全等三角形教學(xué)反思精選7篇

全等三角形教學(xué)反思精選7篇在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠快速?gòu)囊粋€(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才合適呢？下面我給大家?guī)?lái)全等三角形教學(xué)反思精選7篇，盼望大家喜愛(ài)！

全等三角形教學(xué)反思精選篇1

依據(jù)教學(xué)大綱的課時(shí)支配，全等三角形這一內(nèi)容需1課時(shí)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，為了完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓同學(xué)真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采納了以下教法：“探究輔導(dǎo)法，類(lèi)比法，講練結(jié)合法，”詳細(xì)說(shuō)明如下：愛(ài)好是同學(xué)最直接意識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)必需以同學(xué)愛(ài)好為起點(diǎn)，由同學(xué)自己動(dòng)手畫(huà)圖，并把兩個(gè)三角形剪下疊和在一起，看是否能完全重合。培育同學(xué)養(yǎng)成在動(dòng)手操作過(guò)程中認(rèn)真觀看、勤于思索、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的良好習(xí)慣。通過(guò)動(dòng)手操作，使同學(xué)體驗(yàn)到兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。

一個(gè)良好的開(kāi)端就是勝利的一半，一種好的引入方法可促使同學(xué)產(chǎn)生“欲罷不能”的劇烈求知欲望。

三角形全等的條件必需滿意三個(gè)條件，“邊邊邊”在探究

（1）已探究過(guò)，在探究

（2）中主要是探究“角邊角”、“角角邊”兩個(gè)識(shí)別三角形全等的條件。

本節(jié)的主要內(nèi)容是全等三角形的另兩個(gè)識(shí)別方法AAS，在前面討論“角邊角”識(shí)別方法的前提下，討論“角角邊”對(duì)于同學(xué)并不困難，讓同學(xué)通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)的方式體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)覺(jué)過(guò)程；在這節(jié)課的教學(xué)中，在探究比較簡(jiǎn)便的識(shí)別三角形全等方法的時(shí)候，還利用一個(gè)特別重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化思想，在教學(xué)時(shí)盡量讓同學(xué)獨(dú)自解決，其次在運(yùn)用這兩個(gè)方法判定兩個(gè)三角形全等的時(shí)候，要求同學(xué)的識(shí)圖力量和對(duì)這兩個(gè)判定方法的嫻熟把握。教科書(shū)支配用一個(gè)課時(shí)完成，經(jīng)過(guò)今日的上課實(shí)際操作，從同學(xué)反饋的信息，對(duì)這節(jié)課反思如下：

1、同學(xué)在應(yīng)用的時(shí)候，不會(huì)使用這兩個(gè)判定，“角邊角”、“角角邊”不知怎樣用，該用“角邊角”就用到“角角邊”，該用“角角邊”又用到“角邊角”。

2、很好用兩課時(shí)，第一課時(shí)探究“角邊角”，其次課時(shí)探究“角角邊”。運(yùn)用這兩個(gè)方法判定兩個(gè)三角形全等的時(shí)候，肯定要通過(guò)詳細(xì)的圖形分析來(lái)提高同學(xué)的識(shí)圖力量和通過(guò)肯定題量的訓(xùn)練對(duì)這兩個(gè)判定方法的嫻熟把握。

開(kāi)放問(wèn)題的設(shè)計(jì)，本節(jié)課讓同學(xué)從練習(xí)中得到思維的進(jìn)展，同時(shí)找到自己的不足，準(zhǔn)時(shí)反饋，典型例題一題多問(wèn)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。

全等三角形教學(xué)反思精選篇2

這節(jié)課依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平和力量水平，首先，展現(xiàn)教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導(dǎo)同學(xué)讀圖，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，從圖中去發(fā)覺(jué)有外形與大小完全相同的圖形。再讓同學(xué)找誕生活中具有類(lèi)似特點(diǎn)的圖形，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中存在數(shù)學(xué)美。

其次，讓同學(xué)自己動(dòng)手隨便去做兩個(gè)外形與大小相同的`圖形，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，合作溝通，直觀感知全等形和全等三角形的概念。然后，通過(guò)閱讀的方法讓同學(xué)找出全等形和全等三角形的概念。

