原子的結(jié)構(gòu) 初中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

原子的結(jié)構(gòu)本課題包括原子的構(gòu)成、相對(duì)原子質(zhì)量?jī)刹糠謨?nèi)容。此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子、原子的概念，初步探索了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，但它們并不滿(mǎn)足，還想知道原子是否可以再分？原子的質(zhì)量有多大？等等。本課題學(xué)習(xí)的原子的構(gòu)成，就是回答這些問(wèn)題。關(guān)于原子質(zhì)量，書(shū)上給出了氫原子和氧原子的絕對(duì)質(zhì)量，并指出它們數(shù)值太小，不便于記【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的；2．過(guò)程與方法初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工；3．情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。【教學(xué)重點(diǎn)】構(gòu)成原子的粒子間的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】相對(duì)原子質(zhì)量的概念形成?！窘虒W(xué)過(guò)程】知識(shí)回顧分子、原子的概念和特點(diǎn)。導(dǎo)入新課［過(guò)渡］上一單元我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)分子和原子的知識(shí)，知道物質(zhì)是由分子、原子等微小由什么構(gòu)成呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。推進(jìn)新課［圖片展示］［分析］上圖是在顯微鏡下觀察到的多原子分子的圖像。我們可以看到分子整齊地排列著，每一個(gè)分子由大小不同的原子構(gòu)成。我們能看到的最小的微粒就是原子，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)原子也是可以再分的。一、原子的構(gòu)成［分析］1897α1911αααα粒子轟擊金箔［設(shè)問(wèn)］產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢？［分析］α間。②一小部分帶正電的α子核，原子核很小，但集中了較大的質(zhì)量。［分析］原子核居于原子中心，比原子小得多。原子核的半徑只有原子半徑的幾萬(wàn)分之一，如果把原子比作一個(gè)龐大的體育場(chǎng)，而原子核只相當(dāng)于一只螞蟻。因此，原子里有很大的空間，電子就在這個(gè)空間里做高速運(yùn)動(dòng)。［結(jié)論］原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的。1．原子的結(jié)構(gòu)［提問(wèn)］原子核還能不能再分呢？［分析］19641016（如右圖，原子彈爆炸正是利質(zhì)子、中子本身都一樣，區(qū)別在于，不同的原子中所含的質(zhì)子、中子數(shù)目不同。

質(zhì)子(帶正電)中心(不帶電)不顯電性原子核外電子(帶負(fù)電)［投影展示］表1構(gòu)成原子的粒子的電性和質(zhì)量粒子種類(lèi)粒子種類(lèi)電性質(zhì)量質(zhì)子11.6726×10-27kg中子不帶電1.6749×10-27kg電子11/1863原子種類(lèi)質(zhì)子數(shù)原子種類(lèi)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量氫1011碳66612氧88816鈉11121123鎂12121224氯17181735［思考］原子中存在帶電的粒子，為什么整個(gè)原子不顯電性？［分析］原子是由居于原子中心帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成，原子核又是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電；原子核所帶正電荷（核電荷數(shù)）和核外電子所帶負(fù)電荷電量相等，但電性相反，所以整個(gè)原子不顯電性。［提問(wèn)］12質(zhì)子、中子、電子各有何特點(diǎn)，不同原子的內(nèi)部構(gòu)成有何不同。［結(jié)論］2．核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)原子里質(zhì)子數(shù)不同，原子種類(lèi)也不同并不是所有的原子都有中子質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=相對(duì)原子質(zhì)量（近似相等）［提問(wèn)］我們已經(jīng)知道原子很小但也有質(zhì)量，那么原子的質(zhì)量等于什么呢？［回答］因?yàn)樵佑稍雍撕秃送怆娮觾刹糠謽?gòu)成，原子核又分為質(zhì)子和中子，所以原子的質(zhì)量應(yīng)等于質(zhì)子質(zhì)量、中子質(zhì)量以及核外電子質(zhì)量三者之和。［分析］11.67×10-27kg，12.657×10-26kg。