二年級(jí)上冊(cè)《三只白鶴》課文原文

二年級(jí)上冊(cè)《三只白鶴》課文原文三只白鶴一天中午，三只白鶴河里捉到了許多魚(yú)。它們吃得飽飽的剩下的一條魚(yú)埋在地里著天吃。第一只白鶴抬頭看了太陽(yáng)，記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。第二只白鶴抬頭看了天空，記住大魚(yú)埋在白云下面。第三只白鶴看了看河邊的柳樹(shù)，記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁邊。第二天，太陽(yáng)剛剛升，三只白鶴都醒了。第一只白鶴朝太陽(yáng)飛去二只鶴朝白云飛去三只白鶴飛到河邊，落到大柳樹(shù)旁邊。哪只白鶴能找到埋在里的大魚(yú)呢?《三只白鶴》教學(xué)建(一)課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備一幅放大的活動(dòng)圖背景有“土堆草叢柳樹(shù)、小河、藍(lán)天”，另用分別畫(huà)出“三只白鶴、太陽(yáng)、白云”并剪下準(zhǔn)備貼圖。還準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)1、識(shí)字教學(xué)注意讀準(zhǔn)“旁、剩、”三個(gè)字。本課的“飽、記”都形聲字，可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行1頁(yè)

識(shí)記?！拔?、埋、第旁”可運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁、熟字來(lái)識(shí)記。注意區(qū)別同字“弟—第”。2、寫(xiě)字教學(xué)“飽、記”左窄右寬“飽”要寫(xiě)緊湊，“記”最后一筆不出頭?！暗凇弊⒁狻啊奔s占字格的四分之一，下面的“第”要寫(xiě)得扁寬些，第九是豎折折鉤()?！芭浴敝虚g的“冖”寫(xiě)得略寬，“方”的一橫在橫中線上。(三)詞句教學(xué)本課詞句意思淺白易，不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”皆可看圖理解，“升起、朝”都可通過(guò)貼圖演示來(lái)幫助理?！暗诙欤?yáng)剛剛起……第一只白鶴朝太陽(yáng)飛去。第二只白鶴朝白云飛。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹(shù)旁邊”。這幾句話是第二天早晨，三只白鶴分頭按自己埋魚(yú)時(shí)所記的標(biāo)志去找。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽(yáng)剛剛升起”和埋魚(yú)時(shí)的“一天中”聯(lián)系起來(lái)思考，弄明白太陽(yáng)和白云都在移動(dòng)，離開(kāi)了埋時(shí)看到的位置;而樹(shù)沒(méi)有移動(dòng)，還在當(dāng)時(shí)埋魚(yú)的位置只有第三只白鶴能找到魚(yú)。(四)朗讀指導(dǎo)本文長(zhǎng)句子較多，要導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，有2頁(yè)

些雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)但也需頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意，如“哪只白鶴能找到在地里的大魚(yú)呢”可通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀、個(gè)別讀等方式行指導(dǎo)。要重視朗讀的評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人朗讀，于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，并能在評(píng)議別人的基礎(chǔ)上，自讀得更有進(jìn)步。(五)練習(xí)提示第三題，“比一比，組成詞語(yǔ)”，是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)?？上茸寣W(xué)生己獨(dú)立完成，然后再交流。學(xué)生可以