第三，老師演示一個(gè)三角形經(jīng)過(guò)平移，翻折，旋轉(zhuǎn)后構(gòu)成的兩個(gè)三角形全等。通過(guò)教具演示讓同學(xué)體會(huì)對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的概念，并以找伴侶的形式練習(xí)來(lái)指出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角，加強(qiáng)對(duì)對(duì)應(yīng)元素的嫻熟程度。此時(shí)給出全等三角形的表示方法，提示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置上，然后再給出用全等符號(hào)，表示全等三角形并加以練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的鞏固。

第四，通過(guò)同學(xué)對(duì)全等三角形紙板的觀看，小組爭(zhēng)論，合作溝通，觀看對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角有何關(guān)系，從而得出全等三角形的性質(zhì)。并通過(guò)練習(xí)來(lái)理解全等三角形的性質(zhì)并滲透符號(hào)語(yǔ)言推理。最終師生共同小結(jié)，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學(xué)會(huì)了用全等符號(hào)表示全等三角形，會(huì)用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能找出圖形中的全等圖形，多數(shù)同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)把握較好，但是個(gè)別同學(xué)在用符號(hào)標(biāo)記全等三角形時(shí)對(duì)應(yīng)點(diǎn)還是有部分同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)對(duì)，還有的同學(xué)把“全等于”的符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)了，對(duì)這些同學(xué)還要多作指導(dǎo)，以鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

全等三角形教學(xué)反思精選篇3

全等三角形第一課時(shí)，這節(jié)課比較簡(jiǎn)潔，我采納了先學(xué)后教的教學(xué)策略。

教學(xué)過(guò)程大致是：

首先，同學(xué)自學(xué)。

其次，老師多媒體展現(xiàn)教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導(dǎo)同學(xué)識(shí)圖，檢測(cè)同學(xué)自我建構(gòu)全等三角形概念的狀況。

再次，老師演示一個(gè)三角形經(jīng)平移，翻折，旋轉(zhuǎn)后構(gòu)成的兩個(gè)三角形全等。通過(guò)教具演示讓同學(xué)體會(huì)對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的概念，并以找伴侶的形式練習(xí)來(lái)指出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角，加強(qiáng)對(duì)對(duì)應(yīng)元素的嫻熟程度。此時(shí)給出全等三角形的表示方法，提示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置，然后再給出用全等符號(hào)表示全等三角形練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的鞏固，再給出練習(xí)推斷哪一種表示全等三角形的方法正確，通過(guò)對(duì)圖形及文字語(yǔ)言的綜合閱讀，由此去理解“對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置上”的含義。

接下來(lái)，通過(guò)同學(xué)對(duì)全等三角形觀看，得出全等三角形的性質(zhì)。并通過(guò)練習(xí)來(lái)理解全等三角形的性質(zhì)并滲透符號(hào)語(yǔ)言推理。

最終老師小結(jié)，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學(xué)會(huì)了用全等符號(hào)表示全等三角形，會(huì)用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

這節(jié)課有幾點(diǎn)不足：

1.同學(xué)動(dòng)手活動(dòng)少，應(yīng)當(dāng)在課前就要求同學(xué)自制一對(duì)全等三角形。這樣課堂上好操作，同學(xué)體驗(yàn)也深刻了，活而不亂，時(shí)間上也是可控的。

2.題目變形應(yīng)當(dāng)突出全等三角形的性質(zhì)這一重點(diǎn)，所練習(xí)題的綜合度和變化還是不夠多。

3.多媒體演示如能協(xié)作同學(xué)手工制作的三角板同時(shí)進(jìn)行，效果會(huì)更好。但是要支配好觀看次序和圖形的變化次序。

全等三角形教學(xué)反思精選篇4

一、回顧教學(xué)設(shè)計(jì)的思路：

復(fù)習(xí)課的類(lèi)型許多，但目的都是關(guān)心同學(xué)整理和貫穿學(xué)問(wèn)。復(fù)習(xí)課要精講多練，但又不能把它演化成純粹的習(xí)題課，否則效果甚微，為了能在有限的時(shí)間里得到比較有效的復(fù)習(xí)效果，我們集備組進(jìn)行了反復(fù)的探討，并結(jié)合同學(xué)層次和期中復(fù)習(xí)的綜合性，選取從一個(gè)簡(jiǎn)潔熟識(shí)的圖形動(dòng)身，通過(guò)對(duì)它不斷地疊加、變形衍生出很多新的問(wèn)題，而這些問(wèn)題所反映的學(xué)問(wèn)又是相互聯(lián)系，體現(xiàn)本章核心結(jié)構(gòu)的，這當(dāng)然要比給出不同的問(wèn)題來(lái)落實(shí)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)好得多。另外為了解決抽象思維的不足，我們?cè)谡n前預(yù)備了幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示，以便讓同學(xué)在課堂上能通過(guò)直觀地觀看進(jìn)行聯(lián)想，從課堂教學(xué)的效果來(lái)看，感覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖在本次課中基本得到了貫徹，幾何畫(huà)板演示圖形的旋轉(zhuǎn)位置變化，不僅加深了同學(xué)對(duì)動(dòng)態(tài)的理解，而且對(duì)動(dòng)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行靜態(tài)討論供應(yīng)了思路。

