。九．授課反省能夠從以下角度進行反?。ê芏嘤?00字）：1．請簡單描述這節(jié)課的授課或?qū)W習流程；2．有哪些優(yōu)異的剎時；這節(jié)課中你最滿意的地方也許讓您最愉悅的地方？3．學生對這節(jié)課的學習達到你希望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？也許讓你感覺不足的地方在哪里？4．課堂上有出乎你料想的事件發(fā)生嗎？你是怎樣解決的？5．若是讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？6．從學生的作業(yè)、課后發(fā)言等路子你感覺學生的學習收效怎樣？為什么會有這樣的反響？7．當時聽課的老師也許專家對你這節(jié)課有什么談?wù)摚繉δ阌惺裁磫⑹?？本堂課在授課思想上力求讓學生經(jīng)過清楚的事例及實踐的引導(dǎo)認識意識的實質(zhì)，并充分認識物質(zhì)第一性，意識第二性，物質(zhì)決定意識，努力讓哲學生活化；經(jīng)過本課授課，力求對新課程有更深的認識，研究適合新課程的新的授課方法。在本堂課的授課中充分使用了多媒體技術(shù)，經(jīng)過多媒體集圖、音、文字等于一身的優(yōu)勢，讓學生直觀的感覺抽象的知識，獲取了不錯的收效。這節(jié)課最成功的地方就是講抽象的哲學原理用生活化的例子很好的解決了。邀請學生上講臺與教師一起完成小游戲，在小游戲中包括知識，這樣的授