祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)LIU

祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)LIU編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:第22課祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的偉大歷史意義。教材講述的是“一國(guó)兩制”理論的提出及在解決香港、澳門(mén)問(wèn)題上的成功實(shí)踐和海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展?！耙粐?guó)兩制”的構(gòu)想是鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要組成部分。在“一國(guó)兩制”方針的指引下，港澳問(wèn)題采取已經(jīng)得到了圓滿的解決，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有很大的促進(jìn)作用。臺(tái)灣問(wèn)題更是當(dāng)代的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，我們堅(jiān)信臺(tái)灣問(wèn)題也必將得到圓滿解決。本課內(nèi)容既屬于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路上的重大政治問(wèn)題，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好教材，它最大程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的三維培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本課內(nèi)容在整個(gè)專(zhuān)題乃至整個(gè)政治史模塊教學(xué)中的重要地位是不言而喻的。（初高中銜接）初中中已初步了解古代臺(tái)灣與大陸的聯(lián)系，葡萄牙侵占澳門(mén)，荷蘭、日本等國(guó)侵略臺(tái)灣，英國(guó)割占香港的史實(shí)，以及港澳回歸，臺(tái)灣問(wèn)題的大致情況）【學(xué)情分析】同初中學(xué)生相比，高一學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)儲(chǔ)備還是認(rèn)知思維能力方面都有了較大程度的提高，而且學(xué)生在初中時(shí)已涉獵了古代臺(tái)灣與大陸的聯(lián)系，葡萄牙侵占澳門(mén)，英國(guó)割占香港的史實(shí)，以及港澳回歸等大致情況，因此教師在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候更應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，把課堂放心大膽地交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、自主探究，充分體現(xiàn)新課程要求凸顯以學(xué)生為中心的課堂特色。【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知能力，制定了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的形成，理解“一國(guó)兩制”構(gòu)想的含義及其理論創(chuàng)新的偉大意義（2）概述香港問(wèn)題和澳門(mén)問(wèn)題的成功解決，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”構(gòu)想對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的實(shí)踐意義過(guò)程與方法：（1）理解“一國(guó)兩制”方針在解決臺(tái)灣問(wèn)題和解決港澳問(wèn)題的具體政策上的不同，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力（2）利用圖片、文字等情境資料使學(xué)生通過(guò)討論、分析材料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納問(wèn)題的能力和初步運(yùn)用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)港、澳、臺(tái)百年來(lái)與祖國(guó)大陸關(guān)系的滄桑變遷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)順應(yīng)歷史潮流，勇于擔(dān)負(fù)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一及振興中華的使命（2）祖國(guó)的日益強(qiáng)盛是港澳得以順利回歸的根本前提和有力保障。香港回歸雪洗了中華民族遭受帝國(guó)主義侵略和欺凌的百年屈辱，開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)內(nèi)地和香港共同發(fā)展的新紀(jì)元，使學(xué)生明白個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家榮辱息息相關(guān)的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的深刻內(nèi)涵

；“一國(guó)兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐——香港、澳門(mén)的順利回歸以及臺(tái)灣問(wèn)題的現(xiàn)狀。難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出及意義；【教學(xué)策略】（1）教師可以使用文字材料、圖片材料及影視材料，還原當(dāng)時(shí)的情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景從而更好的探究問(wèn)題，也可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。（2）結(jié)合時(shí)政知識(shí)，也可以通過(guò)比較分析法，得出臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)及實(shí)質(zhì)；對(duì)于海峽兩岸關(guān)系的探討，可以讓學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，并說(shuō)明依據(jù)，凸顯以學(xué)生為中心的課堂主體性。【課前準(zhǔn)備】課前準(zhǔn)備：課代表協(xié)助，根據(jù)學(xué)生能力、興趣，分四大組，解決四大問(wèn)題：（1）港、澳、臺(tái)三地的人文地理；問(wèn)題一：你對(duì)港、澳、臺(tái)三地有何了解？港、澳、臺(tái)問(wèn)題的由來(lái)分別是什么？問(wèn)題二：臺(tái)灣問(wèn)題與港澳問(wèn)題的本質(zhì)區(qū)別是什么？（2）“一國(guó)兩制”的構(gòu)想；問(wèn)題三：“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想是怎樣形成的其內(nèi)涵是什么

問(wèn)題四：為什么要用“一國(guó)兩制”的方式解決？如何評(píng)價(jià)“一國(guó)兩制”構(gòu)想？（3）香港、澳門(mén)的回歸；問(wèn)題五：我國(guó)政府為什么能成功解決香港、澳門(mén)問(wèn)題問(wèn)題六：港澳回歸的歷史意義何在（4）海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展問(wèn)題七：海峽兩岸關(guān)系的狀況如何？