對(duì)一次復(fù)習(xí)課的探討和實(shí)施過(guò)程，讓我深切地感受到老師的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、預(yù)見(jiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的困難狀況、課前實(shí)行的應(yīng)對(duì)策略、實(shí)施教學(xué)時(shí)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的熟悉等等都直接會(huì)影響到一堂課的效果，這些都需要我們?cè)谡n前進(jìn)行深化地思索和研討。

二、教學(xué)過(guò)程的勝利之處：

1、本節(jié)課教學(xué)上我采納以引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法為主，并以爭(zhēng)論法、演示法相結(jié)合，以問(wèn)題導(dǎo)入，循序漸近，由淺入深，從單一到綜合，以逐步提高同學(xué)的應(yīng)用力量。

2、多媒體幫助教學(xué)既能夠直觀、生動(dòng)地反映圖形，增加課堂的容量，又有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，增加了教學(xué)條理性，形象性，更好地提高了課堂效率。

3、教學(xué)中以多種形式（組合條件、添加條件、作全等三角形、練習(xí)等）強(qiáng)化同學(xué)對(duì)三角形全等判定的理解，并起到了肯定的效果。

4、真正關(guān)注到中等偏下的同學(xué)，課堂中設(shè)計(jì)的問(wèn)題有三分之二是針對(duì)這一部分同學(xué)，并在課堂中也正是讓他們表現(xiàn)的。

5、營(yíng)造了和諧輕松的課堂氛圍，通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)、分組溝通歸納總結(jié)全等三角形的各種常見(jiàn)形式，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，讓每一同學(xué)都獲得了勝利的喜悅。

三、教學(xué)過(guò)程的圓滿之處：

1、題量過(guò)大，課堂時(shí)間支配較緊，有些問(wèn)題落實(shí)的還不夠深化。

2、出示了幾道中考題，雖然同學(xué)做了，老師講了，但沒(méi)有從題目本身往深處挖掘，對(duì)中考命題方向進(jìn)行討論和探究，僅是為做題而做題。

總之，老師的教學(xué)技藝和水平在每天的工作中漸漸的提高，我會(huì)把教學(xué)反思始終堅(jiān)持下去，由于它是我們教學(xué)提高的催化劑，更是同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的助力器。

全等三角形教學(xué)反思精選篇5

三角形全等的判定方法一：邊邊邊公理，是三角形判定方法討論的第一課時(shí)。本課在教學(xué)時(shí)有三個(gè)難點(diǎn)：

1、體會(huì)有一組量、兩組量對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形不肯定全等；

2、三組量對(duì)應(yīng)相等的各種狀況的分類(lèi)；

3、利用“邊邊邊”判定全等推理的書(shū)寫(xiě)格式。

本節(jié)課的重點(diǎn)是探究三角形全等的“邊邊邊”的條件；了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用；運(yùn)用三角形全等的“邊邊邊”的條件判別兩個(gè)三角形是否全等，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

有同學(xué)的預(yù)習(xí)，難點(diǎn)1的突破還是可以很快進(jìn)行的，但是反例的列舉還不夠。難點(diǎn)2是同學(xué)分類(lèi)解決問(wèn)題力量的檢驗(yàn)，同學(xué)能夠很順當(dāng)?shù)胤殖伤念?lèi)：三條邊、兩邊一角、兩角一邊、三個(gè)角，但是不能更加細(xì)致地分類(lèi)，不能進(jìn)一步把兩邊一角分為兩邊及其它們的夾角、兩邊及其中一邊的對(duì)角；不能把兩角一邊進(jìn)一步分為兩角及其夾邊、兩角及其中一角的對(duì)邊。從課上的實(shí)施看，四種狀況的分類(lèi)基本做得比較好。課后細(xì)想，進(jìn)一步的分類(lèi)，本課也可以不再進(jìn)行，可以到下一課再細(xì)化。理由是：學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有必要每一次的新知引進(jìn)都要一步到位，況且本課要處理的問(wèn)題還是挺多的，課堂教學(xué)要有所側(cè)重。難點(diǎn)3的引導(dǎo)較好，但是同學(xué)全等推理的書(shū)寫(xiě)格式還有待于連續(xù)訓(xùn)練。證明全等的預(yù)備條件在寫(xiě)兩個(gè)三角形全等之前就要書(shū)寫(xiě)說(shuō)明；直接條件直接寫(xiě)，隱含條件要挖掘。

