人教版五年級(jí)上《鯨》教案

第第頁人教版五年級(jí)上《鯨》教案

《鯨》是人教版四班級(jí)上冊的一篇說明文。在材料的安排上層次特別清晰：從鯨的形狀特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性幾方面連段成篇，每個(gè)自然段又都圍圍著一個(gè)意思來介紹。在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、做假設(shè)等多種說明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明。通過閱讀使同學(xué)了解課文介紹的鯨的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法是教學(xué)的重點(diǎn)。理解鯨的進(jìn)化過程是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能；

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)來表現(xiàn)事物。并用多種說明方法來說明事物的特點(diǎn)。

過程與方法：

1、初讀課文，抓住要點(diǎn)?？刹杉{找關(guān)鍵詞和找中心句的方法。

2、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。同學(xué)選擇喜愛的角色來匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

3、研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。

情感立場與價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)探究動(dòng)物世界的愛好，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛科學(xué)的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：〔出示多媒體課件〕在漂亮的藍(lán)色海洋中，隱藏著極為豐富的寶藏，生活著各式各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別巨大，比大象還要大很多呢。同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)鯨的世界，探究鯨的神秘！〔板書：鯨〕

師：看到這躍動(dòng)的鯨、翻騰的鯨，你最想知道什么？

〔多大？多重？幾種？……〕

師：真好！學(xué)習(xí)，就是不斷地產(chǎn)生疑問的過程。這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，許多問題就會(huì)迎刃而解。還有的問題可能在課文中找不到答案怎么辦？

〔我們可以上網(wǎng)去查找答案?！?/p>

師：對(duì)，課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探究更寬闊的的知識(shí)海洋！

二．檢查預(yù)習(xí)，理清線索。

1、生字詞過關(guān)。

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考你們，看看這些生字會(huì)不會(huì)讀。

〔課件出示測試內(nèi)容〕

A、讀詞語B、給紅字選擇正確讀音C、看拼音寫字

2、理清線索。

師：生字難不倒大家，下面老師來考考大家課文讀得怎么樣?！惨簧x第一自然段〕余生認(rèn)真聽，想想寫了鯨的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來概括。

〔大〕

師：有時(shí)候，我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。

(請生讀第二自然段)

這一段，你能不能把它讀成一句話？

(“其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物?！?

師：把它劃下來吧，這太重要了，說明你會(huì)讀書。一段話讀成一個(gè)字，讀成一句話，就是抓關(guān)鍵，抓要害。后面全部自然段大家都可以用這個(gè)方法找到一個(gè)關(guān)鍵詞，句。不信，大家自己可以試試看。

生自己找3-7段關(guān)鍵詞，之后反饋?！卜N類、吃什么、呼吸、睡覺、胎生〕

三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解鯨的大，認(rèn)識(shí)說明方法

師：剛才第一自然段，我們找了一個(gè)字：大，你不能再換一個(gè)詞說明大？

(巨大；極大；特別大……)

師：是不是說鯨大、很大、特別大、大大大大大大？

師：可是課文中的每一個(gè)句子都在寫它的大，請同學(xué)讀讀，劃出你最喜愛的寫鯨大的句子。

〔1〕不少人看到過象……這里用了作比較的方法，寫出了鯨特別大。

師：古怪，怎么不跟我們最熟識(shí)的貓啊，狗啊去比？

〔由于象是陸地上最大的動(dòng)物，而鯨比象大多了，突出鯨的大?！?/p>

師：象的確很大，但鯨竟然比象還大得多！真是不比不知道，一比嚇一跳。所以用作比較這個(gè)方法突出了鯨的大！〔板書：作比較〕

〔2〕它要是張開嘴……

師：孩子們，我們來摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？

師：想不想去鯨的嘴里看書？那要是鯨閉上了嘴怎么辦？不就沒命了嗎？老師可舍不得讓你們白白送命，也舍不得。在這里僅僅是的——〔假設(shè)〕。

師：哪個(gè)詞表示假設(shè)？〔要是〕。

師：對(duì)，做假設(shè)，這也是一個(gè)說明方法?！舶鍟鹤黾僭O(shè)〕這里用做假設(shè)這個(gè)說明方法既能夠突出鯨的嘴很大，而且顯得特別的生動(dòng)，有趣，富有想象力。

〔3〕最大的鯨約有十六萬公斤重……

師：哦，這里，用了列數(shù)字的說明方法。

〔板書——列數(shù)字〕哎，我發(fā)覺這么表示數(shù)字的詞中，只有十幾頭大肥豬中的十幾頭用得太模糊，太不精確了。要是換成十三頭或者是十九頭什么的，豈不更好？

〔不行，由于鯨的舌頭有大有小，豬的重量也無法確定?！?/p>

師：哦，看來這模糊的數(shù)字也是為了精確的表達(dá)呀！像這樣模糊的數(shù)字為了精確的表達(dá)，課文中還有許多這樣的例子，抓緊去找一找吧！

〔反饋找到的句子〕

師：下面，我要聘請幾位小小解說員，用不同的說明方法介紹鯨的'大?！沧屚瑢W(xué)上臺(tái)進(jìn)行解說〕

師：學(xué)習(xí)了這一部分，我們不僅知道了鯨是個(gè)碩大無朋，而且還學(xué)會(huì)了幾種說明方法。現(xiàn)在，同學(xué)們能不能通過朗讀來表現(xiàn)出鯨的大呢？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以。

(同學(xué)先自由練讀，然后指名讀，師適時(shí)指導(dǎo)讀，最末齊讀)

四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說明文的語言特點(diǎn)

師：讀完這段，我有一個(gè)問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？

〔由于鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁?！?/p>

師：那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。請同學(xué)們自己讀讀鯨的進(jìn)化部分，然后再讀一讀老師大屏幕上的鯨的進(jìn)化，看看你發(fā)覺了什么？

〔出示修改的第二段：

……又經(jīng)過了很長的時(shí)代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。〕

生：文中有兩個(gè)很長，屏幕上只有一個(gè)。

師：老師記得咱們學(xué)習(xí)修改病句的時(shí)候，有一個(gè)病因就是重復(fù)啰嗦，這里為什么要用兩個(gè)“很長”呢？是不是多余的？

生：這里說明經(jīng)過的時(shí)代實(shí)在是太長太長了。

〔慢慢；完全；整個(gè)三個(gè)詞語的操作方法與此類似，溝通完一處，請生有感情地朗讀第二自然中相關(guān)的句子。〕

師：起初，我們覺得這些詞語可有可無，可大家這么一推敲，我發(fā)覺它們一個(gè)也少不了啊！所以，我們又有了發(fā)覺，這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)，就是語言表達(dá)特別的精確?！舶鍟赫Z言表達(dá)精確〕

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習(xí)的說明方法，和語言表達(dá)的精確。

〔有感情地齊讀〕

五、小組合作，學(xué)習(xí)鯨的其他特點(diǎn)。

師：要想讓人們對(duì)鯨有一個(gè)更加全面的了解與認(rèn)識(shí)，只了解它的進(jìn)化史是不行的，現(xiàn)在我們就來開一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì)。請你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是你所想到的任何一種身份等等，采納任何一種你所擅長并喜愛的表現(xiàn)形式來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。老師給大家提供一個(gè)錦囊妙計(jì)〔出示課件〕‘一讀二記三發(fā)揮’，首先要充分閱讀你所選的內(nèi)容，然后記住重點(diǎn)內(nèi)容，最末再發(fā)揮你們的表演技能展示出來。

同學(xué)稍做預(yù)備展示。

六、總結(jié)拓展，將學(xué)習(xí)延伸到課外。

師：看到