問(wèn)題八：阻礙臺(tái)灣統(tǒng)一的因素有哪些該怎樣解決

【教學(xué)流程】導(dǎo)入新課：愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多的作品《七子之歌-臺(tái)灣》，同時(shí)配樂(lè)，教師帶領(lǐng)大家演唱，營(yíng)造氛圍，教師：聞一多在《七子之歌》中所呼喚的“七子”是指香港、澳門(mén)、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順七個(gè)地方，如今七子都回來(lái)了嗎？由此引入新課呈現(xiàn)課堂整體知識(shí)框架和課標(biāo)要求，引領(lǐng)課堂教學(xué)過(guò)程探究一、統(tǒng)一之源——香港、澳門(mén)、臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)香港問(wèn)題的由來(lái)：展示香港的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶香港島被完全侵占的三個(gè)步驟，并用PPT進(jìn)行演示B．澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)課件直接展示圖片，教師解讀1553年被葡萄牙侵占的歷史C.臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)展示一系列有關(guān)臺(tái)灣問(wèn)題的圖片（臺(tái)灣的地理位置、荷蘭殖民者占領(lǐng)臺(tái)灣、《馬關(guān)條約》的簽訂、國(guó)民黨敗退臺(tái)灣）提出問(wèn)題：（1）臺(tái)灣在歷史上與祖國(guó)有哪兩次分離與回歸第三次分離又是怎樣造成的

（2）臺(tái)灣問(wèn)題與港澳問(wèn)題的本質(zhì)區(qū)別是什么？（港澳問(wèn)題屬于歷史遺留問(wèn)題，而臺(tái)灣問(wèn)題屬于中國(guó)內(nèi)政問(wèn)題）（3）為了解決臺(tái)灣問(wèn)題，中國(guó)共產(chǎn)黨提出了怎樣的政策？（過(guò)渡）如此美麗的香港、澳門(mén)還有寶島臺(tái)灣與祖國(guó)母親相分離，是全體中華兒女都不忍心看見(jiàn)的！那么為了早日解決臺(tái)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，黨和國(guó)家提出了什么政策？學(xué)生答：“一國(guó)兩制”。探究二：統(tǒng)一之策——“一國(guó)兩制”合作探究：（1）什么是“一國(guó)兩制”（2）“一國(guó)兩制”是怎樣形成的？

（3）“一國(guó)兩制”的提出有什么意義？

學(xué)生閱讀書(shū)本第一目，快速提取有效信息，給定材料“歷史縱橫”中葉劍英委員長(zhǎng)的談話內(nèi)容，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生歸納“一國(guó)兩制”的概念，分析“一國(guó)兩制”提出的原因，總結(jié)出“一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成過(guò)程。學(xué)生給定答案后，教師用幻燈片呈現(xiàn)學(xué)生答案，并進(jìn)行指正。（設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，重在落實(shí)，但教師并不能因此而采取“灌輸式”的教學(xué)模式，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生自主完成。根據(jù)關(guān)鍵詞找答案的教學(xué)方式既能培養(yǎng)學(xué)生由抽象到具體、歸納概括的能力，又能較好體現(xiàn)教師只是課堂的“引路人”，學(xué)生才是主體的新課改精神。）探究三：統(tǒng)一之路——香港、澳門(mén)的順利回歸1．出示鄧小平會(huì)見(jiàn)英國(guó)首相撒切爾夫人的圖片，學(xué)生觀看幻燈片，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容歸納“一國(guó)兩制”在香港實(shí)踐的步驟。（設(shè)計(jì)意圖：本部分雖然也是教學(xué)重點(diǎn)，但純文字講授不免讓學(xué)生感到枯燥，且這部分內(nèi)容是幾年前的時(shí)事熱點(diǎn)，在初中歷史第四冊(cè)更是已經(jīng)詳細(xì)介紹過(guò)，不必再多重復(fù)。所以可根據(jù)教材內(nèi)容搜集一些圖片制作了幾張幻燈片，按時(shí)間順利播放并配以生動(dòng)的講解，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)接受信息，可以讓學(xué)生身臨其境地探求知識(shí)，在不知不覺(jué)中降低了學(xué)習(xí)難度。）2.香港澳門(mén)順利回歸的原因和意義：給定材料：林則徐后裔、曾任我國(guó)駐聯(lián)合國(guó)大使的著名外交家凌清寫(xiě)下“粵海硝煙揚(yáng)我威，但悲港島易英徽。國(guó)恥家仇今盡雪，只緣華夏已騰飛”。問(wèn)：（1）為什么港澳問(wèn)題能順利回到祖國(guó)懷抱？（2）香港回歸的意義（