從本課的教學(xué)狀況看，同學(xué)的預(yù)習(xí)還需指導(dǎo)，同學(xué)對(duì)課本上探究2的操作比較粗糙，課堂上需要教者仔細(xì)示范引領(lǐng)；課堂容量的把握要適度，本課我支配了兩個(gè)例題，一個(gè)開(kāi)放型填空題和四個(gè)解答證明題，同學(xué)的思維訓(xùn)練是充分的，四個(gè)證明題也是有同學(xué)上黑板板演的，多數(shù)同學(xué)是能夠全部完成，但是不行否認(rèn)，還是有同學(xué)沒(méi)有來(lái)得及，作一個(gè)角等于已知角的教學(xué)還不很充分，全面提高同學(xué)的教學(xué)質(zhì)量要真正得到保證。

在課堂上讓同學(xué)能參加到探究的活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手操作、試驗(yàn)、合作溝通等過(guò)程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。通過(guò)三角形穩(wěn)定性的實(shí)例，讓同學(xué)產(chǎn)生了學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、分析四周的事物，為下一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

全等三角形教學(xué)反思精選篇6

一、教學(xué)方法

讓同學(xué)通過(guò)觀賞來(lái)自生活中的精致圖案，觀看體會(huì)全等圖形的定義，自學(xué)全等圖形的特征，通過(guò)練習(xí)總結(jié)和強(qiáng)化對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的查找方法，從而體會(huì)什么樣的兩個(gè)圖形是全等三角形。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、本節(jié)課我本著以同學(xué)為主，突出重點(diǎn)的意圖。在全等圖形的定義推導(dǎo)中，我讓同學(xué)自己動(dòng)手，通過(guò)平移、翻折和旋轉(zhuǎn)的作圖，為體會(huì)重合的圖形全等這肯定義供應(yīng)了分析、思索、發(fā)覺(jué)的依據(jù)，把抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化為詳細(xì)問(wèn)題。而全等圖形的特征及對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的查找這一難點(diǎn)，我通過(guò)詳細(xì)練習(xí)讓同學(xué)總結(jié)，并帶領(lǐng)同學(xué)歸納快速查找對(duì)應(yīng)元素的方法，練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，符合同學(xué)的思維進(jìn)展，循序漸進(jìn)，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、在總結(jié)全等圖形時(shí)，讓同學(xué)查找在生活中實(shí)例，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓同學(xué)自己動(dòng)手隨便去做兩個(gè)外形與大小相同的圖形，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，合作溝通，直觀感知全等形和全等三角形的概念。然后，閱讀課本精確?????把握全等形和全等三角形的概念。

3、從教學(xué)流程來(lái)說(shuō)：情境創(chuàng)設(shè)——自學(xué)概念與特征——練習(xí)與小結(jié)——變式練習(xí)——數(shù)學(xué)應(yīng)用。我制造性調(diào)整了教學(xué)挨次：在同學(xué)把握了全等圖形定義和特征后，增加了具有民族特色的常見(jiàn)圖形練習(xí)，為全等圖形的變換奠定了基礎(chǔ)。再通過(guò)探究實(shí)踐，將想與做有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)在想與做中感受和體驗(yàn)，主動(dòng)獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。既突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又培育了同學(xué)傳承中華民族文化的責(zé)任感。

三、不足之處。

同學(xué)在用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)說(shuō)不清晰，因此在今后的講授過(guò)程中需加強(qiáng)幾何語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

全等三角形教學(xué)反思精選篇7

1.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能利用三角形全等的條件解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中先讓同學(xué)充分發(fā)表看法，并賜予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，培育同學(xué)主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)尋求發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。同時(shí)適當(dāng)?shù)匕呀逃?lì)策略運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，是一種較好的育人藝術(shù)。

2.在本節(jié)課里，