這樣小的數(shù)字，為了便于研究問(wèn)題，國(guó)際上采用原子的相對(duì)質(zhì)量——相對(duì)原子質(zhì)量來(lái)表示原子質(zhì)量的大小。二、相對(duì)原子質(zhì)量該原子的質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量(該原子的質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量(碳原子的質(zhì)量［分析］也可以用比較形象的方法解釋。［展示投影］［分析］112，661/121.66×10-27kg。構(gòu)成原子的粒子有質(zhì)子、中子、電子，11118362相對(duì)原子質(zhì)量（近似等于）=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)［分析］其他原子的相對(duì)原子質(zhì)量是多少我們不需要再去計(jì)算，科學(xué)家已經(jīng)把所有元素的相對(duì)原子質(zhì)量測(cè)定出。我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授就為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定作出了卓越貢獻(xiàn)。在課本75頁(yè)，還可查閱氧元素、硫元素、鈉元素、碘元素等元素的相對(duì)原子質(zhì)量。［課堂練習(xí)］我國(guó)著名化學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授主持測(cè)定了銦、銥、銻、銪鈰、鉺、鍺、鋅、鏑等元素的相對(duì)原子質(zhì)量新值，其中他測(cè)定出核電荷數(shù)為63的銪元素的相對(duì)原子質(zhì)量新值為152，則該元素的原子中質(zhì)子數(shù)，中子數(shù)，核外電子數(shù)為 。答案：638963［課堂小結(jié)］本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量，認(rèn)識(shí)了原子內(nèi)部的微觀結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們知道，原子由原子核和核外電子構(gòu)成。原子核又是由質(zhì)子和中子構(gòu)成；由于原子非常小，它的質(zhì)量也很小，書(shū)寫(xiě)、記憶、計(jì)算都不方便，所以采用相對(duì)原子質(zhì)量來(lái)表示原子的質(zhì)量更為方便。通過(guò)張青蓮教授事跡的學(xué)習(xí)我們也明白了一個(gè)道理：國(guó)家的強(qiáng)盛、民族的富強(qiáng)是要靠科技進(jìn)步的，而科技的進(jìn)步依賴(lài)于一代又一代人的努力。所以，我們現(xiàn)在必須認(rèn)真學(xué)好文化知識(shí)，將來(lái)才能為國(guó)家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的力量。一、原子的構(gòu)成1．原子的結(jié)構(gòu)原子核中) 不顯電中不帶電)原子核外電子(帶負(fù)電)原子結(jié)構(gòu)中的一些規(guī)律核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)原子里質(zhì)子數(shù)不同，原子種類(lèi)也不同并不是所有的原子都有中子該原子的質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量（）=該原子的質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量（）=碳原子的質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量（近似等于）=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)自我評(píng)測(cè)1．下列關(guān)于原子的敘述中，正確的是( A．原子是由電子和質(zhì)子構(gòu)成的 B．原子是由電子和中子構(gòu)成的C．原子是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的 D．原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的2．鈉原子中有11個(gè)質(zhì)子、12個(gè)中子，則鈉原子的核外電子數(shù)是( )A．113．相對(duì)原子質(zhì)量是(A．原子質(zhì)量的簡(jiǎn)稱(chēng)B．12)C．23B1/12的比C．原子數(shù)量的簡(jiǎn)稱(chēng)答案：1．D 2．A3．BD．原子的實(shí)際質(zhì)量【教學(xué)反思】本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與其中的思考和探究，教師重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生正確的思維和探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。備課資料盧瑟福的原子有核模型ααα（氦核）75001/800090°盧瑟福原子有核模型原子的中心是原子核，幾乎占有原子的全部質(zhì)量，集中了原子中全部的正電荷。電子繞原子核旋轉(zhuǎn)。原子核的體積比原子的體積小得多。有核模型與經(jīng)典理論的