視頻播放：1997年香港回歸儀式和慶典活動(dòng)的視頻材料。）（設(shè)計(jì)意圖，訓(xùn)練學(xué)生從材料中找尋有效歷史信息的能力以及播放視頻進(jìn)行輔助，讓學(xué)生身臨其境，感受香港回歸那激動(dòng)人心的一刻）角色扮演：1842年香港被英國(guó)侵占，如今香港回到祖國(guó)懷抱，作為一名中國(guó)人，請(qǐng)你談?wù)勀愕母邢搿Ｌ骄克模航y(tǒng)一之望——兩岸關(guān)系的展望1.把兩岸關(guān)系的發(fā)展進(jìn)程分為幾個(gè)進(jìn)程：隔絕（1949~1979年）——暖風(fēng)（八九十年代）——寒流（90年代后）——契機(jī)（2005年）。同時(shí)教師也給定一系列時(shí)政圖片：“蔣氏父子”（指出他們也堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)）、“汪辜會(huì)談”、“大陸科學(xué)家在臺(tái)灣參觀”等，討論問(wèn)題：（1）我國(guó)政府的”一國(guó)兩制“方針在臺(tái)灣和對(duì)港澳問(wèn)題的具體政策中的異同；（2）目前影響海峽兩岸統(tǒng)一的各種因素（有利因素和不利因素）2.課件出示胡錦濤發(fā)表的對(duì)臺(tái)講話：“堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則決不動(dòng)搖，爭(zhēng)取和平統(tǒng)一的努力決不放棄，貫徹寄希望于臺(tái)灣人民的方針決不改變。反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)決不妥協(xié)?！碧釂?wèn)：我國(guó)目前對(duì)待臺(tái)灣問(wèn)題的基本政策是什么？3.國(guó)之興亡，青年有責(zé)——目前臺(tái)灣問(wèn)題的解決還有待時(shí)日，你們作為未來(lái)國(guó)家的主人，為了使臺(tái)灣問(wèn)題盡早解決，請(qǐng)積極建言獻(xiàn)策。（設(shè)計(jì)意圖，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感）【課堂檢測(cè)】1、中國(guó)政府在20世紀(jì)80年代提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想的主要目的是為了（）A解決香港問(wèn)題B解決澳門(mén)問(wèn)題C用和平方式解決臺(tái)灣問(wèn)題D實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)2、鄧小平在1984年提出，“統(tǒng)一后，臺(tái)灣仍搞它的資本主義，大陸搞社會(huì)主義。但是，是一個(gè)統(tǒng)一的中國(guó)”。該觀點(diǎn)最能表明的是（）A.臺(tái)灣和大陸是兩種社會(huì)制度B.解決臺(tái)灣問(wèn)題的前提是一個(gè)中國(guó)C.一國(guó)兩制只適用于臺(tái)灣D.反對(duì)美國(guó)插手中國(guó)內(nèi)政3、“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出①有利于實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一②有利于促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)③有利于港澳臺(tái)地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮和發(fā)展④有益于人民、民族，有利于世界的和平與發(fā)展A①②③B②③④C①②④D①②③④【板書(shū)設(shè)計(jì)】統(tǒng)一之源：香港、臺(tái)灣、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)：香港問(wèn)題的由來(lái)統(tǒng)一之源：香港、臺(tái)灣、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)：香港問(wèn)題的由來(lái)澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)（1）“（1）“一國(guó)兩制”的含義（2）“一國(guó)兩制”的形成（3）“一國(guó)兩制”的意義統(tǒng)一之策：統(tǒng)一之策：“一國(guó)兩制”香港回歸的史實(shí)、原因、意義澳門(mén)回歸統(tǒng)一之路：香港澳門(mén)的順利回歸香港回歸的史實(shí)、原因、意義澳門(mén)回歸統(tǒng)一之路：香港澳門(mén)的順利回歸統(tǒng)一之望：兩岸關(guān)系的展望統(tǒng)一之望：兩岸關(guān)系的展望【作業(yè)設(shè)計(jì)】實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是海峽兩岸的神圣職責(zé)，也是全世界所有熱愛(ài)祖國(guó)的中華兒女的共同心愿，和則兩利，離則兩傷，捐棄前嫌，攜手共進(jìn)。我們希望李登輝先生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以國(guó)家、民族利益為重，順應(yīng)民意，擔(dān)當(dāng)起歷史的責(zé)任，為祖國(guó)統(tǒng)一，民族振興作出貢獻(xiàn)。（1）新民主主義時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨與國(guó)民黨“和則兩利，離則兩傷”的最有力證據(jù)是什么？